語(yǔ)文思維
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略
，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維往往包含較多的內(nèi)容，高中語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所包含的人文思維、語(yǔ)言思維元素進(jìn)行細(xì)致深入的學(xué)習(xí)探究，從而提升學(xué)生的思維能力。文章對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文思維；培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維是至關(guān)重要的，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生思維的訓(xùn)練活動(dòng)中要從多個(gè)層面、多個(gè)方向開展專業(yè)化、高效化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)需要從日常生活細(xì)節(jié)之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的思維訓(xùn)練引
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的方法
語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文思維的培養(yǎng)作為提升學(xué)生邏輯性、發(fā)散性、創(chuàng)造性、批判性思維品質(zhì)的關(guān)鍵，需要在教學(xué)過程中有意識(shí)地加以培養(yǎng)。本文從語(yǔ)文思維的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從四個(gè)角度分別探討了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的方法。關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué)? 語(yǔ)文思維? 培養(yǎng)策略為了從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)發(fā)展維度的提升，教師要將語(yǔ)文思維的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行邏輯思維發(fā)散，以批判性眼光去審視知識(shí)體系，以創(chuàng)造性思維去解決問題。一、語(yǔ)文思維的培養(yǎng)目標(biāo)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年5期2023-07-17
- 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)實(shí)踐
教授提出的“語(yǔ)文思維”是怎樣一種概念，“替換法”何以有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，一線語(yǔ)文教師該培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維有哪些實(shí)踐方法措施，探討并解決這些問題極有必要，極有價(jià)值。關(guān)鍵詞 語(yǔ)文思維? 概念內(nèi)涵? 替換法? 實(shí)踐方法四川師范大學(xué)李華平教授在《中學(xué)語(yǔ)文》2021年第10期發(fā)表了《什么樣的思維不是“語(yǔ)文思維”？》。李教授在文中指出：“文本內(nèi)容中蘊(yùn)含的‘一般思維不是‘語(yǔ)文思維、脫離文本形式的‘創(chuàng)新與‘批判不是‘語(yǔ)文思維、作為工作思維的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)思維不是語(yǔ)文思維
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年5期2023-07-06
- 談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文思維；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.34? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0122-04在高中教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教育理念影響，學(xué)生的自主性受到了極大的限制，從而影響到學(xué)生的思維能力發(fā)展。倘若教師要改變這種現(xiàn)狀，就要在有明確的教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展需要的前提下開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合思維能力。其中，語(yǔ)文思維包含綜合思維、邏輯思維、擴(kuò)展思維、批
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
文教學(xué)離不開語(yǔ)文思維的幫助，如果脫離了語(yǔ)文思維，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)失去延展性，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也難以得到提高。在教育改革的今天，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的提高。目前，從教學(xué)情況來(lái)看，許多高中教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，仍然采用“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，沒有機(jī)會(huì)感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，缺乏探究語(yǔ)文的興趣，同時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)式教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。因此，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略探究
需要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維水平不斷提升?；诖?，本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略;語(yǔ)文思維能力在當(dāng)前高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極為重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生的思維發(fā)展特征，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維與諸多思維模式比較接近的是，語(yǔ)文思維也具
教育周報(bào)·教育論壇 2022年2期2022-06-29
- 高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略
應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，這樣才可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。但是就目前的高中語(yǔ)文教學(xué)情況而言，其教育目標(biāo)仍與應(yīng)試教育目標(biāo)一致，過于重視學(xué)生的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，亦或是學(xué)習(xí)壓力，都是十分沉重的。而注重學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)是必要的，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，本文將對(duì)此進(jìn)行探討?！絷P(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);高中生;語(yǔ)文思維1.引言隨著當(dāng)今教育的不斷發(fā)展，與以往的教育環(huán)境有所不同，以往教育中更加注重學(xué)生的成績(jī)，唯分
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 論如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的條件下，我們必須擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，全面思考如何培育學(xué)生語(yǔ)文思維。關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 語(yǔ)文思維 培養(yǎng)措施高中語(yǔ)文思維代表學(xué)生能夠獨(dú)立思考、解決問題，或者從另外一個(gè)角度分析出不同答案，因此教學(xué)過程中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)外，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行鍛煉，有助于增強(qiáng)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力等，從而獲得綜合發(fā)展。高中語(yǔ)文課程容量有所增加，并且涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，包括古詩(shī)古詞、文學(xué)作品等，如果學(xué)生不具備語(yǔ)文思維，在學(xué)習(xí)過程中就無(wú)法有效
