發(fā)揮音樂(lè)欣賞課在職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要功能

馬艷芬（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

發(fā)揮音樂(lè)欣賞課在職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要功能

馬艷芬
（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

2004年10月，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，明確指出：“要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要深入挖掘各類課程的思想政治教育資源”。

音樂(lè)欣賞；素質(zhì)教育

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，這已經(jīng)為中外歷史所證明。在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，音樂(lè)教育歷來(lái)受到高度的重視，并且創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)出一些先進(jìn)的教學(xué)方法，如德國(guó)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法、匈牙利的柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法、瑞士的達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、日本的鈴木音樂(lè)教學(xué)法、美國(guó)的綜合音樂(lè)教學(xué)法等。我國(guó)古代的“六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，也把“樂(lè)” 擺在顯著位置。自二十世紀(jì)開(kāi)始我國(guó)近代學(xué)校教育，已把體育、音樂(lè)、美術(shù)列為學(xué)校教育的重要科目。音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，對(duì)塑造學(xué)生完美的人格、高尚的情操、健康的身心具有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。它不僅可以緩解學(xué)生們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的疲勞和緊張，排除憂愁煩惱，調(diào)節(jié)情緒，更重要的是它還可以在更高層次上增強(qiáng)學(xué)生們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，培育健康的審美情趣，陶冶情操，對(duì)他們的身心健康和性格成長(zhǎng)起到潛移默化的良好作用。

欣賞課作為職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)抓手，既能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，又具有一定的輔德功能，它能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)與追求，進(jìn)而內(nèi)化為一種美的意識(shí)，使其道德、情操、精神得到升華。

職業(yè)院校的教育對(duì)象在各方面與普通高校存在很大差距。他們普遍文化基礎(chǔ)偏低、心理問(wèn)題比較突出、自控能力較差，對(duì)理論知識(shí)的灌輸不感興趣。音樂(lè)欣賞課作為職業(yè)院校的一門選修課程，形式活潑生動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生容易對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、注重文化知識(shí)的傳播

欣賞課的教學(xué)不僅是音樂(lè)作品的欣賞，更是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，包含歷史知識(shí)和音樂(lè)文化知識(shí)。欣賞一部音樂(lè)作品，應(yīng)逐層深入。學(xué)生首先聽(tīng)到的是音樂(lè)旋律，形成整體印象，接著老師要對(duì)音樂(lè)作品的作者、創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析。

音樂(lè)是具有時(shí)代特征的藝術(shù)形式，每一部經(jīng)典的作品，都是在相應(yīng)的歷史背景和文化背景下產(chǎn)生的，只要了解作品的時(shí)代背景，就能領(lǐng)悟其思想內(nèi)容的表達(dá)。這樣，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的歷史文化知識(shí)也有了一定的了解，達(dá)到了欣賞課對(duì)知識(shí)傳播的要求。

對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析，就要對(duì)作品的風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行講解，由于職業(yè)院校的學(xué)生音樂(lè)底子薄，教師就應(yīng)從音樂(lè)作品入手，講解基本知識(shí)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的審美能力

優(yōu)秀的音樂(lè)作品是音樂(lè)家對(duì)人生體驗(yàn)的真實(shí)藝術(shù)寫照，因此這些作品寄托著他們對(duì)美好事物的追求和對(duì)未來(lái)的向往。體會(huì)音樂(lè)作品其中的真諦，不但要用耳朵，還要學(xué)會(huì)用心來(lái)聽(tīng)。健康的音樂(lè)，能激勵(lì)人、鼓舞人、教育人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，向往美好的未來(lái)，使人進(jìn)入高尚的精神境界，從而產(chǎn)生出一種積極向上的精神力量。高雅的音樂(lè)使人升華自己的情感，為獲得精神的愉悅而喜愛(ài)音樂(lè)。在教學(xué)中，應(yīng)選一些帶有濃郁感情色彩和思想傾向的作品，讓學(xué)生從歌詞、節(jié)奏、旋律中直接感受、理解到音樂(lè)內(nèi)涵的美，提高他們的審美情趣，使他們受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶，培養(yǎng)他們健康的個(gè)性和良好的道德品質(zhì)。

淺薄的音樂(lè)只有娛樂(lè)性，易使人停留在感官刺激的層次，為追求單純的快感而迷戀音樂(lè)。趣味庸俗、格調(diào)低下的卑劣音樂(lè)，其負(fù)面作用不容小覷，它不僅污染社會(huì)風(fēng)氣，妨害精神文明建設(shè)，而且侵蝕人們的心靈，使人精神空虛，甚至腐化、墮落。

匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)：“在藝術(shù)上就不像服裝那樣無(wú)所損害，穿著低級(jí)趣味的人并不危及自己的健康，而藝術(shù)的低級(jí)趣味卻是一種真正的精神疾病，它將人的精神禁錮起來(lái)，使之無(wú)法接觸名作及其賦予生命的營(yíng)養(yǎng)，精神就會(huì)萎縮或發(fā)育不全，整個(gè)性格就會(huì)打上怪異的烙印。在成年人身上，這種毛病大多無(wú)法醫(yī)治，只有預(yù)防才有作用，進(jìn)行免疫工作應(yīng)是學(xué)校的任務(wù)?！?/p>

流行音樂(lè)對(duì)于在校青年學(xué)生來(lái)講，有相當(dāng)大的一部分是不適合的。職業(yè)院校的欣賞課就是要將一些優(yōu)美的、健康向上的音樂(lè)作品帶給廣大青年學(xué)生，堅(jiān)決避免那些良璓難辨或低俗刺耳的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響。

三、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

音樂(lè)是人類精神生活的重要內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有巨大推動(dòng)作用。中外經(jīng)典音樂(lè)作品中，大部分都是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歌頌。我國(guó)近代以來(lái)音樂(lè)的創(chuàng)作，基本都是愛(ài)國(guó)主義題材，如冼星海的《黃河大合唱》、聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》《長(zhǎng)征組歌》……其作品都表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家興旺和民族解放的理想追求以及愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情，我們能聽(tīng)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和愛(ài)國(guó)的激情，給人以莫大鼓舞和力量。通過(guò)對(duì)此類音樂(lè)作品的賞析，讓學(xué)生感悟到音樂(lè)的動(dòng)機(jī)和主題，感受心靈的震撼，能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。

為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目的，我們不但要在教學(xué)過(guò)程中選擇優(yōu)秀的、經(jīng)典的、學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)作品作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，不斷探索音樂(lè)欣賞課的新形式、新方法，吸引更多的學(xué)生，更好地發(fā)揮音樂(lè)欣賞課在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的重要功能。

［1］吳躍躍.學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理研究［J］.音樂(lè)教育與創(chuàng)作，2015（02）.

［2］向陽(yáng)光.音樂(lè)文化與素質(zhì)教育的關(guān)系［J］.音樂(lè)教育與創(chuàng)作，2012 （8）.

［3］黃曦璇.淺談從音樂(lè)欣賞課看音樂(lè)教育的作用［J］.文藝生活·文藝?yán)碚摚?011（4）.

［4］ 劉五華.音樂(lè)欣賞［M］.高等教育出版社，2009.