徐利瓊

摘 要：閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要模塊之一，同時這也是高考的難點。閱讀能力是語文能力中最基本也是最重要的一種能力，是衡量學(xué)生綜合語文水準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程改革的今天，如何在高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是廣大高中語文教師不斷探究的問題之一。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；能力；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-156-01

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學(xué)不僅僅可以獲取信息、積累知識，還具有培養(yǎng)能力、陶冶情操、塑造品格的重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，閱讀能力的高低，直接影響學(xué)習(xí)效率。那么，在高中語文教學(xué)過程中，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮c膚淺看法。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

孔老夫子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學(xué)生閱讀的重要性。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有對閱讀感興趣，才會有閱讀的沖動，才會主動地投入到學(xué)習(xí)中來，閱讀能力才會得到提高。因此，在高中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，我們教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，那么，我們首先得從學(xué)生的閱讀興趣入手，積極的結(jié)合學(xué)生的性格、愛好等各方面特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在趣味因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式有許多，在高中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，如創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，創(chuàng)設(shè)多媒體輔助教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)音樂情境等引導(dǎo)學(xué)生樂讀，就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而培養(yǎng)閱讀能力。例如，教學(xué)《鴻門宴》時，可以用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)項羽和劉邦的詩歌《垓下歌》和《大風(fēng)歌》的情境，教師再對這兩首詩歌進行相應(yīng)的講解，讓學(xué)生思考楚漢爭霸怎么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，進而引出《鴻門宴》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。又如，教學(xué)《春江花月夜》時可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放《春江花月夜》古箏演奏，營造詩意的情境，形成良好的課堂氛圍，有助于學(xué)生領(lǐng)會文章深層內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。通過這樣創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生的閱讀能力也得到培養(yǎng)，教學(xué)效率得到提高。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”說的就是方式方法的重要性。對于高中階段的學(xué)生，我們不僅要培養(yǎng)他們的語文閱讀興趣，我們還應(yīng)教給學(xué)生一定的閱讀技巧和方法，使學(xué)生掌握閱讀的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率和質(zhì)量。對于學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)來說，首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會瀏覽性閱讀。即通過博覽、略讀、速讀確定是否需要詳讀、精讀。其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解閱讀。即通過精讀、評讀等方式理解掌握原文的內(nèi)容。再次，要引導(dǎo)學(xué)生進行記憶性閱讀。即通過復(fù)讀、背誦、抄讀等方法，理解、記憶原文的內(nèi)容。最后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價性閱讀。即在理解的基礎(chǔ)上對原文進行欣賞評論。此外，學(xué)會思考也是提高閱讀能力的關(guān)鍵，所以必須教給學(xué)生思維的方法（如比較、分類、歸納、概括、聯(lián)想、想象、假設(shè)和聯(lián)系等），引導(dǎo)學(xué)生抓住重點、難點，從整體到局部再到整體地感知文本，從而悟出主旨，領(lǐng)略妙處，養(yǎng)成縝密思考的品質(zhì)，體會到閱讀的樂趣。對于閱讀的方式途徑來說，教師要多引導(dǎo)學(xué)生開展個性閱讀、探究閱讀、目的閱讀、比較閱讀、自主閱讀等。如，教學(xué)白居易的《長恨歌》時，可以引入洪升的 《長生殿》、《新唐書》中的“楊貴妃傳”等進行比較閱讀，它們來源于同一歷史題材，但表達的體裁不同，各種體裁都有自己的特點，可以讓學(xué)生對此進行比較，從中領(lǐng)悟到不同的寫作方法及帶來的不同效果，從而加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、加強閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀興趣的保持提高，閱讀能力的進一步深化，都是在不斷的閱讀訓(xùn)練中完成的。提高高中階段學(xué)生的語文閱讀能力，在激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)技巧的同時，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行不斷的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的閱讀訓(xùn)練中感悟、提高、升華。引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的最佳途徑便是課堂的課文教學(xué)，教學(xué)中，我們教師要指導(dǎo)學(xué)生認真的對課文進行多次閱讀，使學(xué)生對組成文章的語言文字材料等充分熟悉，達到由表象到本質(zhì)的認識和由感性到理性的收獲，為教師分析課文打下堅實的基礎(chǔ)，同時也提高學(xué)生的閱讀能力，正所謂“書讀百遍，其義自見”。值得教師注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，要做到科學(xué)合理，不應(yīng)盲目的練習(xí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在讀書時認真思索，這樣才能達到閱讀訓(xùn)練的目的。

四、拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力

課堂的閱讀是基礎(chǔ)，課外的閱讀是補充，是提高。葉圣陶先生曾指出：“精讀文章，每學(xué)年至多不過六七十篇。倘若死守著這幾百篇文章，不用旁的文章來比勘，印證，就難免化不開來，難免知其一不知其二?！边@就給我們充分的闡釋了課外閱讀的重要性。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，我們教師在搞好課堂閱讀教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，積極的以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，以課外閱讀促進課內(nèi)閱讀，不斷的去拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高教學(xué)效率。

總結(jié)：在高中語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，既是教學(xué)的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。提高學(xué)生的閱讀能力是一項長期的、系統(tǒng)的工程，教學(xué)中，我們教師要提高對閱讀教學(xué)重要性的認識，善于思考，勇于探索，不斷的去開拓、創(chuàng)新教學(xué)途徑，不斷的去提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1] 彭 輝.含英咀華 享受閱讀——高中語文閱讀教學(xué)方法探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011

[2] 陳慶新.既要讀“進去”，又要讀“出來”——對高中語文閱讀教學(xué)的思考[J].學(xué)科教育，2004