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年1期2022-05-30
- 高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略
本文基于學(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)主體出發(fā)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)訴求展開設(shè)計(jì)，并通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文思維情境、創(chuàng)新語(yǔ)文思維方法、創(chuàng)造語(yǔ)文思維實(shí)踐等，為學(xué)生創(chuàng)造深入研習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的成長(zhǎng)和語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 語(yǔ)文思維 教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）14-0112-03受多種主客觀因素的影響，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，語(yǔ)文思維訓(xùn)練經(jīng)常呈現(xiàn)單一性
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)策略分析
，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，既是語(yǔ)文教學(xué)的必需關(guān)注，也是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)措施【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）21-0089-03Analysis on the cultivation strategies of students' Chinese thinking ability in high school Chin
當(dāng)代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 語(yǔ)文思維的邏輯規(guī)律
陳劍泉摘要 語(yǔ)文思維要遵循一般思維的基本規(guī)律，包括邏輯規(guī)律和辯證規(guī)律。邏輯規(guī)律包括同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。語(yǔ)文思維活動(dòng)遵循了普通邏輯的這四大規(guī)律，就可以在聽說讀寫活動(dòng)中思維首尾一貫，保持統(tǒng)一和確定。做到概念明確，判斷恰當(dāng)，推理有邏輯性，論證有說服力;避免含混不清、自相矛盾、模棱兩可、無(wú)論證性。從而正確地表達(dá)思想、交流思想，正確地認(rèn)識(shí)事物。關(guān)鍵詞 語(yǔ)文思維 邏輯規(guī)律 同一律 矛盾律 排中律 充足理由律人們的思維活動(dòng)都要遵循一般思維的基本規(guī)律，作為
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年1期2022-05-30
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
全貴摘 要：語(yǔ)文思維是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文所需必備的思維品質(zhì)，也是其學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。語(yǔ)文思維關(guān)系著高中生的實(shí)踐與探究能力，也關(guān)系著高中生對(duì)于語(yǔ)文的理解和在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際行動(dòng)。因此，語(yǔ)文思維的培養(yǎng)應(yīng)引入高中語(yǔ)文課堂，以滿足課程改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，促進(jìn)高中生的自主、合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)高中生的知識(shí)語(yǔ)言表達(dá)與能力提升。本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)高中生語(yǔ)文思維的具體策略展開了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略;高中生引言語(yǔ)文學(xué)科具有一定的開放性，語(yǔ)文學(xué)
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
素養(yǎng)。本文從語(yǔ)文思維的含義及特性出發(fā)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的方法展開探究，以期推動(dòng)高中語(yǔ)文教育改革發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中教育;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維在新課程改革的教育背景下，對(duì)高中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為了教學(xué)的重要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)說，語(yǔ)文思維就是在分析問題、解決問題的過程中站在語(yǔ)文的角度去思考，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中的各類難題。語(yǔ)文思維具有廣泛性和交流性的特點(diǎn)，前者主要體現(xiàn)在語(yǔ)文在生活中的運(yùn)用非常普遍，與實(shí)際生活有
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 語(yǔ)文思維的辯證規(guī)律
陳劍泉摘要語(yǔ)文思維要遵循辨證規(guī)律。語(yǔ)文思維的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，指在語(yǔ)言文字運(yùn)用的矛盾群中要正確處理好文本的內(nèi)容與形式、整體與局部、言內(nèi)意與言外意這三對(duì)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系;語(yǔ)文思維的質(zhì)量互變規(guī)律，指語(yǔ)文思維能力發(fā)展和語(yǔ)文思維品質(zhì)提升要按照質(zhì)量互變的關(guān)系來(lái)進(jìn)行;語(yǔ)文思維的否定之否定規(guī)律，指語(yǔ)文思維發(fā)展是一個(gè)螺旋上升的過程，不能急于求成。關(guān)鍵詞辯證規(guī)律 語(yǔ)文思維 對(duì)立統(tǒng)一 質(zhì)量互變 否定之否定語(yǔ)文思維要遵循思維一般規(guī)律中的辨證規(guī)律。辨證規(guī)律，也就是辯證法。在語(yǔ)文思
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年3期2022-04-18
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
;初中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;前言：語(yǔ)文思維對(duì)初中生的發(fā)展和學(xué)業(yè)水平有著至關(guān)重要的影響。培育學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)之一。在實(shí)際教學(xué)中，老師要自覺地運(yùn)用科學(xué)、合理的策略對(duì)學(xué)生的思維能力加以訓(xùn)練。筆者立足于自己的教育經(jīng)歷，淺析怎樣在初中語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，內(nèi)容如下。一、在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力面臨的問題1.不重視思維能力的培養(yǎng)不少老師認(rèn)為語(yǔ)文課就是一門專注于文字教學(xué)的課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核主要是圍繞著把學(xué)生學(xué)到的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
