分析問(wèn)題

;高階思維;分析問(wèn)題引言小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)啟蒙的起點(diǎn)，也是奠定孩子數(shù)理知識(shí)的關(guān)鍵步驟。在高年級(jí)數(shù)學(xué)課程中，對(duì)孩子的高階數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練能夠幫助他們形成良好的思維習(xí)慣，有助于提升教學(xué)效果。本文對(duì)怎樣訓(xùn)練小學(xué)高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)思維能力作出研究。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的不足（一）重理論輕思維培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教育中，部分老師因?yàn)樵谝?guī)定時(shí)限內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，會(huì)在課堂上一味地介紹基礎(chǔ)知識(shí)，希望把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)全面滲透給孩子，希望孩子了解所有的數(shù)學(xué)知識(shí)。但由于孩子消化知識(shí)點(diǎn)的能力有

;提出問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)歷來(lái)對(duì)課堂提問(wèn)十分重視，以提問(wèn)啟迪思維是教師慣用的教學(xué)方式。但仔細(xì)觀察提問(wèn)過(guò)程我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分情況下問(wèn)題提出者多是教師，學(xué)生鮮有提問(wèn)，這種單向的問(wèn)答一直是數(shù)學(xué)課堂的主旋律。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，“兩能”變?yōu)榱恕八哪堋?，增加的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力”和“提出問(wèn)題的能力”得到了一線教師的廣泛重視，學(xué)生的質(zhì)疑能力自然也受到關(guān)注。那么落實(shí)到日常教學(xué)中，教師該從哪些方面入手，讓學(xué)生敢疑、想疑、會(huì)疑、善疑，從

問(wèn)題及對(duì)策;分析問(wèn)題引言：由于手機(jī)的方便和普及，現(xiàn)在生活中幾乎人人都手握一部手機(jī)。就連學(xué)生們都不例外，但是手機(jī)對(duì)于學(xué)生們的危害也有很多。誠(chéng)然，不可否認(rèn)的是，手機(jī)確實(shí)給學(xué)生們帶來(lái)了很多的便利。學(xué)生在課上有不明白的問(wèn)題，不能及時(shí)和教師進(jìn)行溝通解決，但是學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的查詢。不光可以查到不明白的知識(shí)，還可以找到更多的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。手機(jī)對(duì)于我們的生活影響是巨大的，但是同時(shí)伴隨著手機(jī)到來(lái)的還存在著一系列的問(wèn)題。一、分析校園手機(jī)產(chǎn)生的問(wèn)題1.1過(guò)

控制? ? 分析問(wèn)題? ? 措施分析引言：隨著我國(guó)通信用戶數(shù)量逐步增加，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)通信基礎(chǔ)建設(shè)的需求日益增強(qiáng)，通信工程的建設(shè)質(zhì)量也備受關(guān)注。為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，通信工程的主要挑戰(zhàn)是要在其建設(shè)過(guò)程中全面完成工程管理。有關(guān)單位不僅要完善整個(gè)通信工作的管理制度，并針對(duì)各種影響因素制定完善的管理方案，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料質(zhì)量實(shí)施嚴(yán)格控制，提升設(shè)備質(zhì)量和通信系統(tǒng)整體服務(wù)能力，確保通信工程順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)和使用目標(biāo)。一、通信工程建設(shè)全過(guò)程管理工作的重要性首

的組織方式;分析問(wèn)題;掌握問(wèn)題設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-在以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)型的，還有知識(shí)的獲取，為雙向培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的前提下，才可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于新課程教學(xué)理念有一個(gè)更為準(zhǔn)確的認(rèn)知，這樣在落實(shí)數(shù)字化教學(xué)目標(biāo)的前提下，也可以以學(xué)生為主體，從而開(kāi)放更為高效的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，能夠有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在塑造學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提下，也可以減輕

高學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力，有助于他們將來(lái)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，而且能更好地適應(yīng)信息時(shí)代，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以當(dāng)完成課程中的任務(wù)時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中解決和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以期達(dá)到提高數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;能力前言隨著教師隊(duì)伍改革新周期的展開(kāi)，應(yīng)用教學(xué)已發(fā)展成為解決當(dāng)前問(wèn)題的理論，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育中最重要的問(wèn)題之一，也是數(shù)學(xué)教育的最終目

;生活實(shí)際;分析問(wèn)題《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究式性學(xué)習(xí)，而且增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。”在這樣的真實(shí)情境下，筆者對(duì)問(wèn)題解決提升生物教學(xué)的有效性，提出幾點(diǎn)看法：一、在創(chuàng)設(shè)情境中提出問(wèn)題生物的教學(xué)中，在問(wèn)題提出的時(shí)候，能夠盡可能再現(xiàn)問(wèn)題發(fā)生的情境，可是在初中生物的教學(xué)中，很多的情境是無(wú)法再現(xiàn)的，但是在信息技術(shù)膨脹的當(dāng)下，我們生物教師可以借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

