【摘 要】分析高職院校加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性以及職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課教學(xué)中的意義，并從教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)、教學(xué)空間的拓展、教學(xué)資源的整合、考核方式的優(yōu)化等方面提出將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治課教學(xué)的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?思政課 ?職業(yè)素養(yǎng) ?融入

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0047-02

“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才”。它明確告訴我們，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是專業(yè)技能與職業(yè)精神并重。一名合格的高職生應(yīng)該是既掌握先進(jìn)技藝又擁有完善的職業(yè)素養(yǎng)。思想政治理論課，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地，應(yīng)該在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮出更多的重要作用。

一、高職院校加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)不斷加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展大趨勢。2015年5月10日首屆“職業(yè)教育活動周”上，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)做出重要批示，批示指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)要不斷培養(yǎng)形成高素質(zhì)勞動大軍，提高中國制造和服務(wù)水平。這對高職教育提出更高要求，要求我們不僅要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的掌握，更應(yīng)該注重人才質(zhì)量的提升，尤其是將職業(yè)素養(yǎng)教育提到更高的位置上來。近年來，經(jīng)過不斷探索，高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育得到很大重視與發(fā)展，但進(jìn)步的同時(shí)也普遍存在一些問題。主要有：第一，很多高職院校對“職業(yè)素養(yǎng)”的內(nèi)涵與教育規(guī)律理解不到位，有待于深化認(rèn)識。第二，高職院校發(fā)展歷程相對較短，職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還未完善，有些地方甚至存在空白。制定科學(xué)的評價(jià)體系迫在眉睫，它不僅有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案、目標(biāo)、模式、途徑的優(yōu)化選擇，而且有利于對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)、全面的職業(yè)素養(yǎng)教育與測評，這具有重大意義。第三，當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是職業(yè)素養(yǎng)方面的提升。第四，敬業(yè)與創(chuàng)新是職業(yè)道德的核心內(nèi)容，而當(dāng)前高職院校學(xué)生的敬業(yè)、創(chuàng)新意識恰恰是最為薄弱的，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。第五，高職院校學(xué)生自我更新意識有待進(jìn)一步提高，尤其是終生學(xué)習(xí)理念與可持續(xù)發(fā)展能力。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課教學(xué)中的意義

首先，職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課教學(xué)是公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必然要求。思想政治理論課是面向所有學(xué)生的。高職思政課主要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”兩門課程。從當(dāng)前教學(xué)效果看，普遍不理想。主要原因有：學(xué)生對該課程重視程度低;教學(xué)模式創(chuàng)新不夠，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;考核方式單一導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)付考試，僅以獲得學(xué)分為主要目的，缺少學(xué)習(xí)動機(jī);實(shí)際上，思政課的主要任務(wù)就是對學(xué)生“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”、道德修養(yǎng)、法律常識的綜合引導(dǎo)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為成功實(shí)現(xiàn)社會化、職業(yè)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思政課教學(xué)中，有助于豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)效性，是教學(xué)改革的必然要求。

其次，職業(yè)素養(yǎng)教育的融入能夠更好地體現(xiàn)高職院校育人特色。職業(yè)素養(yǎng)與思政課的有機(jī)結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，滿足企業(yè)需求，達(dá)到體現(xiàn)高職院校育人特色的目的。

三、職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政治課教學(xué)的可行性措施

（一）以思政課價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)進(jìn)行積極引導(dǎo)

