鄒久杰

摘要：隨著新課改的進行，教師在進行高中語文教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擺脫應(yīng)試教育的影響，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，使他們積極主動地進行知識探究。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到課堂學(xué)習(xí)的主體地位，對他們的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使課堂教學(xué)在師生的積極互動下高效進行。

關(guān)鍵詞：以人為本 ?語文思維 ?創(chuàng)新教學(xué) ?效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.172

高中語文教學(xué)要提高教學(xué)效率，需要教師樹立以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動性。在課堂教學(xué)中，教師要及時準(zhǔn)確地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行微調(diào)，使師生在積極的互動過程中實現(xiàn)高效教學(xué)。教師在教學(xué)中要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷獲得進步，獲得成功的體驗。

一、把握新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，認(rèn)為只有把知識點詳細地向?qū)W生進行講解，才能讓他們更好地理解和掌握。殊不知這種被動式的學(xué)習(xí)方式扼殺了學(xué)生的語文思維，使他們產(chǎn)生了思維惰性，學(xué)習(xí)效率達不到預(yù)期效果。隨著新課改的進行，教師要對學(xué)生“放手”，讓他們進行自主學(xué)習(xí)、探究，并有所發(fā)展。在積極主動的探究過程中，學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，他們能夠深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在高中語文教學(xué)中，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的主動性，需要讓他們在學(xué)習(xí)過程中有成功的體驗。這就需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，讓學(xué)生用科學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)，使他們能在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建完善的語文知識體系，促進語文綜合素質(zhì)的提高。例如，在教學(xué)文言文時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講解，學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)過程枯燥，學(xué)生需要花費大量的時間和精力來進行記憶，教學(xué)效率低下。在新課改的過程中，采用讓學(xué)生對重點句子進行書寫、翻譯的方法進行教學(xué)和練習(xí)，能夠讓學(xué)生很快把握教學(xué)的重點內(nèi)容，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充足的思考和探究時間，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時有效地改進教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生是不同的個體，在學(xué)習(xí)過程中，對知識進行積極的思考和分析能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維和語文知識、能力處于一個動態(tài)變化的過程。在這個過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進行關(guān)注，了解哪些方面學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些方面存在問題，做到及時準(zhǔn)確地對教學(xué)進微調(diào)，使課堂教學(xué)能更好地進行，促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)中，一些教師按部就班地根據(jù)備課方案進行教學(xué)，對課堂上一些隨機生成的問題不進行關(guān)注，這就失去了對學(xué)生進行教育的有效契機，使課堂教學(xué)無法真正實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進行教學(xué)，使教學(xué)計劃和課堂隨機生成完美結(jié)合，實現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

3.注重教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的語文能力。在新課改的過程中，教師在進行教學(xué)創(chuàng)新時，不僅僅要改變教學(xué)方法，擴大教學(xué)容量，還要看通過課堂教學(xué)，學(xué)生是否掌握了教材中的重難點。因此，在進行教學(xué)反思時，教師要從學(xué)生掌握內(nèi)容的多少來判斷教學(xué)是否成功。分析課堂教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)的實效性出發(fā)來進行教學(xué)創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生的積極互動

和諧的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使他們在積極主動思考和探究過程中加深對知識的理解，促進學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在高中語文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍對他們的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用。

在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來進行教學(xué)，在熟悉的生活場景中能夠激發(fā)學(xué)生的探究積極性，并大膽地和教師進行問題討論，通過信息的雙方傳遞，使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能用正確的思維和方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。和諧的學(xué)習(xí)氛圍有助于實現(xiàn)師生的積極互動。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在面對學(xué)生時始終保持嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的態(tài)度，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不敢發(fā)言。師生之間缺乏溝通交流，教學(xué)沒有真正做到從學(xué)生的實際出發(fā)。在新的教學(xué)模式中，師生處于平等的地位，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中進行學(xué)習(xí)，敢于向教師進行提問，并敢于說出與教師不同的意見，在互相探討過程中，促進了學(xué)生對知識的深入理解，提高了教學(xué)效率。在積極的師生互動中，教師能夠運用自己的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成勇于探索的好習(xí)慣。

三、利用問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的發(fā)展符合時代的要求。在高中語文教學(xué)中，教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識，還要引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！皢栴}意識”有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。問題是新思想的萌芽，是創(chuàng)新的搖籃，在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升中，一個學(xué)生如果不會提問題，也就不會去創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行有目的的學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師要要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們學(xué)會提問，并通過自己的努力解決這些問題，從而拋棄過去死記硬背的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式，探究多元化教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。要有大膽質(zhì)疑權(quán)威的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度、全面辯證地思考，能舉一反三，提出自己的看法。

總之，隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)進行改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)模式，激發(fā)他們的探究積極性。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生語文思維的發(fā)展，利用問題模式進行教學(xué)，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行思考，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。在進行教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，教師要不斷對教學(xué)進行反思，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇合適的教學(xué)方式，使語文課堂真正成為學(xué)生發(fā)揮主體性的場所，實現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

（責(zé)編 ? 金 ? 東）