面預(yù)算管理;分析問(wèn)題;對(duì)策由于施工項(xiàng)目一般規(guī)模較大、占用資金較多，現(xiàn)場(chǎng)情況較為復(fù)雜，成本管理與控制難度相對(duì)較大，引入全面預(yù)算管理的概念，可以科學(xué)合理的為施工項(xiàng)目制定預(yù)算方案，編制相應(yīng)的預(yù)算計(jì)劃，有效的對(duì)成本進(jìn)行控制，以此更能細(xì)化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，控制企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，降低企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而使企業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)能力，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。一、實(shí)施全面預(yù)算管理對(duì)工程項(xiàng)目型企業(yè)的重要性首先，施工項(xiàng)目企業(yè)實(shí)施全面預(yù)算管理，是企業(yè)自身的需要。施工項(xiàng)目企業(yè)以項(xiàng)目為主體，將企業(yè)的工

面預(yù)算管理;分析問(wèn)題;對(duì)策由于施工項(xiàng)目一般規(guī)模較大、占用資金較多，現(xiàn)場(chǎng)情況較為復(fù)雜，成本管理與控制難度相對(duì)較大，引入全面預(yù)算管理的概念，可以科學(xué)合理的為施工項(xiàng)目制定預(yù)算方案，編制相應(yīng)的預(yù)算計(jì)劃，有效的對(duì)成本進(jìn)行控制，以此更能細(xì)化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，控制企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，降低企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而使企業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)能力，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。一、實(shí)施全面預(yù)算管理對(duì)工程項(xiàng)目型企業(yè)的重要性首先，施工項(xiàng)目企業(yè)實(shí)施全面預(yù)算管理，是企業(yè)自身的需要。施工項(xiàng)目企業(yè)以項(xiàng)目為主體，將企業(yè)的工

和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);數(shù)學(xué)思維;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題一、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的定義教學(xué)是師生交往積極互動(dòng)的過(guò)程，它也是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，這里的活動(dòng)主要是指根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和各區(qū)域的實(shí)際情況而進(jìn)行的具體操作與形象操作的探究活動(dòng)。那么，經(jīng)驗(yàn)主要是指一種感性的認(rèn)識(shí)，包括直接性經(jīng)驗(yàn)（事實(shí)的接收與傳遞）和間接性經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，獲得感性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)）。數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)課堂必須讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷獲得

啟動(dòng)程序? 分析問(wèn)題? 改進(jìn)措施中圖分類(lèi)號(hào)：TM623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）05（c）-0039-03NPP-3 Instrument Air System Start-up Optimization After OverhaulCHENG Qian（China Nuclear Power Operation Management Co.，

習(xí)態(tài)度，全面分析問(wèn)題及合理解決問(wèn)題的能力. 在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用分類(lèi)討論思想可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將困難的問(wèn)題容易化，運(yùn)用分而治之的手段，逐個(gè)、逐層地解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力.[關(guān)鍵詞] 分類(lèi)討論;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題中考時(shí)，壓軸題多為分類(lèi)討論的問(wèn)題，因其綜合性更強(qiáng)，更能考查學(xué)生的綜合能力而被出題者所熱愛(ài). 然而因其綜合性更強(qiáng)，難度更大，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，那么要解決學(xué)生的畏難心理，就需要在日常教學(xué)中逐漸滲透分類(lèi)討論思想，采用由淺入

在合作探究中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題從而了解了生命起源于海洋。激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的關(guān)注和興趣。課堂上讓孩子自主探究認(rèn)識(shí)人類(lèi)與海洋的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)海洋，保護(hù)海洋的意識(shí)。關(guān)鍵詞：自主探究;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;熱愛(ài)海洋;保護(hù)海洋教學(xué)內(nèi)容分析：青島版海洋教育第四冊(cè)第八課，《海洋，生命的搖籃》一課共有四個(gè)板塊即認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古海洋生物;追溯生命起源于海洋;了解生物演變的過(guò)程;向人們展示了人類(lèi)和海洋有著密不可分的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1. 對(duì)遠(yuǎn)古海洋生物的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生分析問(wèn)

;歸類(lèi)錯(cuò)題;分析問(wèn)題思維導(dǎo)圖是由核心主題、連接線、節(jié)點(diǎn)、文字與圖像組成，相當(dāng)于大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建立起聯(lián)系，不僅能夠起到發(fā)散思維的作用，而且能夠系統(tǒng)整理知識(shí)，將思維變得可視化，對(duì)于歸納總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)、分析疑難問(wèn)題等具有非常重要的作用。在小學(xué)高年級(jí)單元復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加多樣與復(fù)雜，過(guò)去的單元復(fù)習(xí)多是一步一步地復(fù)習(xí)，不僅效率較低，而且無(wú)法在單元知識(shí)間建立起系統(tǒng)性的聯(lián)系，無(wú)法起到發(fā)散思維、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)效果較差。新時(shí)期的高年級(jí)單元