而培養(yǎng)高中生語(yǔ)文思維需提上日程了。從小學(xué)的打基礎(chǔ)到初中的轉(zhuǎn)折再到高中的深化，語(yǔ)文思維能力要求正不斷提高。這就需要教師重視起來(lái)，采取多種教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力;這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有更好地理解，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;培養(yǎng);語(yǔ)文思維引言：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生遇見語(yǔ)文問題的思考能力以及解決問題的能力。新課標(biāo)的理念支持培養(yǎng)語(yǔ)文思維在高中語(yǔ)文教學(xué)中展現(xiàn)，支持以人文主義為核心創(chuàng)造積極完美的教學(xué)
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 在“讀、繪、品、寫”中發(fā)展語(yǔ)文思維
學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文思維的重要途徑，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀活動(dòng)本身就和思維中的綜合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等能力存在著具體而又深刻的關(guān)聯(lián)。本文闡述閱讀課上如何在快速閱讀、繪制導(dǎo)圖、品味語(yǔ)言、表達(dá)交流中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);語(yǔ)文思維引言：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，怎樣達(dá)成發(fā)展學(xué)生思維能力的目標(biāo)，拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)功能，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的思維特征進(jìn)行分析，找到學(xué)生思維特征與思維目標(biāo)存在的差距，進(jìn)而通過精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)及優(yōu)化思維訓(xùn)練策略，來(lái)推動(dòng)學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 核心素養(yǎng)視域下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策探賾
;閱讀教學(xué);語(yǔ)文思維 中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）04-0076-04語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語(yǔ)文思維、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要渠道。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生核心能力角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分展開自主閱讀、誦讀、討論、演繹、讀
成才之路 2022年4期2022-01-19
- 語(yǔ)文思維的價(jià)值取向
摘 要 語(yǔ)文思維是有一定的價(jià)值取向的，在讀寫思維過程中，我們必須根據(jù)文本的特點(diǎn)和作用，對(duì)思維的前提、依據(jù)和結(jié)論進(jìn)行各有側(cè)重的價(jià)值判斷?！吧啤笔?span id="j5i0abt0b" class="hl">語(yǔ)文思維的價(jià)值底線，“真”是語(yǔ)文思維的價(jià)值中線，“美”是語(yǔ)文思維的價(jià)值理想。 關(guān)鍵詞 語(yǔ)文思維;價(jià)值取向;價(jià)值底線;價(jià)值中線;價(jià)值理想語(yǔ)文思維是關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的思維，是如何進(jìn)行聽說讀寫的思維。在聽說讀寫的思維過程中，必然涉及到對(duì)思維的前提、依據(jù)和思維結(jié)論進(jìn)行價(jià)值判斷，而價(jià)值判斷又必然以價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文思
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2021年12期2021-12-20
- 芻議高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略
在描述學(xué)生的語(yǔ)文思維能力特點(diǎn)的過程中，才能夠探討課堂中所存在的主要解決問題，這樣能夠發(fā)表顯示的個(gè)人信息觀點(diǎn)，以及對(duì)于教學(xué)問題的一些看法，所以，教師都需要完成學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)檢查情況，因此，本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略，進(jìn)行分析，并提出建議。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;需要積極探索;情境教學(xué)培養(yǎng);小組合作展開培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-077在教學(xué)工作的形式逐漸轉(zhuǎn)變的過程中，教育界對(duì)于高中教學(xué)質(zhì)量提出了更
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 以促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生語(yǔ)文思維發(fā)展與提升為核心的閱讀教學(xué)策略
教師要能夠從語(yǔ)文思維的角度進(jìn)行教學(xué)布局和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過閱讀教學(xué)掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)語(yǔ)文思維發(fā)展，和其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)模塊形成聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生得到綜合素養(yǎng)的全面塑造。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;語(yǔ)文思維;閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0085-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.042很多農(nóng)村高中存在教學(xué)資源欠缺的問題，一些農(nóng)
學(xué)周刊 2021年36期2021-12-09
- 新高考背景下學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)
段少龍摘要：語(yǔ)文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨(dú)創(chuàng)性思維等，語(yǔ)文思維是可以從一點(diǎn)一滴的教學(xué)行為中建立起來(lái)的。因此，首先需要教師提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維培養(yǎng)的重視度，同時(shí)，還要靈活制定多種教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為構(gòu)建高質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;教學(xué)策略引言在以核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)的高中語(yǔ)文教學(xué)下，教師要在做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。應(yīng)試教育理念下的語(yǔ)文教學(xué)，師生和家長(zhǎng)的目
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 芻議初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文思維的培養(yǎng)
要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生能夠形成終身學(xué)習(xí)能力。因此，語(yǔ)文思維的培養(yǎng)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)受到許多教學(xué)工作者的高度重視。本文將對(duì)語(yǔ)文思維進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，分析語(yǔ)文思維的特點(diǎn)，并提出初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng);策略語(yǔ)文思維的基本概述語(yǔ)文思維的含義所謂語(yǔ)文思維指的是學(xué)生在閱讀和寫作等活動(dòng)中，在融入自身情感的基礎(chǔ)上，通過邏輯思維、直覺思維和形象思維的綜合作用，借助于事物的多種表象，