思政課的最大優(yōu)勢來自于價(jià)值觀的教育與引導(dǎo)功能。我們要積極發(fā)揮思政課的理論優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德、職業(yè)精神、人生觀、價(jià)值觀有機(jī)融合，使思政課教學(xué)成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要陣地。例如，誠信教育是人格教育，更是培育職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在思政課教學(xué)中，誠信教育是非常重要的一環(huán)，我們應(yīng)通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生逐步樹立“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范的尊重與敬畏之心，并把誠信原則引申到職業(yè)活動中去;愛崗敬業(yè)，是職業(yè)素養(yǎng)中重要的環(huán)節(jié)，也是合格職業(yè)者必須具備的基本職業(yè)要求。在思政課教學(xué)中，應(yīng)將愛崗敬業(yè)提升到更高的地位，突出其重要意義。通過利用職業(yè)生活中典型案例、榜樣示范等多種教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感與敬業(yè)意識。服務(wù)意識教育，是培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要因素。在思政課教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“為人民服務(wù)”的理念，且要與時(shí)俱進(jìn)，積極與現(xiàn)代企業(yè)對員工服務(wù)的要求緊密結(jié)合起來，深刻理解服務(wù)意識的本質(zhì);同時(shí)通過生活中的典型榜樣，加深對現(xiàn)代企業(yè)服務(wù)意識的理解。

（二）拓展思政課職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)空間

從高職院校思政課教學(xué)的角度看，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會、企業(yè)、學(xué)校、課堂之間的相互配合，積極提高職業(yè)素養(yǎng)的重要作用。第一，推動理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)道德規(guī)范融入到學(xué)生日常行為當(dāng)中去，通過對學(xué)生日常行為遵守情況的綜合測評、獎懲，推動學(xué)生逐步養(yǎng)成正確對待職業(yè)規(guī)范的態(tài)度。第二，積極開展職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)主題活動，豐富校園文化。例如，開展各種專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、志愿者服務(wù)活動等，讓學(xué)生在模擬情境中更好地理解、內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)。第三，積極利用實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、社會調(diào)查等平臺，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入進(jìn)去實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。例如，把思政課教學(xué)所傳遞的理念、精神看成教授“技能”的過程，那么課堂外的實(shí)踐就是檢驗(yàn)“技能”的過程。

（三）整合思政課職業(yè)素養(yǎng)培育資源

當(dāng)前，思政課教學(xué)的模式主要以課堂教授為主、課外實(shí)踐為輔。但同樣需要更多教育資源的共同配合。第一，積極發(fā)展校企合作、工學(xué)結(jié)合等重要模式。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育是一個(gè)系統(tǒng)、全方位的過程，除理論教學(xué)外更需要大量實(shí)踐的配合。第二，積極拓寬提升教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。邀請企業(yè)成功人士、高級技師入校開展第二課堂，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)文化，尤其是一名優(yōu)秀的員工應(yīng)該具備的素養(yǎng)。第三，積極鼓勵思政課教師走出去，走到校企合單位實(shí)地調(diào)研，通過一線走訪與考察，既能讓教師深刻理解現(xiàn)代企業(yè)對于職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，而且能為課題教學(xué)提供真實(shí)鮮活的案例材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（四） 優(yōu)化思政課職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體系

建立完善的考核評價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育效果的有效保證。第一，考核內(nèi)容模塊化。從考核范圍上可以分為政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)三個(gè)模塊，其中政治素養(yǎng)包括政治理論、思想動態(tài)等方面;職業(yè)素養(yǎng)包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等方面的考核;道德修養(yǎng)包括行為表現(xiàn)、人際關(guān)系、心理素質(zhì)等方面的考核。三個(gè)模塊從理論到實(shí)踐、從內(nèi)在到外在基本涵蓋學(xué)生各方面，且互相影響、制約。第二，延長考核時(shí)間，將考核時(shí)間從思政課教學(xué)時(shí)間延長到高職三年生涯，對高職生進(jìn)行全方位跟蹤調(diào)查，其考核結(jié)果與畢業(yè)鑒定直接相關(guān)，對學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)等產(chǎn)生直接影響。第三，豐富考核方式，在教學(xué)考核的基礎(chǔ)上，積極拓展文化活動、專業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐調(diào)查、志愿服務(wù)活動等方面的考核，通過筆試、口試、實(shí)踐報(bào)告、成果展示等形式，突出學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)方面的考核，對學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行測評，得出更加全面的評價(jià)。

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【作者簡介】楊立英，男，碩士研究生，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

（責(zé)編 何田田）