;解決問(wèn)題;分析問(wèn)題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提及的解決問(wèn)題課堂教學(xué)，規(guī)定教師將教材內(nèi)容中的數(shù)學(xué)思想方法寄予于實(shí)際的解決問(wèn)題中，讓學(xué)生在了解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師飾演學(xué)生的點(diǎn)撥者和引領(lǐng)者，幫助學(xué)生學(xué)好怎樣靈便啟用大腦中的數(shù)學(xué)思想方法，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生本身的數(shù)學(xué)課能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)。筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)探索研究了提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀念、提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的具體做法，基礎(chǔ)梳理為以下幾點(diǎn)。一、精心策劃問(wèn)題場(chǎng)景教

：中小企業(yè);分析問(wèn)題;對(duì)策我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的很大一部分占比是中小企業(yè)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、保證大學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮重要作用。當(dāng)前，面臨經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加深、中美貿(mào)易摩擦升溫、供給側(cè)改革等大環(huán)境，大小型企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，中小企業(yè)為求得發(fā)展，就必須要加強(qiáng)自身管理，提升整體運(yùn)營(yíng)能力。會(huì)計(jì)核算是企業(yè)的管理工具，通過(guò)對(duì)日常性經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性核算，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行整體把握，為資產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作、財(cái)務(wù)預(yù)警等財(cái)務(wù)工作提供基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)及決策能力。當(dāng)

以及學(xué)生缺少分析問(wèn)題的方法和習(xí)慣等。實(shí)際教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題遭遇障礙的細(xì)節(jié)，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生從讀懂問(wèn)題開(kāi)始，到建立思路，掌握基本的分析問(wèn)題方法，形成數(shù)學(xué)模型，再到養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的成功率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)能力。關(guān)鍵詞：審題;分析問(wèn)題;數(shù)學(xué)模型中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）03-0059-02有些學(xué)生特別害怕解決實(shí)際問(wèn)題這樣的題型，往往遭遇這樣的問(wèn)題就手足無(wú)

成觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為實(shí)現(xiàn)上述目的，提出在通讀過(guò)程中熟悉課文、掌握課文，通過(guò)“通讀+仿寫(xiě)”提高小學(xué)生的語(yǔ)言組織和寫(xiě)作能力等作為小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“讀寫(xiě)一體化”教學(xué)的有效方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文;“讀寫(xiě)一體化”;觀察問(wèn)題;分析問(wèn)題“閱讀”和“寫(xiě)作”是語(yǔ)文教學(xué)的核心，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，了解文章的中心思想。待思維層面有所積累后引導(dǎo)學(xué)生嘗試“用自己的話完成對(duì)某種事物的表達(dá)”，即完成“寫(xiě)作”訓(xùn)練。總體而言，“讀”與“寫(xiě)”是分不開(kāi)的，故探討“讀

題。物理學(xué)上分析問(wèn)題、提出假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、形成規(guī)律等科學(xué)研究方法對(duì)人們思考問(wèn)題有重要啟示，可以將其稱(chēng)為物理學(xué)思考問(wèn)題的“四大發(fā)明”。關(guān)鍵詞：物理學(xué);思考問(wèn)題;分析問(wèn)題;提出假說(shuō);實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;形成規(guī)律中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2021）5-0057-4物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)是巨大的，物理理論的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將人類(lèi)帶入現(xiàn)代工業(yè)文明和信息化時(shí)代，為人類(lèi)創(chuàng)造豐富的物質(zhì)文明。比如，沒(méi)有物理學(xué)家法拉第

且能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要有效指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力;基于解題做好反思，培養(yǎng)學(xué)生反思能力;在錯(cuò)誤中歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力;強(qiáng)化總結(jié)反思，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);反思能力;分析問(wèn)題;學(xué)習(xí)效率中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）03-0062-02新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)各個(gè)學(xué)科教師提出了更高的要求，不僅要求他們傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更需要他們引導(dǎo)學(xué)生形成反思能力。這就要求

，能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。文章研究問(wèn)題意識(shí)的意義，分析問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，指出語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略是關(guān)注問(wèn)題意識(shí)，做好有效引導(dǎo);加強(qiáng)知識(shí)鏈接，走向社會(huì)生活。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;問(wèn)題意識(shí);分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）09-0062-02教師注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，能使學(xué)生跟上教師的上課節(jié)奏并深入探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)

訓(xùn)練;現(xiàn)狀;分析問(wèn)題;解決對(duì)策;訓(xùn)練成績(jī)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0136-02我國(guó)田徑發(fā)展現(xiàn)狀是中長(zhǎng)跑較之短跑更占優(yōu)勢(shì)，中長(zhǎng)跑項(xiàng)目一般是我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)在國(guó)際比賽中取得金牌的主要項(xiàng)目。因此，分析青少年中長(zhǎng)跑訓(xùn)練現(xiàn)狀，探討青少年中長(zhǎng)跑訓(xùn)練對(duì)策，具有重要意義，不僅能增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，還能提升我國(guó)田徑比賽成績(jī)，為我國(guó)培養(yǎng)田徑比賽項(xiàng)目的后備人才。一、青少年中長(zhǎng)跑訓(xùn)練現(xiàn)狀分析1.青少年中長(zhǎng)跑訓(xùn)練現(xiàn)狀我國(guó)對(duì)