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 探究如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
的單一教學(xué)。語(yǔ)文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨(dú)創(chuàng)性思維等，語(yǔ)文思維是可以從一點(diǎn)一滴的教學(xué)行為中建立起來(lái)的。因此，首先需要教師提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維培養(yǎng)的重視度，同時(shí)，還要靈活制定多種教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，接著，還要關(guān)注學(xué)生思維的實(shí)際培養(yǎng)效果，從而為構(gòu)建高質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;策略一、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究高中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過程中不能一味地依賴課本或教案，應(yīng)在教學(xué)中多注入自己的思考和想法，
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力成為了當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的首要目的。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略;引言隨著教學(xué)改革不斷深化，人們對(duì)高中語(yǔ)文思維品質(zhì)的培養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文課堂中也會(huì)有許多教師認(rèn)真探索并創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練課堂。為了能更好地啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，教師下了不少功夫，但卻收效甚微。這主要是長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”已成了固化模式，突然轉(zhuǎn)變教學(xué)方式令教師難以找到方法，學(xué)生也難以適應(yīng)新的教學(xué)模式
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 加足語(yǔ)文思維的“燃料”
摘 要 支持語(yǔ)文思維產(chǎn)生并得以持續(xù)下去的動(dòng)力主要是情感與意志。情感與意志是一種特殊認(rèn)識(shí)，情感是對(duì)“外物”的感性價(jià)值的認(rèn)識(shí)，意志是對(duì)“行為”的理性價(jià)值的認(rèn)識(shí)。情感與意志是語(yǔ)文思維的“燃料”，要發(fā)展積極情感和積極意志，為語(yǔ)文思維提供充足的“燃料”。關(guān)鍵詞 孟晚舟;中國(guó)紅;情感;意志;語(yǔ)文思維2021年9月25日晚，華為副董事長(zhǎng)、任正非長(zhǎng)女孟晚舟乘坐的中國(guó)政府包機(jī)落地深圳寶安機(jī)場(chǎng)。三年前的2018年12月1日，由于美國(guó)政府原因，她在加拿大溫哥華被逮捕，無(wú)理扣押，
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2021年11期2021-11-21
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略
文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)引言學(xué)生的語(yǔ)文思維對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)水平的提升具有非常重要的作用，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維的提升，激發(fā)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語(yǔ)文的特征，與學(xué)生一起進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多多思考，最大程度上開發(fā)學(xué)生的智力水平。這對(duì)于小學(xué)生而言是極為有利的，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。應(yīng)試教育理念下的語(yǔ)文教學(xué)，師生和家長(zhǎng)的目光全部放在了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上，忽視了學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，阻礙著學(xué)生的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的深入和發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的重要性。本文主要分析高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-420引言語(yǔ)文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨(dú)創(chuàng)性思維等，語(yǔ)文思維是可以從一點(diǎn)一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略探究
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維，能夠使其具備創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。因此，本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略引言：語(yǔ)文在高中教育中占據(jù)著重要地位，是其他學(xué)科開展的先導(dǎo)。經(jīng)過了小學(xué)、初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以高中語(yǔ)文增加了一些繁雜的知識(shí)點(diǎn)，雖然學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，但教師在教學(xué)中也要注重均衡教育，不要因?yàn)樽非髮W(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 高中學(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)探究
是如此。學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教育關(guān)注的重點(diǎn)。本文選擇高中階段學(xué)生作為語(yǔ)文思維培養(yǎng)的對(duì)象，重點(diǎn)從語(yǔ)文思維培養(yǎng)的意義、原則以及過程三個(gè)方面進(jìn)行闡釋，以探究如何更好地培養(yǎng)高中階段學(xué)生的語(yǔ)文思維?！娟P(guān)鍵詞】高中學(xué)生;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）30-026-03【本文著錄格式】陳本鈺，衛(wèi)佳.高中學(xué)生語(yǔ)文思維培養(yǎng)探究[J].課外語(yǔ)文，2
課外語(yǔ)文·下 2021年10期2021-11-08
- 探究情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的合理應(yīng)用
境，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文思維”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的合理應(yīng)用進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;趣味情境;生活情境;問題情境;語(yǔ)文思維伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)等先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)施，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式也越來(lái)越多種多樣，這其中就包括了情境教學(xué)法，進(jìn)而教師們就要有意識(shí)地去提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，以便利用教學(xué)情境來(lái)有效加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。除此之外，教師們?cè)谡n堂上也要注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)主體性地調(diào)動(dòng)，要使得學(xué)生們更加主動(dòng)、自覺地參與到情
