結(jié)合口語大賽改革高職英語教學方法研究

張師燕

摘 要：文章以“外研社”杯英語口語大賽和 “高教社”杯英語口語大賽為例，分析了高職大學生在參賽過程中存在的問題，對在實際教學中如何改革現(xiàn)行的課堂、改進教學方法，更加有效地幫助高職大學生提高英語口語應用能力進行研究。

關(guān)鍵詞：口語大賽；分析問題；提高應用能力

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0021-02

隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展，對高職學院大學生的英語口語應用能力提出了新的要求。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量的國際化語言人才已成為目前我國高校教師迫切需要解決的問題。為了提高高職大學生的英語口語能力、英語學習能力、語言駕馭能力、臨場應變能力和擴大知識面，英語競賽可以成為大學生實踐能力最好的檢驗手段，同時也是對高職英語教學方式方法的完美轉(zhuǎn)型——“以賽促學，以賽促教”。

一、大學生參與的英語口語大賽簡介

（1）“外研社杯”英語演講大賽?！巴庋猩绫庇⒄Z演講大賽包括“定題演講”“即興演講”“知識速答”“分組演講”和“辯論演講”五個環(huán)節(jié)，要求參賽者在演講環(huán)節(jié)具備良好的語言表達能力、善于思辨的能力、注重交流的能力、充滿自信的態(tài)度和樂于合作的精神。組委會設置的題目幾乎都與時事熱點相關(guān)，既考察了選手對國家大事的了解程度，同時又在有限的時間內(nèi)檢驗出高職大學生的英語應用能力和臨場的應變能力。知識速答題環(huán)節(jié)涵蓋百科知識。如何幫助選手在短暫的時間內(nèi)以出其不意的演講方式在此項環(huán)節(jié)博得評委和觀眾的一致好評，如何幫助備賽者熟悉題型和擴大知識面，已經(jīng)成為眾多高職英語教師關(guān)注和研究探討的問題，也是未來高職英語教學改革的方向。

（2）全國 “高教社杯”英語口語大賽。全國 “高教社杯”英語口語大賽重點強調(diào)選手用英語解決實際業(yè)務問題的綜合能力和團隊合作能力。大學生要掌握必備的知識和相關(guān)的職業(yè)英語表達方式。大賽涉及“職場描述”“情景交流”和“職場陳述”等環(huán)節(jié)。比賽是用來考察選手對當今熱點話題的認識。教師應預先培訓參賽選手掌握圖表的描述方法，同時豐富選手各方面的專業(yè)詞匯，培養(yǎng)縝密的思維習慣。決賽的環(huán)節(jié)選手們必須閱讀各種體裁的應用文，只有經(jīng)過反復的訓練才能回答評委靈活多變的問題?！扒榫敖涣鳌焙汀奥殘鲫愂觥杯h(huán)節(jié)可展現(xiàn)大學生的團隊協(xié)作精神和配合能力。因此，職業(yè)英語成為教師的課堂必備，同時也展現(xiàn)了大賽的特色。比賽使教師意識到改革現(xiàn)行英語課堂及英語教學方法勢在必行。

二、比賽過程中存在的問題

曾經(jīng)指導大學生參加過各類英語大賽，通過仔細分析參賽結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學生在兩個不同的大賽中仍然存在一些問題，值得我們?nèi)ド钏己吞接?。首先?由于“外研社杯”英語演講大賽的參賽選手均來自全國不同級別的高校，同參賽本科院校的大學生相比，高職高專大學生的英語語言基本功底略顯薄弱。參賽選手們往往有心理負擔，導致發(fā)揮失常。選手在“即興演講”“知識速答”“分組演講”和“辯論演講”環(huán)節(jié)中由于忽略書本知識和實踐學習的關(guān)系，不能運用所學知識回答相關(guān)問題，現(xiàn)場表現(xiàn)并不理想。其次，回顧全國“高教社杯”英語口語大賽，參賽選手在初賽表現(xiàn)相對較好，但職場陳述部分的成績并不樂觀。選手由于平時只注重英語語言的學習，很少關(guān)注社會現(xiàn)象。因此，在分析圖表的過程中分析不夠透徹從而影響了比賽的總體成績，同時也反映出教師在教學中需要關(guān)注的一些問題。第一，評判一個人的英語好壞不僅僅是英語發(fā)音和表達方式正確，同時需要觀察其思維方式，觀察其能否在認識問題、思考問題和解決問題的過程中使用準確的語言表達自己的獨特見解。第二，對時下話題、社會現(xiàn)象、時事政治的關(guān)注及了解，展現(xiàn)了參賽選手的綜合素質(zhì)。忽略書本之外的大千世界，不能聯(lián)系社會現(xiàn)象發(fā)表自己的獨特見解，在大賽中也很難取得優(yōu)異的成績。因此，在高職英語教學中應給予大學生正確的引導。第三，自身英語基礎薄弱又缺乏自信心，導致無法正常發(fā)揮，從而影響了參賽成績。對于一個優(yōu)秀的語言表達者來說，我們需要在日常的教學中絕不吝嗇我們的表揚，幫助大學生樹立自信，贏得成功。