、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 由此，文章有針對(duì)性地提出學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：用心布疑，打開(kāi)思維閥門(mén)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;循循善誘，鋪展思考層面，提出問(wèn)題;師生互動(dòng)，給足思考時(shí)空，分析問(wèn)題;讓學(xué)引思，揭開(kāi)問(wèn)題本質(zhì)，解決問(wèn)題.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;提出問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題當(dāng)下，教育界最熱門(mén)的話題就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要我們一線數(shù)學(xué)教師積極理解，并在教學(xué)實(shí)踐中努力達(dá)成. 那么，在教學(xué)過(guò)程中需要做哪些創(chuàng)新才能達(dá)

育。關(guān)鍵詞：分析問(wèn)題;創(chuàng)新手法;優(yōu)化教學(xué);滲透美育現(xiàn)代教育理念中，美術(shù)不再是單一的技能課程，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)以及審美能力的培養(yǎng)。2020年中辦、國(guó)辦《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）中明確指出，我國(guó)將全面落實(shí)中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，2022年將全面實(shí)行美育中考。這些政策的頒布和落實(shí)在一定程度上為美術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)指明了方向，提出了新要求?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，積極創(chuàng)新美術(shù)

：污水處理;分析問(wèn)題;解決方案1.目前污水處理中存在的常見(jiàn)問(wèn)題1.1整體污水處理的水平較低，無(wú)法應(yīng)對(duì)日漸復(fù)雜的水污染問(wèn)題伴隨著社會(huì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程不斷加快，城市人口增多。一方面污水產(chǎn)量增加，并且由于使用洗衣液、洗發(fā)水等產(chǎn)品導(dǎo)致污水中化學(xué)成分逐漸增多。這使得污水處理變得復(fù)雜。但是，我國(guó)工業(yè)發(fā)展起步慢，污水處理系統(tǒng)建設(shè)不夠完善。水平低下的污水處理技術(shù)，面對(duì)逐漸復(fù)雜的水污染問(wèn)題顯露出疲態(tài)。當(dāng)前我國(guó)雖然可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的污水處理技術(shù)，但是受到不同的生活習(xí)慣、經(jīng)

路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);解題思路;解題能力;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0084-02在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師仍受到“應(yīng)試教育”的影響，過(guò)于看重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)講授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，并布置大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題。雖然學(xué)生做題能夠積累解題經(jīng)驗(yàn)，但缺乏有效的解題指導(dǎo)，將很難啟發(fā)學(xué)生的解題思維。因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，使其在解題中鞏固

合小學(xué)生，從分析問(wèn)題，寫(xiě)出算法，編寫(xiě)出程序，來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)案例。對(duì)此次蘇教版小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)第5課《畫(huà)正多邊形》教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，剖析正多邊形的知識(shí)點(diǎn)，推算出旋轉(zhuǎn)角度與外角、邊數(shù)的關(guān)系，從而使計(jì)算思維的培養(yǎng)真正落實(shí)到實(shí)處。關(guān)鍵詞：分析問(wèn)題; 算法計(jì)算; 思維培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-081-002為了學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，計(jì)算思維得從基礎(chǔ)教育開(kāi)始培養(yǎng)，小學(xué)

：語(yǔ)文試卷;分析問(wèn)題;教學(xué)策略;通過(guò)質(zhì)量小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的新課已經(jīng)結(jié)束了，即將進(jìn)入語(yǔ)文的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為了更好掌握學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的具體情況，學(xué)校組織了一次小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加的大規(guī)模校級(jí)摸底測(cè)試，通過(guò)這次語(yǔ)文的測(cè)試，我進(jìn)行了認(rèn)真分析，提出了今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作的方向，具體情況如下：一、試題總的情況按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試題從內(nèi)容和形式上都有一定的新穎性，強(qiáng)化了學(xué)生能力和技巧的考核，其試題的特點(diǎn)是：1.試題顯示出親活力，具有人文性。試卷以人為本，站在學(xué)生的角度

