程永國

摘要：作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的一個重要課程，電子電工節(jié)能教學(xué)在中職教學(xué)中有著重要的地位。本文通過對電子電工技能課特點地分析，對其教學(xué)方法進行了探討，期望能夠提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)出更多更好的初中級技能人才。

關(guān)鍵詞：電工電子 技能教學(xué) ? 教學(xué)方法 ? 提高效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.001

電工電子技能是中職物理教學(xué)中一個重要的教學(xué)內(nèi)容。技能的形成不僅僅是依靠教師在課堂上的講述完成，而是要依靠學(xué)生自身的觀察、練習(xí)，在實踐中形成。按照教學(xué)目標規(guī)定，電工電子專業(yè)的學(xué)生需要在2到3年內(nèi)掌握一定的技能。因此，如何完成教學(xué)目標，是電工電子教師所面臨的一個重要問題。筆者根據(jù)這一課程的特點，研究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實施教學(xué)目標，取得了較好的效果。

一、電工電子技能課程的特點

（一） 電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程

電力是我們生產(chǎn)生活中離不開的一個能源設(shè)施。在實際的工作中，工作人員要謹記各種安全規(guī)則，要能正確運用各種計算公式，否則，會照成重大的安全隱患。比如，在鋪設(shè)線路的時候，工作人員要考慮導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持。

（二） 加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，也使得電氣技術(shù)得到了飛速的進步。因此，教師教學(xué)要與時俱進，加強與時代的接軌，以適應(yīng)發(fā)展的社會對人才的培養(yǎng)。如如變頻技術(shù)、微機控制、FLC技術(shù)等在汽車、機械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。

二、電工電子技能教學(xué)的方法與實施

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了極大興趣，才能有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。有一次，在練習(xí)日光燈電路安裝的過程中，一名學(xué)生進行通電試驗時，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅。中間不亮的情況。于是，我把學(xué)生組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，我把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。

（二） 改革技能教學(xué)方法，促進理論知識和實際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的實踐訓(xùn)練一般都是在教師講授完理論知識后進行，實踐的進行和理論的學(xué)習(xí)相互脫節(jié)。學(xué)生在聽教師講述的時候，有的內(nèi)容過于抽象，難以理解。而在實踐的時候，有些理論知識卻已經(jīng)不清楚。因此，我們要采取理論實踐一體化教學(xué)。如在講授元器件的識別方法時，我將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認識，很難想象真正的元器件是怎樣的。我把這些內(nèi)容放到實驗室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

（三） 分階段實施技能教學(xué)目標

根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學(xué)中可以把整個教學(xué)目標分階段實現(xiàn)。

1.這是最基本的階段。以認識熟悉一些基本簡單的儀器表以及元器件為教學(xué)目標。這一階段的教學(xué)目的是要讓學(xué)生能夠熟練檢測電路，對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。

2.在第一個階段的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠安裝以及檢測實際的電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

3.在教學(xué)中通過設(shè)置故障，鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生綜合能力的提高。

4.這一階段是為了鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力，采取的是模擬考核的能力。

這四個階段是根據(jù)學(xué)生水平的差異和不同情況設(shè)置的，基本上做到了因材施教，這樣的分階段教學(xué)能夠最大效率地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。

（四） 改革實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實驗質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性實驗讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習(xí)報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱處熤黄鸬揭龑?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五） 開展第二課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們在課外時間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，如門鈴、聲控?zé)?、防盜報警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時，鼓勵學(xué)生從身邊的小電器故障處理入手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗的積累，鼓勵學(xué)生到校外進行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性

三、加強專業(yè)進修，適應(yīng)技能教學(xué)

教師必須加強教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認可，其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時間除了要加強業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強計算機應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

以上是筆者在電工電子技能教學(xué)中的一些體會。電工電子專業(yè)知識內(nèi)容較深、較廣，學(xué)習(xí)難度較大，采用何種方法才能更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量，還需要電工電子教師在實踐中不斷探索、創(chuàng)新。

（責(zé)編 ? 張景賢）