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      淺談練耳單聲部節(jié)奏的訓(xùn)練方法

      2016-02-02 16:28:57劉惜瑞
      北方音樂 2016年6期
      關(guān)鍵詞:練耳訓(xùn)練節(jié)奏

      劉惜瑞

      (湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院,湖南 長沙市 410000)

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      淺談練耳單聲部節(jié)奏的訓(xùn)練方法

      劉惜瑞

      (湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院,湖南 長沙市 410000)

      【摘要】視唱練耳是音樂專業(yè)中的一門重要基礎(chǔ)課程,它可分為視唱與練耳兩大版塊,而其中練耳又有著至關(guān)重要的地位,是培養(yǎng)音樂聽覺的重要手段之一。練耳主要包括聽音、記譜以及模唱三方面的內(nèi)容,而在記譜范圍中對于節(jié)奏的聽記可以說是練耳中較為容易突破的一項(xiàng)。特此,本文將從節(jié)奏訓(xùn)練的意義、節(jié)奏訓(xùn)練的方法等方面來探討如何提高練耳中單聲部節(jié)奏的聽記能力。

      【關(guān)鍵詞】練耳;節(jié)奏;訓(xùn)練

      一、節(jié)奏訓(xùn)練的意義

      按一定規(guī)律組織起來的音的長短關(guān)系叫做節(jié)奏。樂曲中固定時值單位與其強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式叫做節(jié)拍。節(jié)奏和節(jié)拍的關(guān)系是相輔相成的,節(jié)奏是音樂的生命,節(jié)拍是音樂的心臟。奧爾夫關(guān)于視唱練耳的音樂教學(xué)法中著重強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的第一性,認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律。因此,奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。由此可見,節(jié)奏是音樂發(fā)展的力量源泉,在音樂中起著舉足輕重的作用。節(jié)奏在視唱練耳中具有基礎(chǔ)性的作用,也是較為容易突破的一項(xiàng),音樂專業(yè)的學(xué)生在練耳遇到瓶頸時,不妨先從節(jié)奏訓(xùn)練方面入手,為聽音、旋律聽記等其他各項(xiàng)做好充分地準(zhǔn)備,奠定良好的基礎(chǔ)。

      二、節(jié)奏訓(xùn)練的方法

      (一)讀節(jié)奏、打節(jié)拍

      邊看書邊口讀節(jié)奏并且同時手打節(jié)拍是一種最基礎(chǔ)、最易上手的節(jié)奏訓(xùn)練方式,能夠使學(xué)生對節(jié)奏形式一目了然。節(jié)拍訓(xùn)練是節(jié)奏訓(xùn)練的開端,教師可選用節(jié)拍感明顯的節(jié)奏讓學(xué)生去感受節(jié)奏是規(guī)范在節(jié)拍當(dāng)中的,每一拍幾個音,每個音之間的長短組合關(guān)系是怎樣。這種練習(xí)可以分為三種形式進(jìn)行:①手拍單位拍,口讀節(jié)奏型。 ②手劃單位拍,口讀節(jié)奏型。③雙手交替,敲擊練習(xí),即一手擊單位拍,一手擊節(jié)奏。教師可從以上三種形式中任選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,并且要求學(xué)生在練習(xí)時重點(diǎn)掌握拍子的力度對比,如強(qiáng)、弱;強(qiáng)、弱、弱;強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱等。

      (二)掌握常用的節(jié)奏型及其變化形式

      掌握常用的節(jié)奏型及其變化形式是良好把握節(jié)奏的開端。例如大切分節(jié)奏型的基本原型為(X X X),它的變化形式則可分為(X X XX);(XX X X);(XX X XX);(O X X);(X X O);(XX X O);(O X XX)等。教師應(yīng)當(dāng)由簡到繁、由易到難通過教授與不斷練習(xí)使學(xué)生可以自如的掌握各種節(jié)奏型及其變化形式,然后教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的編寫練習(xí),可先由教師編寫不同的節(jié)奏學(xué)生來讀、打,然后讓學(xué)生模仿,最后學(xué)生可以按照教師要求隨意編寫節(jié)奏短句。通過這些練習(xí)鍛煉學(xué)生對音值均分的能力,對節(jié)奏型的派生能力,對音值組合的掌握能力等,為聽記完整節(jié)奏短句做好充分準(zhǔn)備

      (三)將相似的節(jié)奏型進(jìn)行對比練習(xí)

      許多節(jié)奏型由于比較相似導(dǎo)致一些學(xué)生容易混淆,教師應(yīng)當(dāng)將易混淆的節(jié)奏型單獨(dú)羅列出來,并逐個進(jìn)行區(qū)分對比練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的辨別能力以及對每一個節(jié)奏型的敏感度。例如:將三連音與后十六(八十六)節(jié)奏型進(jìn)行對比訓(xùn)練;或?qū)⑷B音與前十六(十六八)節(jié)奏型進(jìn)行對比訓(xùn)練;或?qū)⒍斯?jié)奏與小附點(diǎn)節(jié)奏型進(jìn)行對比訓(xùn)練等等。教師可以采取替換的形式進(jìn)行對比區(qū)分,既如一首完整節(jié)奏中如含有三連音節(jié)奏型可以將其替換成與之相類似易混淆的節(jié)奏型,進(jìn)行反復(fù)區(qū)分訓(xùn)練,使學(xué)生在不斷的練習(xí)過程中,找出其中的細(xì)微差別,提高學(xué)生對節(jié)奏型的辨識度。

