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      新形勢(shì)下初中生歌唱技巧的教學(xué)方法

      2016-02-02 16:28:57
      北方音樂 2016年6期
      關(guān)鍵詞:歌唱技巧初中教學(xué)方法

      肖 霞

      (江蘇省張家港市少年宮,江蘇 蘇州 215600)

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      新形勢(shì)下初中生歌唱技巧的教學(xué)方法

      肖 霞

      (江蘇省張家港市少年宮,江蘇 蘇州 215600)

      【摘要】新課改的發(fā)展給初中音樂課堂的課堂發(fā)展形式帶來(lái)了無(wú)限的可能性?;谶@一認(rèn)識(shí),本文以新形勢(shì)下初中生的歌唱技巧為研究對(duì)象,具體采用觀察法和文獻(xiàn)研究法等具體方法展開究。首先本文分析了初中生在音樂課堂上的表現(xiàn)的現(xiàn)狀分析,其次分析了完善初中音樂教學(xué)的意義。最后,本文的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于教會(huì)初中生歌唱技巧的方法,旨在為以后的初中音樂課堂的有效發(fā)展提供借鑒意義。

      【關(guān)鍵詞】初中;歌唱技巧;教學(xué)方法

      當(dāng)前,逐漸步入青春期的初中生在音樂課堂的對(duì)歌唱的參與度越來(lái)越低。在此背景下,如何采取相應(yīng)的措施,提高初中生的參與度,完善初中生的歌唱技巧成為值得深入探討的話題。

      一、初中生音樂課堂表現(xiàn)的現(xiàn)狀分析

      在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中,主要以唱歌教學(xué)為主,以舞蹈、器樂等其他形式為輔,新的教學(xué)大綱也把歌唱教學(xué)放在凸出的位置,歌唱在初中音樂教學(xué)中的重要地位顯而易見。

      (一)初中生在音樂課堂的表現(xiàn)

      初中一年級(jí)的學(xué)生在音樂課堂上有百分之九十五都能積極認(rèn)真的參與,合唱的時(shí)候聲音洪亮,整齊劃一,但是缺乏張力以及渲染力,只是簡(jiǎn)單的重復(fù)老師的教的歌詞內(nèi)容,另外百分之五左右的學(xué)生因?yàn)樾邼?、?nèi)心排斥唱歌或者唱歌走調(diào)不想讓其他同學(xué)聽到等原因不愿意參與到唱歌課當(dāng)中。初中生都是十四五歲的少年,初中二年級(jí)的學(xué)生開始逐漸步入青春期,男生的聲音開始變粗變沉,女生的聲音開始變細(xì)變尖,學(xué)生的情緒更加敏感,因?yàn)椴幌胱屍渌瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身上的細(xì)微變化,所以大部分同學(xué)不愿意開口唱歌,或者盡管開口唱,聲音也特別小。到了初中三年級(jí),學(xué)生音樂課堂上對(duì)唱歌的參與度更低,音樂表現(xiàn)能力差強(qiáng)人意。

      (二)初中音樂課堂存在的問題

      目前的初中音樂課堂存在一定程度的問題,形式化的音樂課越來(lái)越多,一些音樂教師在課堂上只簡(jiǎn)單的采用播放課件的形式完成課堂教學(xué)活動(dòng),失去了初中音樂課堂應(yīng)該具有的生動(dòng)性、活潑性以及趣味性。

      二、完善初中音樂教學(xué)的意義

      (一)新課改的要求

      基于“在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的目的,中共中央和國(guó)務(wù)院于上世紀(jì)末推進(jìn)了新一輪課程改革。新課改要求教師創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,將歌唱技巧融于音樂教學(xué)的各個(gè)層面。

      (二)音樂具有的審美價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值

      音樂具有獨(dú)特的審美價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值,它不僅可以開發(fā)人的智力,提高人的想象力以及創(chuàng)造力,在提高人的修養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高人的精神境界,更可以促進(jìn)人的身心各方面協(xié)調(diào)發(fā)展?!耙魳樊?dāng)使人類的精神境界迸發(fā)出火花”,健康優(yōu)秀的音樂會(huì)使人積極樂觀向上,因此,在初中音樂課堂上,完善音樂教學(xué),對(duì)促進(jìn)初中學(xué)形成正確的世界觀,人生觀以及價(jià)值觀具有幫助意義。教師在音樂課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生音樂的基本知識(shí)和基本技能,更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感受和表達(dá)能力。

      三、初中生的歌唱技巧的方法

      新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡將歌唱技巧融入到音樂教學(xué)當(dāng)中去,因此,初中音樂教師應(yīng)該在課堂中采用“發(fā)揮教師的范唱作用”,“利用錄音的模唱功能”,“融入學(xué)生的靈魂情感”的方法,提高學(xué)生的歌唱技巧。