;采購(gòu)招標(biāo);分析問(wèn)題;提出改進(jìn)措施采購(gòu)招標(biāo)是企業(yè)日常的重要工作，同時(shí)也是企業(yè)內(nèi)部管控的重要手段。毋庸諱言，當(dāng)前我國(guó)國(guó)有企業(yè)采購(gòu)招標(biāo)存在許多許多問(wèn)題，例如：企業(yè)內(nèi)部制度規(guī)定不規(guī)范、缺乏健全的招標(biāo)管理體制機(jī)制、招標(biāo)組織流于形式等。以上原因致使國(guó)有企業(yè)招標(biāo)未能真正實(shí)現(xiàn)降低成本的最終目的，甚至?xí)?duì)長(zhǎng)期形成的經(jīng)營(yíng)模式形成沖擊，加劇基層單位及現(xiàn)場(chǎng)工作人員的抵觸情緒。一、國(guó)有企業(yè)采購(gòu)、招標(biāo)管理存在的問(wèn)題（一）采購(gòu)招標(biāo)管理體制機(jī)制不規(guī)范受制于國(guó)有企業(yè)的基本屬性，采購(gòu)招標(biāo)機(jī)

壓力表計(jì)量;分析問(wèn)題;策略提出引言眾所周知工業(yè)化的生產(chǎn)對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步起到了極其重要的影響，為了使得社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展人民生活安居樂(lè)業(yè)，工業(yè)化的建設(shè)有著重要的意義。在工業(yè)化生產(chǎn)建設(shè)中安全問(wèn)題是首要任務(wù)，在使用大型機(jī)械設(shè)備中壓力表的計(jì)量數(shù)據(jù)直接決定了設(shè)備使用是否規(guī)范合格，壓力表是工業(yè)建設(shè)中安全質(zhì)檢的重要工具，一旦壓力表出現(xiàn)問(wèn)題或者壓力表使用失誤將會(huì)為工業(yè)建設(shè)帶來(lái)不可估量的損失，所以壓力表的規(guī)范使用以及維修檢查是當(dāng)下工業(yè)建設(shè)中備受矚目的問(wèn)題，為了避免工業(yè)事故，壓力表問(wèn)

消防監(jiān)督? 分析問(wèn)題? 提供建議措施中圖分類(lèi)號(hào)：D631? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（c）-0140-02經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也會(huì)給我們的社會(huì)帶來(lái)一些復(fù)雜的影響，我們?cè)谙硎軙r(shí)代進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)承擔(dān)不同的時(shí)代壓力。特別是對(duì)于我們的消防工作而言，就面臨著很多變化的問(wèn)題，也給消防監(jiān)督檢查帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。我國(guó)在加強(qiáng)消防督查方面

;提出問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;創(chuàng)新意識(shí)引 ?言：我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中大多是學(xué)生跟著老師的節(jié)奏走，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在老師的掌控之中，原則上是不允許學(xué)生“節(jié)外生枝”的，一切都是按照老師的預(yù)期繼續(xù)下去，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亦是如此。你看，孩子們個(gè)個(gè)正襟危坐，安靜地等待老師拋出的問(wèn)題，拿到問(wèn)題后再去思考解答，一定有不少人在默默感慨老師的“訓(xùn)練有素”，殊不知在這樣的課堂中，孩子的主觀能動(dòng)性何以體現(xiàn)？孩子的創(chuàng)造性思維如何發(fā)展？所以我們要把課堂還給學(xué)生，要讓孩子在課堂上呈現(xiàn)放松

本閱讀教學(xué);分析問(wèn)題;研究對(duì)策一、分析幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.繪本閱讀教學(xué)開(kāi)展水平不高在我國(guó)，幼兒園繪本閱讀教學(xué)開(kāi)展時(shí)間較晚，而且發(fā)展水平不高，有些地區(qū)并不重視繪本閱讀教學(xué)，總的來(lái)講，南方一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)領(lǐng)先于北方及西部地區(qū)，城市地區(qū)領(lǐng)先于農(nóng)村地區(qū)，這與教育資源的分配不均衡息息相關(guān)。2.教師的有效教學(xué)能力不足2.1模式化嚴(yán)重教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化、模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在教學(xué)流程上，首先教師講解，其次幼兒復(fù)述，最后總結(jié)分析，在長(zhǎng)

;實(shí)驗(yàn)教學(xué);分析問(wèn)題;策略探究引言：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的部分，對(duì)化學(xué)成績(jī)的提升有很大幫助。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式潛移默化的影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生滲透教材中的知識(shí)，強(qiáng)化師生間的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。與書(shū)本教學(xué)課堂相比，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在教學(xué)中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升。一、新課改背景下構(gòu)建探究式教學(xué)模式的目的和意義探究式教學(xué)模式是我國(guó)教學(xué)改革

;解決問(wèn)題;分析問(wèn)題;能力高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)存在本質(zhì)上的差異，其難度更高并且抽象性更強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方面的需要更高，尤其是在考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，最為不容忽視的內(nèi)容便是學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。立足于數(shù)學(xué)體系的核心，問(wèn)題的分析以及解決的過(guò)程主要是利用學(xué)生已然形成的數(shù)學(xué)思維來(lái)通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方式解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分展現(xiàn)出學(xué)生群體的數(shù)學(xué)思維能力以及其建模能力，促進(jìn)學(xué)生的深度成長(zhǎng)。一、分析與解決問(wèn)題能力的組成1.審題能力審題要求學(xué)生對(duì)已知條件以及問(wèn)題進(jìn)

