【摘 要】探究如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的思維方式，提升綜合素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的思維。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 ?思維能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0158-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高校必修的基礎(chǔ)課程之一，不但需要學(xué)生充分掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理信息、程序設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也需要學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)為自身專(zhuān)業(yè)服務(wù)。在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中必須開(kāi)展全面教學(xué)模式，并且讓學(xué)生兼?zhèn)鋵⒅R(shí)體系應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。而綜觀我國(guó)高校教學(xué)現(xiàn)狀可知，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、課堂效率低下等問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，以下重點(diǎn)圍繞在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行討論，爭(zhēng)取解決上述教學(xué)問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的重要意義

眾所周知，計(jì)算機(jī)思維是每位高校學(xué)生必須兼?zhèn)涞囊环N思維能力。此外，計(jì)算機(jī)思維能力必須像寫(xiě)字、閱讀一樣深入到學(xué)生的思維當(dāng)中，并且此種思維能夠幫助學(xué)生運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活、工作中。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能夠有效利用計(jì)算機(jī)靈活、多變、全面等特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的潛力，從而讓其形成敏銳的思考能力以及解決問(wèn)題能力。并且計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能夠讓學(xué)生明確理解計(jì)算思維的重要性，從而為其在解決問(wèn)題的過(guò)程中提供幫助。而當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)卻嚴(yán)重忽略了這一點(diǎn)的重要性，這就讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效率不高，并且沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

（一）注重實(shí)踐培養(yǎng)

由于中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高校教學(xué)工作依然停留在只關(guān)注理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)較為復(fù)雜并且學(xué)習(xí)難度較高的課程，因此學(xué)生僅僅掌握理論知識(shí)是無(wú)法熟練使用計(jì)算機(jī)的。因此，教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)必須要從學(xué)生出發(fā)，深入了解學(xué)生的接受能力以及操作能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)課堂并采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐漸掌握知識(shí)并消化，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)課堂并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論實(shí)踐。這樣便能夠讓學(xué)生在討論的過(guò)程中彌補(bǔ)自身知識(shí)體系的不足，同時(shí)通過(guò)小組合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）利用專(zhuān)業(yè)背景，為學(xué)生打造高效課堂

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。首先，教師應(yīng)該在課前深入了解有關(guān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)例，為學(xué)生講解在實(shí)例中是如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行解決問(wèn)題，這樣就能夠潛移默化地影響學(xué)生的思考方式，從而讓其形成解決此類(lèi)問(wèn)題的思維能力。其次，利用專(zhuān)業(yè)背景也能夠讓學(xué)生更加理解并且聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，從而解決在課上理論知識(shí)中難以理解的內(nèi)容。最后，由于學(xué)生較多并且專(zhuān)業(yè)較多，因此教師應(yīng)該進(jìn)行小班化授課。通過(guò)對(duì)同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講解能夠有效幫助學(xué)生理解并且提高教學(xué)效率。

（三）制定針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)方案

首先，教師應(yīng)該明確計(jì)算機(jī)課程中能夠培養(yǎng)學(xué)生形成思維能力的知識(shí)內(nèi)容，并作出總結(jié)，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中將此知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)引出讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論，讓學(xué)生總結(jié)對(duì)此部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟與理解。這樣就能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而讓自己的思維更加靈活。其次，教師應(yīng)該注重將日常的知識(shí)傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S方式的傳授，具體就需要教師制定一套高效、全面、適用面廣的教學(xué)方案。在此過(guò)程中教師應(yīng)該仔細(xì)分析教學(xué)大綱，將其中較為復(fù)雜、抽象的知識(shí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，并且通過(guò)具體的生動(dòng)的案例進(jìn)行講解。此外，教師要著重關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考并提出問(wèn)題，促使其積極的找尋解決問(wèn)題的方法。最后，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)計(jì)劃融入到每一教學(xué)章節(jié)中。例如，教師應(yīng)該在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)介紹圖靈機(jī)模型在智能計(jì)算機(jī)中的思想運(yùn)用，在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該介紹協(xié)議、約定等。這樣一來(lái)，通過(guò)具體的教學(xué)案例就能夠讓學(xué)生全面掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生思考。

（四）結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

縱觀我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)可知，教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)方法的單一常常使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，并且失去對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。一旦這種現(xiàn)象日益累加，便會(huì)造成學(xué)生無(wú)法掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)從而思維疲勞、不思創(chuàng)新，甚至失去思維能力。因此，教師應(yīng)該明確教學(xué)方法的重要性，爭(zhēng)取從學(xué)生的日常生活出發(fā)，并且善于運(yùn)用學(xué)生豐富的想（下轉(zhuǎn)第176頁(yè)）（上接第158頁(yè)）象力，從而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生提供更大的思維空間，最終讓其能夠解決抽象的問(wèn)題并形成清晰的解決思路。此外，教師也要合理運(yùn)用網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，為學(xué)生布置一些與計(jì)算思維相關(guān)的題目，并提供給學(xué)生能夠幫助其解決題目的學(xué)習(xí)資料，相信通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探尋，一定能夠完善自己的解題步驟，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

（五）完善教學(xué)資源

隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)融入到教學(xué)工作中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了充足的便利，學(xué)生不僅能夠進(jìn)行傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)，同時(shí)也能通過(guò)信息設(shè)備終端靈活學(xué)習(xí)及信息共享?，F(xiàn)階段高校教學(xué)資源卻處于分散、無(wú)序、半開(kāi)放等狀態(tài)，因此高校必須將多種教學(xué)資源有效結(jié)合，通過(guò)合理排布讓學(xué)生易于檢索。此外，豐富的教學(xué)資源也能夠幫助教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)為學(xué)生提供可靠的資源信息，這樣便能夠?qū)⒄n堂與實(shí)際生活相結(jié)合，并最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)效率不同，教師便可以利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生打造一個(gè)彌補(bǔ)知識(shí)不足的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)資源進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同資源輕松地補(bǔ)足知識(shí)點(diǎn)，這樣便能夠讓學(xué)生更加快速的發(fā)展并提高學(xué)習(xí)能力以及思維能力。

縱觀我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作可知，由于新課改的要求，將計(jì)算機(jī)思維作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容勢(shì)在必行。但在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)遇到諸多問(wèn)題，只要教師與學(xué)生彼此之間積極配合，相信一定能夠讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率顯著提高，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。因此，在此過(guò)程中教師通過(guò)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過(guò)利用專(zhuān)業(yè)背景開(kāi)展教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓抽象的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容變得更加容易被學(xué)生理解吸收。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王占全，顧春華，劉江，胡慶春.基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系[J].課程教育研究，2013（10）

[2]吳冬妮.基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探究[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）

【作者簡(jiǎn)介】康少偉（1978- ），男，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)，信息化教學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）