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
而影響到學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了良好的語(yǔ)文思維能力，他們才會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，用自己獨(dú)特的思維方式去不斷豐富自己的知識(shí)積累，提升自身的思維廣度和深度，進(jìn)而獲得更加全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)策略;語(yǔ)文思維;引言在新課程改革逐步推進(jìn)和落實(shí)之下，教學(xué)重心漸漸轉(zhuǎn)移到了學(xué)生思維鍛煉和能力培養(yǎng)方面。教師開始順應(yīng)這一時(shí)代潮流，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 基于語(yǔ)文思維培育的情境化閱讀教學(xué)實(shí)踐
、創(chuàng)造思維等語(yǔ)文思維，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生建構(gòu)自我的審美世界。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);語(yǔ)文思維;情境化;閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中，學(xué)生始終是閱讀的主體。教材的內(nèi)容只有學(xué)生接受、理解并同化后才能獲得藝術(shù)生命。而使教學(xué)內(nèi)容情境化，有助于學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)文本。基于此，教師可以依托情境化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)作品的藝術(shù)世界，品味精妙的語(yǔ)言，鑒賞經(jīng)典的形象，感受情感的熏陶，獲取智慧的感悟。學(xué)生走進(jìn)文本的過程，就是不斷發(fā)展“語(yǔ)文思維”的過程。一、巧設(shè)視聽情境，
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年10期2021-10-31
- 用“語(yǔ)文問題”發(fā)展“語(yǔ)文思維”
夠引發(fā)和助推語(yǔ)文思維。語(yǔ)文問題能夠保證思維活動(dòng)具有語(yǔ)文色彩。語(yǔ)文問題是針對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的核心概念、知識(shí)與能力體系提出的問題，對(duì)語(yǔ)文元素具有凝聚作用。到了一定程度，語(yǔ)文問題與語(yǔ)文思維往往交替展開。關(guān)鍵詞 語(yǔ)文問題;語(yǔ)文思維;語(yǔ)言文字運(yùn)用作為語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)科思維，語(yǔ)文思維成為語(yǔ)文學(xué)科、語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注與研究的焦點(diǎn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中將“思維發(fā)展與提升”作為核心素養(yǎng)?！疤嵘笔菑钠焚|(zhì)角度的要求，即思維品質(zhì);“發(fā)展”是從類型角度的要求，即語(yǔ)文思維。作為“黑箱”
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文前置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維
實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的目的，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。通過前置作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，加強(qiáng)知識(shí)的預(yù)習(xí)與掌握。本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文前置作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題進(jìn)行分析，提出小學(xué)語(yǔ)文前置作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)語(yǔ)文;前置作業(yè);培養(yǎng);學(xué)生;語(yǔ)文思維中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-107引言在新課程教學(xué)改革理念的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文前置作業(yè)設(shè)計(jì)也要積
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
點(diǎn)論述了高中語(yǔ)文思維培養(yǎng)的定位及教學(xué)對(duì)策，以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化語(yǔ)文思維。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0031-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.015隨著教學(xué)改革不斷深化，人們對(duì)高中語(yǔ)文思維品質(zhì)的培養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文課堂中也會(huì)有許多教師認(rèn)真探索并創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練課堂。為了
學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11
- 探究如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。應(yīng)試教育理念下的語(yǔ)文教學(xué)，師生和家長(zhǎng)的目光全部放在了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上，忽視了學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，阻礙著學(xué)生的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的深入和發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的重要性。基于此，文章立足高中語(yǔ)文，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維這一視角出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行深入闡述。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;策略一、語(yǔ)文思維概念語(yǔ)文思維指的是學(xué)生解決生活問題的過程中采取的方式，解決問題中采取的思維模式即語(yǔ)文思維。高中生語(yǔ)文思維和學(xué)生解決日常問題應(yīng)用到
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
維品質(zhì)培養(yǎng)，語(yǔ)文思維的養(yǎng)成，能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力。作為教育方案的制定者，教學(xué)引導(dǎo)者，教師要看到語(yǔ)文思維的積極意義，并重新規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)方案，促使學(xué)生深入課堂，在潛移默化中發(fā)展并提升思維能力?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;教學(xué)策略語(yǔ)文思維包括整體性思維、邏輯性思維、發(fā)散性思維、批判性思維、獨(dú)創(chuàng)性思維等，語(yǔ)文思維是可以從一點(diǎn)一滴的教學(xué)行為中建立起來(lái)的。因此，首先需要教師提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維培養(yǎng)的重視度，同時(shí)，
文理導(dǎo)航 2021年25期2021-10-09
- 芻議高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略