身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。要通過(guò)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多維度思考問(wèn)題;應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值;提取關(guān)鍵信息，簡(jiǎn)單化應(yīng)用題;將問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行深入分析，利用線段圖找出解答問(wèn)題的思路。關(guān)鍵詞：應(yīng)用題;解題能力;分析問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確提出，數(shù)學(xué)教育的最終目的，就是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用題就是運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而使自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。這就要求了小學(xué)的數(shù)學(xué)老師

問(wèn)題提出”；分析問(wèn)題；解決問(wèn)題；創(chuàng)新思維中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-21 文章編號(hào)：1674-120X（2020）15-0065-02一、背景反思：教學(xué)中“問(wèn)題提出”與“教學(xué)設(shè)計(jì)”的沖突愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一種數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性、從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！惫P者曾在一年級(jí)第二單元“位置”

;橋梁設(shè)計(jì);分析問(wèn)題市政道路橋梁作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、生活中不可或缺的組成部分，隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、生活的不斷進(jìn)步，對(duì)其結(jié)構(gòu)質(zhì)量有了更新更高的要求。如今，做好科學(xué)規(guī)劃、精確設(shè)計(jì)僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)要求的基礎(chǔ)。在新時(shí)代新形勢(shì)下，市鎮(zhèn)道路橋梁設(shè)計(jì)在職者更應(yīng)該緊跟時(shí)代，及時(shí)更新規(guī)范知識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，讓設(shè)計(jì)思維與時(shí)代同步，洞察城市獨(dú)有的文化特色，使道路橋梁即要富有符合城市形象的外部美感，更要保證橋梁設(shè)計(jì)在施工上全面達(dá)到符合標(biāo)準(zhǔn)的完整性、安全性以及耐久性。1、市政道路與橋梁

維修管理 ?分析問(wèn)題 ?應(yīng)對(duì)方法近些年各國(guó)都在不斷發(fā)展各自的工業(yè)，伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，工業(yè)制造方面也開(kāi)始逐步趨向數(shù)字化，因此各國(guó)越來(lái)越重視機(jī)械行業(yè)使用各種數(shù)控設(shè)備。雖然我國(guó)的工業(yè)與一些發(fā)達(dá)國(guó)家并不能完全媲美，但是從未停止科研探索的腳步，不斷向前。不僅如此，我國(guó)還通過(guò)引進(jìn)各種先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)等手段，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展。但是由于這些設(shè)備結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往不能進(jìn)行及時(shí)修復(fù)，因此需要對(duì)其維修進(jìn)行進(jìn)一步研究。一、診斷問(wèn)題的具體方法實(shí)際工作過(guò)程

以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為根本方向，集中有效資源攻堅(jiān)克難，化解企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中存在的突出矛盾，實(shí)現(xiàn)審計(jì)成果向管理效益轉(zhuǎn)化，發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的價(jià)值創(chuàng)造作用。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；分析問(wèn)題；解決問(wèn)題一、以問(wèn)題導(dǎo)向促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)價(jià)值增值的意義（一）促進(jìn)內(nèi)部審計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為導(dǎo)向的企業(yè)內(nèi)部審計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的審計(jì)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，是提升審計(jì)震懾力、展現(xiàn)審計(jì)洞察力、發(fā)揮審計(jì)建設(shè)性作用的關(guān)鍵所在，是協(xié)助公司治理、提升內(nèi)控水平、促

詞】學(xué)困生 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-015-02隨著生活條件的改善和近年來(lái)全面建成小康社會(huì)消除貧困計(jì)劃的實(shí)施，我國(guó)大部分地區(qū)已經(jīng)步入了小康水平。但我國(guó)中西部地區(qū)以及偏遠(yuǎn)山區(qū)許多地區(qū)仍處于非常貧困的境地，為了能讓一家人吃飽穿暖，許多家庭的家長(zhǎng)都會(huì)選擇外出務(wù)工，將孩子留在家里，這就造成了我國(guó)有大量留守兒童的出現(xiàn)。留守兒童不僅在生活上貧困，在精神條件上也難以得到培養(yǎng)和滿足，許多孩

：解題教學(xué);分析問(wèn)題;規(guī)范表述;反思小結(jié)高考復(fù)習(xí)備考中高效的解題教學(xué)，有利于精準(zhǔn)復(fù)習(xí)、高效備考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，通過(guò)合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、規(guī)范表述、反思小結(jié)，達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).希望能夠?yàn)閺V大一線教師拋磚引玉.1核心素養(yǎng)視角下的解題教學(xué)探討1.1尋求準(zhǔn)確的突破口解題不單單應(yīng)該儲(chǔ)存很多的知識(shí)量，還應(yīng)該仔細(xì)準(zhǔn)確地審核題目，尋求準(zhǔn)確的解答突破口.大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生在課堂教學(xué)中聽(tīng)明白了，不過(guò)只要遇到解