三、解決存在問題的對策和改革措施

根據(jù)對存在問題的分析，高職英語教學需要改革現(xiàn)行的課堂、改進教學方法。

（1）糾正語音語調(diào)，鞏固基礎知識。在交際過程中，熟練地運用語音語調(diào)、掌握語音變化規(guī)則和擁有扎實的理論與知識基礎，才能真正達到交流的目的。參賽選手的語音語調(diào)不準確、英語語言基礎不扎實、單詞量有限都會造成參賽選手在比賽中不能脫口而出。面對激烈的競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，教師應注重大學生的語音語調(diào)的養(yǎng)成，同時關(guān)注大學生對基礎知識的掌握。

（2）關(guān)注時事政治，拓寬大學生視野。作為高職教師，需要經(jīng)常在課堂上分享國內(nèi)外熱門話題，有意識地培養(yǎng)大學生關(guān)注國內(nèi)外時事的意識，同時通過小組學習討論，相互分享各自的觀點和態(tài)度，從而拓展知識面，擴大信息量。此外，課堂上要采用Daily report的形式讓大學生多說多練，課下利用第二課堂活動吸引大學生的興趣。如舉辦英語角、英語歌曲大賽、英語電影模仿、英語手抄時事小報、英語廣播、英語話劇和英語朗誦，充分調(diào)動大學生的學習積極性和主動性，使大學生在不知不覺中增長見識，拓寬視野。

（3）運用賞識教育，提高應用能力。在高職英語教學中，有的大學生成績不好、缺乏自信，教師恰到好處地運用賞識教育，對他們的點滴進步給予充分的肯定與熱情的鼓勵，他們將會積極樂觀地參與課堂，參與大賽。無論結(jié)果如何、成敗與否，在他們的成長歷程中都會意識到提高英語應用能力的重要性。英語教師需要適時地對學生進行引導鼓勵，最終讓他們擁有一口標準流利的英語。要鼓勵大學生彰顯自我，得獎不是目的，重在參與和提高。

（4）營造英語環(huán)境，創(chuàng)設良好氛圍。教師應營造英文學習環(huán)境，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在課內(nèi)課外，盡可能多地使用英語和大學生進行交談，在教室里張貼一些英文條幅或名人名言，經(jīng)常辦英語手抄時事小報，隨時隨地、日積月累地豐富大學生的詞匯量和信息量。訂閱英文雜志，在教室設立英語閱覽角，讓大學生的手邊隨時可以擁有一本英文雜志。此外，邀請外國留學生及外籍教師參與英語角互動，幫助大學生改正語音語調(diào)，同時建立良好的語言氛圍。鼓勵大學生參與各類與校外英語實踐有關(guān)的活動，比如亞歐博覽會，可以鼓勵大學生成為志愿者或者翻譯，讓大學生在實踐中逐步提高自己的英語水平。

（5）改變教學模式，改革教學方法。當今課堂，我們主要采用合作式學習的教學模式，在輕松愉快的環(huán)境下，大學生主動分享各自的信息，充分體現(xiàn)“以大學生為中心，以教師為主導”的教學理念，在語言的學習過程中更多的是小組之間的合作與競爭。通過改革，大學生樂于參與各類課堂活動，并且在課堂上展示能力，運用語言來表達觀點，學會勇敢地面對失敗。教師要引導學生分析失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗，要改革原有的評價體系，采用小組評價、個人評價和教師評價相結(jié)合的方式，使大學生由被動學習變成主動學習。

四、結(jié)束語

隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展，面對優(yōu)秀的語言人才依舊匱乏的現(xiàn)狀，我國對高職學院大學生的英語口語應用能力也提出了新的要求?？谡Z大賽對高職高專大學生的影響非常大。作為教師，如何更好地指導大學生參與比賽，使大學生從比賽中取得累累的碩果，并且真正地在日常教學中提高他們的英語應用能力，還需不斷地摸索和探尋。教師要針對每個大學生的不同特點和具體情況，為每位大學生制定出個性化的培養(yǎng)方案，使他們在語言學習之路上能走得更遠，成長為優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻：

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