章主要描述了語(yǔ)文思維能力的特點(diǎn)，探討了高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問題，并對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略一、語(yǔ)文思維能力的特點(diǎn)（一）滲透性特點(diǎn)在學(xué)生們完成一篇課文學(xué)習(xí)之后，本堂課程所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會(huì)在其大腦中逐步滲透，并使得想象力以及思維能力逐步激發(fā)。此外，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)記憶時(shí)，主要通過優(yōu)秀文章的學(xué)習(xí)而形成，而語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)典名篇，因此能夠有效起到思維性能激發(fā)的效果。教師通過對(duì)語(yǔ)
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 論如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，唯有如此，才能夠幫助學(xué)生更好的面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活。為此。本文通過分析高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的現(xiàn)狀和意義，探究如何在授課環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維從概念角度進(jìn)行分析，語(yǔ)文是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中借助多種渠道、途徑來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)，并對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行二次分析、整理，形成一種創(chuàng)新性的思維，之后根據(jù)自己的理解提出觀點(diǎn)，最后形成學(xué)科上的學(xué)習(xí)成果。高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維需要立足于課程教學(xué)基礎(chǔ)
高考·中 2021年5期2021-09-30
- 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。對(duì)此，文章在分析高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的意義的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略，以期促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）31-0044-02引言高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，高中語(yǔ)文相對(duì)于一些理科學(xué)科來(lái)說更加開放，知識(shí)點(diǎn)極其廣泛。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)
求知導(dǎo)刊 2021年31期2021-09-28
- 語(yǔ)感、語(yǔ)識(shí)與語(yǔ)文思維的互動(dòng)
緊密聯(lián)系，與語(yǔ)文思維相互依存。語(yǔ)識(shí)、語(yǔ)感制約著語(yǔ)文思維發(fā)展，語(yǔ)文思維又發(fā)揮著反作用，支撐著語(yǔ)識(shí)、語(yǔ)感。關(guān)鍵詞 語(yǔ)感;語(yǔ)識(shí);語(yǔ)文思維影響語(yǔ)文思維的因素很多，其中語(yǔ)感、語(yǔ)識(shí)尤其需要注意。不僅語(yǔ)感、語(yǔ)識(shí)影響語(yǔ)文思維的發(fā)展，語(yǔ)文思維也影響語(yǔ)感、語(yǔ)識(shí)的發(fā)展。它們糾纏在一起，又相互支撐、相互制約、相互助推。這種相互影響的狀態(tài)，亟需從學(xué)理的層面予以厘清。一、語(yǔ)感與語(yǔ)識(shí)1.語(yǔ)感1924年，夏丏尊在一篇文章中認(rèn)為，學(xué)生國(guó)文成績(jī)總不見顯著進(jìn)步的重要原因是學(xué)生對(duì)文字感受膚淺;決
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2021年8期2021-09-23
- 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合下的思維培養(yǎng)
效促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，要將思維能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，采取多樣化的教學(xué)策略，與信息技術(shù)充分整合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)與習(xí)慣。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);語(yǔ)文思維引言：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用與發(fā)展，其與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合也為小學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)提供了極大的便利，能夠改善以往語(yǔ)文教學(xué)課堂中的不足，通過多樣化的教學(xué)形式以及豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)語(yǔ)文的教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 場(chǎng)景學(xué)習(xí)：培養(yǎng)語(yǔ)文思維素養(yǎng)的教學(xué)探索
媛摘要：發(fā)展語(yǔ)文思維是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的共識(shí)與要?jiǎng)?wù)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)和育人價(jià)值。場(chǎng)景學(xué)習(xí)凸顯兒童主體，指向思維發(fā)展，實(shí)踐中有還原、沉浸、鏈接、情感伴隨和生長(zhǎng)等五種教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文思維;場(chǎng)景學(xué)習(xí);課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07A-0107-05近年來(lái)，語(yǔ)言、思維、審美和文化成為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四大關(guān)鍵詞。思維是語(yǔ)言的內(nèi)核，“發(fā)展語(yǔ)文思維”理應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的共識(shí)與要?jiǎng)?wù)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)和
江蘇教育研究 2021年22期2021-09-22
- 探究如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
而影響到學(xué)生語(yǔ)文思維能力的發(fā)展?；诖耍韵聦?duì)探究如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-366引言我國(guó)的教育體制在不斷改革和深化，當(dāng)前的教育主要以素質(zhì)教育為主，需要以學(xué)生為主體開展教育教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文思維作為語(yǔ)文教學(xué)中核心培養(yǎng)目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思維培養(yǎng)，有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的路徑
教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生語(yǔ)文思維培養(yǎng)上來(lái)，只有具備語(yǔ)文思維才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的變化。基于此，文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以高中語(yǔ)文為研究對(duì)象，闡述了語(yǔ)文思維概念，簡(jiǎn)述了高中生語(yǔ)文思維培養(yǎng)的特點(diǎn)以及高中生語(yǔ)文思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容，分析了培養(yǎng)高中生語(yǔ)文思維的重要性，提出了培養(yǎng)高中生語(yǔ)文思維的路徑，以希望在有效策略的引導(dǎo)下可以提升學(xué)生語(yǔ)文思維，可以深化學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)而提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;教學(xué)研究【中圖分類號(hào)】G