作文教學(xué) 分析問(wèn)題 素材 思維 批改作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中很重要的組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。多年來(lái)，語(yǔ)文教師在教學(xué)中苦苦探索、不斷嘗試，但仍有不少學(xué)生畏懼寫(xiě)作。有的學(xué)生明顯沒(méi)有興趣;有的學(xué)生無(wú)物可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)，拿起筆來(lái)就發(fā)呆。于是作文教學(xué)便成了教師、學(xué)生頭疼的問(wèn)題。為此，筆者在作文指導(dǎo)方面進(jìn)行了諸多嘗試：引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，注重創(chuàng)設(shè)情境，重視多樣化的批改形式，做到因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作靈感，發(fā)揮他們的想象力，切實(shí)提高

，能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確有序思維概念，使學(xué)生愛(ài)上思維;鼓勵(lì)自主思考問(wèn)題，使學(xué)生善用思維;審清題目重要條件，使學(xué)生穩(wěn)用思維;增加動(dòng)手操作題目，使學(xué)生記憶思維。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);有序思維;核心素養(yǎng);思維發(fā)展;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0076-02有序思維是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、

用合理的方法分析問(wèn)題，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力、政治學(xué)習(xí)能力和政治學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 高中政治??? 信息解讀??? 分析問(wèn)題高中思想政治課程和初中思想品德課程緊密相連，又和時(shí)事政治、德育工作相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。但是高中思想政治課程比初中思想品德課程難度更大、更抽象。在新課程改革背景下，高中思想政治課程已經(jīng)不是讓學(xué)生單純掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。一、當(dāng)前學(xué)生在信息解讀方面存在的問(wèn)題新課程改革目標(biāo)要求老師改變以往的教學(xué)方法，減少

實(shí)踐教學(xué)? 分析問(wèn)題? 尋求原因【中圖分類(lèi)號(hào)】G61;G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0026-02一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教育中的問(wèn)題（一）實(shí)踐教學(xué)中師資力量不足隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人口的擴(kuò)張，師資力量過(guò)于薄弱的問(wèn)題急需得到解決。許多人認(rèn)為學(xué)幼師無(wú)出路還辛苦便在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)忽略學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，在我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)得不到重視，大多數(shù)學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為體現(xiàn)不了自己的社會(huì)價(jià)值，且由于招生人數(shù)有限

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、規(guī)范表述、反思小結(jié)，達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 希望能夠?yàn)閺V大一線教師拋磚引玉.[關(guān)鍵詞] 解題教學(xué);分析問(wèn)題;規(guī)范表述;反思小結(jié)引言解題教學(xué)是高三數(shù)學(xué)課堂的主要形式，如何提高解題教學(xué)的有效性，提升高考復(fù)習(xí)備考效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是值得研究的課題.現(xiàn)階段的解題教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師示范+學(xué)生模仿”，淡化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，在講解題思路時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：“容易想到”“不難想到”“由題意可知”等話語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)

英語(yǔ)教學(xué)? 分析問(wèn)題? 研究對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（a）-0188-02現(xiàn)階段，我國(guó)的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)在理念革新、主體定位、教學(xué)手段、語(yǔ)言實(shí)踐等方面仍存在一些問(wèn)題，亟需教育工作者加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1? 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1 教學(xué)理念有待提

?！娟P(guān)鍵詞】分析問(wèn)題;教學(xué)建議;評(píng)價(jià)反饋寫(xiě)是表達(dá)技能之一，是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。教師通過(guò)寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表述事實(shí)、闡述觀點(diǎn)、抒發(fā)情感、交流信息的寫(xiě)作能力。筆者試著分析2018年福建省中考試卷中的看圖寫(xiě)話和書(shū)面表達(dá)。一、試卷分析看圖寫(xiě)句——要求學(xué)生根據(jù)每小題所提供的圖畫(huà)的情景和提示詞，寫(xiě)出一個(gè)與圖畫(huà)情景相符的句子。它所考查的句子均取材于教材某個(gè)單元的標(biāo)題、語(yǔ)法或目錄中的詞組或句型。2018年福建省中考試卷分A、B卷，兩卷的看圖寫(xiě)話題型一樣

;技術(shù)推廣;分析問(wèn)題;解決對(duì)策1.相關(guān)部門(mén)在基層農(nóng)業(yè)推廣中常見(jiàn)的問(wèn)題1.1缺乏推廣資金的支持在目前，由于推廣資金的缺乏已經(jīng)對(duì)于基層農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。盡管農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)地位，遺憾的是一些在農(nóng)業(yè)上的資金投入并不包括基層農(nóng)業(yè)技術(shù)研究和推廣。最近的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年用于農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與推廣的資金還不足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的0.3%，而美國(guó)、澳大利亞等農(nóng)業(yè)大國(guó)在農(nóng)業(yè)科技研發(fā)與推廣方面的投入是我國(guó)無(wú)法比擬的。所以，在當(dāng)前基層農(nóng)業(yè)推廣中資金的缺乏嚴(yán)重影響

