田春杰

摘 要：審美教育對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著良好的意義。語文是小學(xué)階段中最為重要的一門課程，選入小學(xué)語文教材中的的文章，無論是意境、內(nèi)容、語言還是結(jié)構(gòu)上，都是精華，在審美教育的開展有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文主要針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中開展審美教育的措施來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；審美教育；開展方式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-316-01

審美教育能夠直接作用在人的理智、精神和情感上，給然帶來心靈上的愉悅，審美教育是人類長(zhǎng)期應(yīng)用思維和語言的結(jié)果。選入小學(xué)教材中的的文章，無論是意境、內(nèi)容、語言還是結(jié)構(gòu)上，都是精華，這給小學(xué)語文審美教育的開展提供了良好的素材。在小學(xué)語文中推廣審美教育既能夠促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，還能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

一、小學(xué)語文中對(duì)學(xué)生開展審美教育的重要意義

生活中處處充滿著美，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠看到生活中的美，對(duì)于小學(xué)生而言，人生還處于開端，他們對(duì)于很多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以應(yīng)用美學(xué)原理來提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而用積極向上的心態(tài)來看待學(xué)習(xí)與生活，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以看出，審美教育對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著良好的意義。語文是小學(xué)階段中最為重要的一門課程，在審美教育的開展有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

此外，在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，小學(xué)教育不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，語文教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生形成良好價(jià)值觀與人生觀。因此，在小學(xué)語文中推廣審美教育不僅是一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)有效渠道。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生開展審美教育

1、利用優(yōu)美的審美情境開展教育

小學(xué)語文教材中有著豐富的審美元素，教師可以利用這些元素將學(xué)生引入美的世界中，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)美、感受美。在語文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的審美意境，幫助學(xué)生來樹立起相應(yīng)的審美意識(shí)，為審美教育活動(dòng)的開展奠定好基礎(chǔ)。在教學(xué)前，教師需要對(duì)教材進(jìn)行充分的解讀，自己先來感受教材中的美，只有教師能夠體會(huì)到教材中的美，才能夠?qū)⑵鋫鬟_(dá)給學(xué)生。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升審美情緒

現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用為小學(xué)語文教學(xué)提供了良好的工具，其內(nèi)容豐富多彩、內(nèi)容多樣，受到了很多學(xué)生的歡迎。在小學(xué)教材中，有很多文章是描述大千世界的美的，這些僅僅靠文章的敘述是無法讓學(xué)生了解到這種美的，此時(shí)，教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上收集圖片與視頻，讓學(xué)生通過多媒體來直觀感受到大自然的美，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，還能夠讓語文課堂變得豐富多彩。

此外，在小學(xué)語文中開展審美教育不僅要幫助學(xué)生感受美，還要體會(huì)語言文字應(yīng)用的妙處，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生欣賞圖片與視頻中的美，還要引導(dǎo)學(xué)生來領(lǐng)悟語言文字中的美，這也是審美教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。只有將兩者有效的結(jié)合起來，小學(xué)語文審美教育才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。

3、渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)生審美情趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以通過渲染教學(xué)氛圍，來提高學(xué)生們的審美情趣。由于小學(xué)生的思想都很單純和幼稚，他們的情感是很容易被激發(fā)的，例如他們會(huì)對(duì)課文中出現(xiàn)的英雄起崇拜之情，對(duì)祖國(guó)的大好河山起贊美之情，對(duì)課文中出現(xiàn)的壞人起憎恨之情等。因此，教師必須要有目的去激發(fā)小學(xué)生們的審美情感，從而提高學(xué)生們的審美情趣，主要從兩個(gè)方面來加強(qiáng)。一是教師與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)探索。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生總是被動(dòng)地去接受重復(fù)的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛在能力的，所以，在課堂上教師要活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，解決學(xué)生的疑難問題，從而對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。二是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流。在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，要故意用一些附有感染力的語言激發(fā)學(xué)生們的情感，讓學(xué)生們放松心情，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而與教師進(jìn)行心靈的對(duì)話。

4、實(shí)踐導(dǎo)行，創(chuàng)造美

美到處都存在，哪里有人的生活，哪里就有美。美不是自然本身帶來的，也不是人憑空感覺出來的，而是人類創(chuàng)造出來的。人正是通過實(shí)踐活動(dòng)，把自己本質(zhì)的力量直接或間接地在對(duì)象世界中顯示出來。所以美是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人類就是通過自覺能動(dòng)性，以實(shí)踐為中介，從對(duì)客觀世界的必然認(rèn)識(shí)到自覺的能動(dòng)改造，創(chuàng)造著日益豐富的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。因此，提高學(xué)生鑒賞美、感受美能力的最終目的是為了創(chuàng)造美。我們必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小在生活實(shí)踐中自覺地觀察發(fā)現(xiàn)、表達(dá)生活中美好的事物，逐步懂得什么是美的追求（理想），什么是美的行為（品格），什么是美的創(chuàng)造（事業(yè)），將來用自己美好的心靈為人類美好未來貢獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)語

在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的方法是靈活多樣的，我們?cè)谡Z文教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索，融會(huì)貫通，并努力提高自身鑒賞美、理解美的能力，這樣才能把審美教育切實(shí)地貫穿到語文教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

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