李　輝　常明寧

長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130122

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民辦高校輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)研究

李輝常明寧

長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130122

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到了飛速發(fā)展，教育、文體、衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域水平也隨之得到了快速提高，廣大人民群眾共享到了改革開(kāi)放所帶來(lái)的豐碩成果。作為培養(yǎng)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)性人才的民辦高等教育迅速崛起，成為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。民辦高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校實(shí)施健康人格教育的主體,作為聯(lián)絡(luò)學(xué)校和學(xué)生的橋梁紐帶，發(fā)揮著十分重要的不可替代作用。而家庭是每名大學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)更是他們的第一任教師,如何構(gòu)建高校輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)協(xié)同育人平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互為所用，發(fā)揮更大的積極作用，對(duì)于提升大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力，推動(dòng)我國(guó)教育水平均衡發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；家長(zhǎng)；育人平臺(tái)

正所謂：少年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)，教育是民族振興的基石，百年大計(jì)，教育為本。我國(guó)現(xiàn)階段的傳統(tǒng)育人模式主要是高校教師主動(dòng)介入，教育模式相對(duì)單一、教學(xué)方法千篇一律，人員配備不充足，必要經(jīng)費(fèi)投入力度不夠，專(zhuān)業(yè)化水平不高，在教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控方面民辦高校和公立學(xué)校也存在一定差距，這些都是現(xiàn)階段高校民辦教育需要亟需解決的問(wèn)題。

一、民辦高校輔導(dǎo)員育人基本情況

當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育、科技創(chuàng)新教育等大多由教研室專(zhuān)業(yè)性老師負(fù)責(zé)，高校專(zhuān)業(yè)教師是專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授以及實(shí)踐技能的主要傳導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)大多按照教學(xué)課本以及教學(xué)大綱進(jìn)行說(shuō)教，考核測(cè)試環(huán)節(jié)是以成績(jī)?yōu)橹?，課堂上以出席率為輔助的綜合測(cè)評(píng)方式，這種專(zhuān)業(yè)授課教師只負(fù)責(zé)本領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，所承擔(dān)的育人功能則是相對(duì)弱化的。民辦高校輔導(dǎo)員的主要工作是負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐的教育、日常的安全教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等等。民辦高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)主要是負(fù)責(zé)大量事務(wù)性工作管理者作為管理者和服務(wù)者，發(fā)揮著上傳下達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、橋梁紐帶的作用。這對(duì)于民辦高校輔導(dǎo)員的擺布事務(wù)能力，統(tǒng)籌安排工作的能力以及部門(mén)和協(xié)同部門(mén)之間相互協(xié)合作的能力都是非常大的考驗(yàn)。因此，民辦高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容是相當(dāng)紛繁復(fù)雜的，面臨的工作任務(wù)也是十分重要的，一旦方法使用不得當(dāng)，有些工作便難以開(kāi)展或者是徒勞無(wú)功，有的時(shí)候甚至是適得其反。當(dāng)前，我國(guó)的民辦高校輔導(dǎo)員由于沒(méi)有公立學(xué)校的正規(guī)編制作為“保底”，待遇方面也不盡相同，很多民辦高校輔導(dǎo)員對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，更多能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的民辦高校輔導(dǎo)員為了追求待遇和良好的工作環(huán)境選擇轉(zhuǎn)行或者考錄到更高規(guī)格的公立學(xué)校，由此所造成的人員流動(dòng)是很大的。同時(shí)，思想教育功能弱化、專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)不夠等問(wèn)題也是我國(guó)民辦高校輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中還存在著普遍問(wèn)題等等。

二、家長(zhǎng)育人基本情況

家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，從幼兒園到小學(xué)、從小學(xué)到中學(xué)、從中學(xué)到高中，再由高中到大學(xué)的每一個(gè)階段，生活起居、性格養(yǎng)成、素質(zhì)提升的每一個(gè)環(huán)節(jié)上家長(zhǎng)都是不可小覷的重要教育力量，除了為孩子提供更好的物質(zhì)保障，更多的要為學(xué)業(yè)和觀念轉(zhuǎn)變的方面做更多的功課，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在高校學(xué)生教育過(guò)程中的重要作用。進(jìn)入高校教育階段，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)成人，完全可以獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，自覺(jué)判斷是非的能力也已經(jīng)成熟，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為付出了這么多年的辛苦，傾注了大量的心血，如今兒女終于升入大學(xué)，完全可以放手不管，任由發(fā)展，只要按部就班的順利完成學(xué)業(yè)，步入社會(huì)完全可以找一份謀生的職業(yè)。但也有個(gè)別家長(zhǎng)不忍放手，不但跟隨學(xué)生陪讀，而且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃、出國(guó)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃以及人生規(guī)劃都進(jìn)行參與。各式各樣的教育手段都是由家長(zhǎng)教育預(yù)期目標(biāo)所決定的，但是方法不同，所收獲的效果也不同。所以，高校教育管理過(guò)程中，家長(zhǎng)更需要充當(dāng)?shù)慕巧拥闹匾?，家長(zhǎng)給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)上的提供和生活環(huán)境的改變，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

三、民辦高校輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)協(xié)同育人探索

民辦高校輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間的協(xié)同配合是必要的，是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外、課上、課后全方位全過(guò)程教學(xué)育人的必要手段，這種方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高具有至關(guān)重要的作用。民辦高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育的主體，民辦高校輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間的密切配合效果非常的明顯、作用十分重要。構(gòu)建民辦高校輔導(dǎo)員和學(xué)生家長(zhǎng)共同育人平臺(tái)，是學(xué)校教育資源和家庭資源的整合，不但節(jié)省了時(shí)間、物力、財(cái)力等方面的成本，實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化、教育效率最大化。而且還為民辦高校輔導(dǎo)員提供了新的教育方法。同時(shí)，協(xié)同育人平臺(tái)的建立也將為民辦高校輔導(dǎo)員減輕了不必要的負(fù)擔(dān)。也為學(xué)生家長(zhǎng)跟學(xué)生之間更為為有效溝通提供實(shí)實(shí)在在的便利條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生指導(dǎo)的全面提升，形成良性互動(dòng)。民辦高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生家長(zhǎng)相互協(xié)同，將使高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)不斷加強(qiáng)、綜合素養(yǎng)水平不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王永波.基于系統(tǒng)論視野下的高校協(xié)同育人模式研究[J].青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014.3.

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作者簡(jiǎn)介：李輝(1988-)，男，吉林人，本科，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：思想政治教育；常明寧(1983-)，男，本科，吉林人，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，助理研究員，研究方向：思想政治教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1;G648.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)13-0298-01