      (一)發(fā)揮教師的范唱作用

      初中音樂教師在教唱歌曲時(shí)要進(jìn)行有表現(xiàn)力的示范,使學(xué)生進(jìn)一步理解作品傳達(dá)出來(lái)的情感,切身體會(huì)自己應(yīng)該如何表現(xiàn)歌曲的意境和感情。教師在范唱時(shí)應(yīng)有飽滿的熱情,面部表情要活潑生動(dòng),另外在需要的時(shí)候要根據(jù)歌曲的具體需要配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作。例如,在教師教學(xué)生唱冼星海最重要的也是影響力最大的一部交響樂代表作——保衛(wèi)黃河《黃河大合唱》選曲的時(shí)候,要富含濃厚的感情和恢宏的氣勢(shì)。在唱到“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮,黃河在咆哮”的時(shí)候,教師在做示范的時(shí)候要運(yùn)用真實(shí)的情感,表情要出現(xiàn)惟妙惟肖的變化,要讓學(xué)生感受到中華兒女的浩蕩的氣勢(shì)和寬闊的胸襟,從而吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生和音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴。

      (二)利用錄音的模唱功能

      從課堂教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)中來(lái)看,初中音樂教師可以通過讓學(xué)生感受錄音的方式掌握旋律的起伏走向和音高變化,從而唱出歌曲的特色。例如,《喀什的春天》、《新疆之春》等少數(shù)民族歌曲的旋律,都具有明顯的民族特色。 在聆聽范唱的過程中,教師請(qǐng)學(xué)生畫出歌曲的旋律線條,分析這首歌曲的旋律有哪些明顯的特征? 跟隨錄音模唱時(shí)要關(guān)注旋律線的走向,重點(diǎn)練習(xí)變化音出現(xiàn)時(shí)的音準(zhǔn),如升fa降si,準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律特色,通過這種反復(fù)的訓(xùn)練,可以使學(xué)生在享受音樂美妙旋律的過程中提高歌唱技巧。

      (三)融入學(xué)生的靈魂情感

      在歌唱的過程中只有融入聲音和感情,才能正確揭示歌曲的蘊(yùn)含的內(nèi)部感情,才能產(chǎn)生豐富的藝術(shù)渲染力和創(chuàng)造力,才能打動(dòng)周圍的人,從而給聽眾帶來(lái)美的享受和體驗(yàn)。不同風(fēng)格的作品,需要通過不同的情感來(lái)演繹和表達(dá)。因此,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解分析音樂作品,尋找誘發(fā)聲樂表演的內(nèi)在體驗(yàn)依據(jù),喚起類似于歌曲創(chuàng)作者的情感世界,用自己的再認(rèn)識(shí)激發(fā)出主體心中“情感的火焰”。初中音樂教師在教學(xué)生歌唱的時(shí)候,一定要讓學(xué)生首先明白歌曲背后想要傳達(dá)出的感情與真諦。例如,在人教版初一上冊(cè)的《東方之珠》,這是一首家喻戶曉的名曲,是臺(tái)灣著名音樂人羅大佑在中英兩國(guó)簽訂《中英聯(lián)合聲明》,香港開始長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的移民風(fēng)潮的背景下創(chuàng)作的。這首歌主要表達(dá)的是香港的悲哀和苦難。教師在教學(xué)生演唱這首歌曲的時(shí)候,一定要在讓充分了解歌曲背后的含義的基礎(chǔ)上,逐句教學(xué)生歌詞,使學(xué)生充分體會(huì)到作者的復(fù)雜的感情,從而增加歌曲的張力以及感染力,更能在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和集體主義精神。

      結(jié)論

      當(dāng)前,新課改的深入發(fā)展使初中音樂教師提高學(xué)生的歌唱技巧成為亟待解決的重要問題,因此,音樂教育工作者應(yīng)在高度重視的基礎(chǔ)上,從發(fā)揮教師的范唱作用,利用錄音的模唱功能,融入學(xué)生的靈魂情感等方面切實(shí)有效的提高初中學(xué)生的歌唱技巧。最后,期待在各方面的共同努力之下,我國(guó)初中生歌唱技巧的教學(xué)方法等夠愈加的完善和發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陳孝余.中小學(xué)音樂欣賞有效聆聽教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué),2014.

      [2]丁秀玲.初中音樂課中如何提高學(xué)生的歌唱技巧[J].文教資料,2012,13:103-104+108.

      [3]張立.關(guān)于初中唱歌教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué),2015.

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