      (四)節(jié)奏的聽記訓(xùn)練

      聽寫節(jié)奏訓(xùn)練是在充分認(rèn)知節(jié)奏、流暢朗讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更深層次的訓(xùn)練,也是藝術(shù)類考生入學(xué)考試的基本內(nèi)容之一,它是旋律聽記的前提。教師可以通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生快速掌握聽記技巧。

      (1)掌握節(jié)奏型的速記法

      熟練掌握節(jié)奏型的速記方法可以幫助我們大大的提高節(jié)奏的聽記速度及精準(zhǔn)度。節(jié)奏型的簡寫有兩種不同的方法,其一是采用速記符頭法,在符頭與符頭的間距中可以大致的表示出每個音的時值。例如:八十六(后十六)節(jié)奏型可以記寫為(. ..),十六八(前十六)節(jié)奏型可以記寫為(.. .),四十六節(jié)奏型可以記寫為(....)等,在速記完符頭之后,便可以依次填上符干和符尾。另一種方法是采用速記符尾法,例如二八節(jié)奏型可記為( ),四十六節(jié)奏型可記為( ),大切分節(jié)奏型可記為( / )等等。這種方法運(yùn)用十分普遍也更為直觀清晰。在速記完符尾之后再依次填充符頭與符干。兩種方法都是比較好的節(jié)奏型速記法,可以任選其一訓(xùn)練,以提高學(xué)生節(jié)奏聽記的速度與準(zhǔn)確度。

      (2)填補(bǔ)節(jié)奏型訓(xùn)練

      填補(bǔ)節(jié)奏型訓(xùn)練是對所學(xué)知識的強(qiáng)化與鞏固,它也可以通過兩種方法進(jìn)行練習(xí)。第一種是學(xué)生自主用學(xué)過的節(jié)奏型將所缺的小節(jié)進(jìn)行節(jié)奏填空,然后將所填好的節(jié)奏句子邊打拍子邊讀出來并背誦。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,也能夠?qū)?qiáng)化學(xué)生所學(xué)節(jié)奏型的記憶有所幫助。另一種是教師彈奏完整的節(jié)奏句子,讓學(xué)生聽記空缺小節(jié)的節(jié)奏型。這種方法不僅能提高學(xué)生對所填小節(jié)的前后小節(jié)節(jié)奏型強(qiáng)化記憶,也能提高學(xué)生的專注度和對節(jié)奏型的敏感度,是一種檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)節(jié)奏型掌握程度的好方法。

      (3)固定音高聽記節(jié)奏

      固定音高聽節(jié)奏訓(xùn)練法就是在譜面上只給出音高的符頭,讓學(xué)生根據(jù)所聽到的節(jié)奏,填補(bǔ)符干及符尾。這種訓(xùn)練既能鍛煉學(xué)生對不同節(jié)奏型的認(rèn)知,又練習(xí)了曲調(diào)內(nèi)音與音之間的進(jìn)行,為今后的旋律聽寫打下基礎(chǔ),做好充分的準(zhǔn)備。

      (4)聽旋律,記節(jié)奏

      聽旋律,記節(jié)奏是上述固定音高聽記節(jié)奏的深化,是在節(jié)奏與旋律聽記過渡階段很好的一種訓(xùn)練方式。它既能鞏固我們所學(xué)的節(jié)奏知識,同時又加入了旋律,讓學(xué)生既能初步感知旋律,又能在旋律中敏銳地抽離出所需聽記的節(jié)奏。這種訓(xùn)練也可以通過兩種方式進(jìn)行。其一是只寫節(jié)奏型,不寫音高。即要求老師彈奏一首完整的旋律,學(xué)生要拋開音高的束縛,只聽記出這首完整旋律的節(jié)奏即可。其二是寫出旋律中某種特定節(jié)奏型的小節(jié)。如老師在聽記之前可要求學(xué)生聽記小附點(diǎn)節(jié)奏,然后由老師彈奏完整旋律,學(xué)生只需聽記出旋律中小附點(diǎn)所在的小節(jié)即可。

      三、結(jié)論

      節(jié)奏是十分重要的音樂要素,在音樂活動中,幾乎沒有任何一種形式是可以脫離節(jié)奏而單獨(dú)進(jìn)行的。在練耳訓(xùn)練中節(jié)奏有著基礎(chǔ)性的作用,也是較為容易突破的一項(xiàng)。良好的掌握節(jié)奏知識以及對于節(jié)奏的敏銳反應(yīng)度會直接影響到旋律的聽記甚至練耳的整體水平等。為此,本文特根據(jù)節(jié)奏訓(xùn)練的意義以及日常的積累總結(jié)出一些單聲部節(jié)奏訓(xùn)練的方法,望對在節(jié)奏訓(xùn)練方面有困惑的學(xué)生有一定幫助。

      參考文獻(xiàn)

      [1]尹正文.視唱練耳教學(xué)法[M].西南師范大學(xué)出版社.2007.07.

      [2]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海音樂出版社.2006.05.

      [3]朱晶.淺談高師視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[D].東北師范大學(xué). 2008.

      作者簡介:劉惜瑞,女,湖南株洲人,研究生在讀,音樂與舞蹈學(xué)專業(yè)。

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