課外語(yǔ)文·上 2021年8期2021-09-12
- 基于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的高中語(yǔ)文教學(xué)策略
知識(shí)傳授而輕語(yǔ)文思維培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)水平的上限始終難以得到有效提升，難以滿足新課程改革要求。為了切實(shí)改善這一現(xiàn)象，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與探索中逐漸發(fā)展良好語(yǔ)文思維，教師一定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，于實(shí)踐中逐漸探索出凸顯語(yǔ)文思維發(fā)展作用高水平課堂運(yùn)行模式。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-195引言在新的教育背景下，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求和策略，高中語(yǔ)文教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)研究
文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展入手，重點(diǎn)分析我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)高中生思維能力發(fā)展的現(xiàn)狀，并探討相關(guān)的學(xué)生教學(xué)策略。我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生語(yǔ)文思維不斷豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，教會(huì)了學(xué)生語(yǔ)言思維的深度。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-186隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求逐漸增加，這促進(jìn)了教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也是教育面臨的重大挑戰(zhàn)。如何完善教學(xué)體系，滿足社會(huì)人才的需求。在這個(gè)階段，高中語(yǔ)文教育階段通過不影
小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效提升學(xué)生質(zhì)疑能力
;提出問題;語(yǔ)文思維;引導(dǎo)思考對(duì)于高中生來(lái)說，所有的能力和水平都在有效的提升，由于這一階段的學(xué)生已經(jīng)初步成熟起來(lái)，因此這樣的能力培養(yǎng)就至關(guān)重要。目前的素質(zhì)教育中也不僅僅是要提升學(xué)生的成績(jī)，而且也要提升學(xué)生的綜合能力。這樣的質(zhì)疑能力鍛煉就能夠很好的順應(yīng)這一發(fā)展方向，從而為學(xué)生帶來(lái)巨大的成長(zhǎng)。因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用豐富的教學(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力，如此學(xué)生才會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中保持更加高昂的熱情。本文筆者就從如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的方面入手，提出一些有
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 淺析初中語(yǔ)文培養(yǎng)語(yǔ)文思維的意義和途徑
解之上的，而語(yǔ)文思維的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)或文章的理解程度，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所謂語(yǔ)文思維就是利用語(yǔ)文的角度、方法考慮并解決問題。在語(yǔ)文思維的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較和概括。并且?guī)熒g要多加交流，不斷的進(jìn)行信息的傳遞和交換，在不同角度碰撞的基礎(chǔ)下，同中求異，異中求同。使學(xué)生的思維不斷的進(jìn)行優(yōu)化，并在探究的過程中補(bǔ)短板的進(jìn)行思考、反省、分析以及總結(jié)，進(jìn)而促使學(xué)生的語(yǔ)文思維得到良好的鍛煉?！娟P(guān)鍵
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 芻議高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)策略
;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略引言伴隨課改工作的開展，教育界對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有了更高要求，除了要求教師們完成內(nèi)容傳遞外，還要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。一、語(yǔ)文思維能力的特點(diǎn)（一）滲透性特點(diǎn)在學(xué)生們完成一篇課文學(xué)習(xí)之后，本堂課程所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會(huì)在其大腦中逐步滲透，并使得想象力以及思維能力逐步激發(fā)。此外，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)記憶時(shí)，主要通過優(yōu)秀文章的學(xué)習(xí)而形成，而語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)典名篇，因此能夠有效起到思維性能激發(fā)的效果。（二）廣泛性特點(diǎn)思維空間本身有著無(wú)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 中職語(yǔ)文高效教學(xué)策略探究
;策略探究;語(yǔ)文思維前言：語(yǔ)文是一門充分人文情懷的學(xué)科，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生能夠感受到多樣的文化魅力，體會(huì)詩(shī)詞歌賦教學(xué)熏陶，感知偉大前輩的文學(xué)情懷。想要全方位地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)處并非易事，需要任課教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中能夠充分考量學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)情況。尤其是之于中職學(xué)生而言，如何用學(xué)生能夠聽得懂，能理解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)過程之中的一大難點(diǎn)。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)需要任課教師充分發(fā)揮任課教師引領(lǐng)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，助益學(xué)生在寓教于樂的氛圍中深度學(xué)習(xí)是其中關(guān)鍵，本文將側(cè)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。影響學(xué)生的整體發(fā)展。本文主要分析和討論如何通過在高中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)來(lái)發(fā)展語(yǔ)文思維。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生培訓(xùn);語(yǔ)文思維中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-146當(dāng)前，高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的壓力很大。他們有困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，他們通常只學(xué)習(xí)語(yǔ)文的膚淺知識(shí)，而從不思考。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，由于大多數(shù)教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)思維，因此在選擇教學(xué)方法時(shí)通常會(huì)盲目地灌輸知識(shí)。1.語(yǔ)文思維的特點(diǎn)（1）溝通語(yǔ)文思維