的問(wèn)題意識(shí)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)，能從根本上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主內(nèi)化的能力。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;高中生物;提出問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0111-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.107在過(guò)去的高中生物教學(xué)工作中，很多教師都過(guò)分看重自己作為師長(zhǎng)的身份，教學(xué)模式也多以灌輸式教育為主，雖然在工作中付出了許多努

;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;培養(yǎng)策略美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，一個(gè)人若沒(méi)有疑問(wèn)，哪來(lái)研究、創(chuàng)新可言？”沒(méi)有問(wèn)題的思維就是淺層次的思維，問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生能夠通過(guò)自主思考，并結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一種心理活動(dòng)。而數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，是指學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中已知條件和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間所需要解決的矛盾和疑難的一種心理活動(dòng)。只有形成數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生才能自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)

;自主探究;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0008-01在教學(xué)實(shí)踐中，一些老師對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題似乎了如指掌，在課堂上設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)接不暇。一節(jié)課即將結(jié)束，看到學(xué)生問(wèn)題得到解決，才如釋重負(fù)。學(xué)生有著自己的思考和感受，教師代替學(xué)生提出了許多問(wèn)題，卻不給學(xué)生自己為自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生創(chuàng)造活力的培養(yǎng)可想而知。一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究的前提我們?nèi)粘ＵZ(yǔ)文

：核心素養(yǎng);分析問(wèn)題;解決問(wèn)題;動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)筆者：“老師，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？”尤其是文科生，他們說(shuō)：“我們又不想做數(shù)學(xué)家，也不從事和數(shù)學(xué)相關(guān)的行業(yè)，難道學(xué)數(shù)學(xué)就是為了高考嗎？”這個(gè)問(wèn)題很可笑，但是想通俗地回答他們似乎也不容易，這時(shí)筆者就會(huì)給他們講自己的一些親身經(jīng)歷，比如：同樣面對(duì)完全不懂的機(jī)器出現(xiàn)故障，筆者就會(huì)運(yùn)用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考方式排除掉故障，而身邊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好又很多年不碰數(shù)學(xué)的人只能求助別人;根據(jù)房產(chǎn)中介網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)改善住房，以相同的價(jià)

創(chuàng)新思維;分析問(wèn)題;聯(lián)想;問(wèn)題情境中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0017-01創(chuàng)造性思維指的是學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)成果的

：語(yǔ)文試卷;分析問(wèn)題;教學(xué)策略;通過(guò)質(zhì)量小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的新課已經(jīng)結(jié)束了，即將進(jìn)入語(yǔ)文的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為了更好掌握學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的具體情況，學(xué)校組織了一次小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加的大規(guī)模校級(jí)摸底測(cè)試，通過(guò)這次語(yǔ)文的測(cè)試，我進(jìn)行了認(rèn)真分析，提出了今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作的方向，具體情況如下：一、試題總的情況按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試題從內(nèi)容和形式上都有一定的新穎性，強(qiáng)化了學(xué)生能力和技巧的考核，其試題的特點(diǎn)是：1.試題顯示出親活力，具有人文性。試卷以人為本，站在學(xué)生的角度

：呈現(xiàn)問(wèn)題;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題寫(xiě)話教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生只有在低段學(xué)好了寫(xiě)話，到了中高段，才能寫(xiě)好一整篇作文。寫(xiě)話，對(duì)于識(shí)字、語(yǔ)言積累不多，邏輯表達(dá)不強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生，的確是個(gè)難題，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題是常事。在學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)又要保護(hù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)話的積極性，這才是關(guān)鍵所在。接下來(lái)，主要就學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)出現(xiàn)的“前后語(yǔ)意不搭、寫(xiě)不具體”等問(wèn)題展開(kāi)談?wù)劇? 呈現(xiàn)問(wèn)題先把問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)

科學(xué);自主;分析問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)教育的引導(dǎo)者是教師，主體是學(xué)生。新課程改革要求我們充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有利于提高學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象理解科學(xué)規(guī)律的能力，使學(xué)生充分的理解科學(xué)知識(shí)，提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)能力的策略進(jìn)行研究，希望可以提高未來(lái)的課堂教學(xué)效率。一、提高對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的第一

詞]線段圖;分析問(wèn)題;解決問(wèn)題[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）26-0086-02小學(xué)階段的“解決問(wèn)題”涉及面廣，尤其是高年級(jí)的題目文字多、難度大。大部分學(xué)生的思維能力還達(dá)不到快速理解題目的水平，這個(gè)時(shí)候如果能用線段圖來(lái)分析題目，就能較快找出題目中有用的信息，理清題目中的數(shù)量關(guān)系，更好地理解題意，從而提高解題效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多使用線段圖來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們用線段