小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 著眼核心素養(yǎng)，啟迪語(yǔ)文思維
：核心素養(yǎng);語(yǔ)文思維;小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)策略核心素養(yǎng)在教學(xué)體系中占據(jù)著日益重要的地位，核心素養(yǎng)的發(fā)展是基于“立德樹人”教育理念展開的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合提升，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代不再是一個(gè)以成績(jī)定乾坤的時(shí)代，而是更側(cè)重于學(xué)生的多種素養(yǎng)齊驅(qū)并進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往忽視了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，更加側(cè)重于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕忽了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程，從而導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的參與度不高、體驗(yàn)感不好。近年來(lái)，核心素養(yǎng)理念也逐漸走入了小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，越來(lái)越多
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。培養(yǎng)語(yǔ)文的思維能力，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容的理解，為夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。本文結(jié)合人教版高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，探究如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)策略前言：重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，是素質(zhì)教育推進(jìn)的體現(xiàn)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨著較大的升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，教師往往在語(yǔ)文教學(xué)中單純地重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了培養(yǎng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年5期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的策略探究
，塑造學(xué)生的語(yǔ)文思維，學(xué)生的語(yǔ)文思維體現(xiàn)在學(xué)生是否能夠在閱讀文字中的過程中，對(duì)文本中的重點(diǎn)語(yǔ)匯以及語(yǔ)句開展恰當(dāng)有效理解，這也是教師開展閱讀教學(xué)的根本所在，也是學(xué)生是否能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)開展恰當(dāng)輸出的關(guān)鍵。因而，高中語(yǔ)文教師要重視高中生語(yǔ)文思維的塑造，在課堂教學(xué)中根據(jù)選用多元化的教學(xué)方法，將發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維這一件工作中切實(shí)落實(shí)。由此，高中語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，從多方面分析問題、對(duì)待問題，培養(yǎng)全方位思索的良好思維習(xí)慣;次之，教師要從提高
小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 論如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在當(dāng)代高中語(yǔ)文整體教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做的首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)都存在重知識(shí)傳授而輕語(yǔ)文思維培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)水平的上限始終難以得到有效提升，難以滿足新課程改革要求。為了切實(shí)改善這一現(xiàn)象，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與探索中逐漸發(fā)展良好語(yǔ)文思維，教師一定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，于實(shí)踐中逐漸探索出凸顯語(yǔ)文思維
小作家報(bào)·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維
師應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)文思維的發(fā)展。首先，分析高中生語(yǔ)文思維教學(xué)的主要內(nèi)容，然后討論高中生語(yǔ)文思維教學(xué)的資料來(lái)源，最后提出在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的新策略。提供相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的鏈接，并優(yōu)化語(yǔ)文高中的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-204盡管教育改革工作如火如荼，但現(xiàn)代教育仍未完全擺脫應(yīng)試教育的干擾，尤其是高中生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)承受著巨大的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)常常會(huì)浮出水面。發(fā)現(xiàn)我國(guó)語(yǔ)文
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維的重要性
娟娟摘 要：語(yǔ)文思維的培養(yǎng)既是高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的直觀化展示。文章基于高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文思維的培養(yǎng)展開論述，簡(jiǎn)要地闡述了高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀等，并從課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的獨(dú)立思維能力、發(fā)散思維能力以及情感感知能力等方面提出提升高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，期待能夠?qū)V大同仁的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的提升有所裨益。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文思維;重要性引言：在新的教育背景下，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要
高考·中 2021年3期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)
學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維”“引導(dǎo)自主化探究，鍛煉學(xué)生個(gè)人能力”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;語(yǔ)文思維;個(gè)人能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-172隨著小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)理念的普及，在很大程度上促進(jìn)了語(yǔ)文教師教學(xué)理念和水平的進(jìn)步，對(duì)此也就使得課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富，從而大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也就更加容易實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。而核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)語(yǔ)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年15期2021-09-10