淺析綜合類高等院校中民族管弦樂團(tuán)指揮的功能

田 宇（常州工學(xué)院，江蘇 常州213000）

淺析綜合類高等院校中民族管弦樂團(tuán)指揮的功能

田 宇
（常州工學(xué)院，江蘇 常州213000）

在目前素質(zhì)教育發(fā)展的大方向下，高等院校承擔(dān)著對學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)任務(wù)，而對學(xué)生的美育教育、藝術(shù)教育則是其中不可或缺的一個部分。高等院校中的民族管弦樂團(tuán)指揮作為與學(xué)生接觸最廣泛、最直接的人，為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，傳承中華文化起到了至關(guān)重要的作用。在本文中，筆者將就民族樂團(tuán)指揮的起源、目前綜合類高校民族樂團(tuán)指揮的現(xiàn)狀及民族樂團(tuán)指揮在綜合類高校中所發(fā)揮的功能進(jìn)行分析，希望能夠全面地探究民族管弦樂團(tuán)指揮對于綜合類高等院校的重要性。

民族管弦樂團(tuán)；指揮；功能

前言

自二十世紀(jì)二十年代以來，隨著新文化運(yùn)動的廣泛開展，人們逐漸不再滿足于僅僅欣賞小規(guī)模的戲曲、曲藝等音樂形式，轉(zhuǎn)而向西方交響樂隊(duì)學(xué)習(xí)，建立我們自己的大型的民族管弦樂隊(duì)。這其中自然是以專業(yè)的音樂院校最先開始進(jìn)行探索，當(dāng)時國立音專的吳伯超、譚小麟等人就先后嘗試創(chuàng)作了一些民族管弦樂作品，并讓學(xué)生們進(jìn)行排練演出，取得了不錯的效果。然而，專業(yè)的音樂院校還是以培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才為主，對于普及性的音樂教育還是要從綜合類的高等院校做起。因此，在改革開放以來，各綜合類院校紛紛成立了自己的民族樂團(tuán)，希望能夠在傳播中華文化、樹立學(xué)校品牌、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面做出一份成績。而民族樂團(tuán)指揮作為樂隊(duì)的核心，在帶領(lǐng)樂隊(duì)排練的基礎(chǔ)上，自然更應(yīng)在培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面做出自己的貢獻(xiàn)。

一、民族樂團(tuán)指揮概述

民族樂團(tuán)指揮作為一個樂團(tuán)的核心，在樂隊(duì)中承擔(dān)著最為重要的任務(wù)。從自身來講，他不僅要對排練曲目進(jìn)行選擇，還要對曲目進(jìn)行分析，熟悉各聲部配置，對樂曲有完整的認(rèn)識。從對整個樂隊(duì)來說，指揮要制定排練計(jì)劃，組織樂手進(jìn)行排練，并在排練過程中指出他們的錯誤，幫助他們進(jìn)行練習(xí)。因此，指揮對于一個樂隊(duì)來說是不可或缺的。在下文中，筆者將對民族樂團(tuán)中指揮的形成歷史及綜合類高校民族樂團(tuán)指揮的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能對指揮的概況有大致的了解。

（一）民族樂團(tuán)指揮的形成歷史

關(guān)于民族樂團(tuán)中指揮的最初形態(tài)一般有“勞動說”和“戰(zhàn)爭說”兩種說法?！皠趧诱f”，就是說在古代勞動的過程中，在遇到某些需要勞動者集體發(fā)力的動作時（如拉纖、打夯等），勞動團(tuán)隊(duì)就會推薦出一位德高望重者進(jìn)行指揮，在其呼號下完成動作的統(tǒng)一發(fā)力。后來，人們根據(jù)勞動中的工具制成了各樣的樂器進(jìn)行演奏，同時保留了這樣一個呼號動作統(tǒng)一的人，就這就是樂隊(duì)中指揮的形成。而“戰(zhàn)爭說”則是指在古代戰(zhàn)爭中，有一個指揮作戰(zhàn)者，在打仗過程中，坐在高處縱觀全局，同時手執(zhí)形狀狹長的戰(zhàn)旗，即“麾”，來指揮部隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗。而后來在由戰(zhàn)爭衍生出來的歌舞中，也存在著“指麾”這一樂官。據(jù)《周禮集說·旄人》記載：“旄人，下士四人，舞者眾寡無數(shù)，府二人，史二人，胥二人，徒二十人”，其中的旄人，就是指手持旗子指揮樂隊(duì)進(jìn)行演出的人，隨后的下士、舞者等都是演出人員。因此可見最初樂團(tuán)中指揮的形成跟戰(zhàn)爭也存在著一定的關(guān)系。

到了后來，在小型的樂隊(duì)，如江南絲竹樂隊(duì)，廣東音樂樂隊(duì)等發(fā)展出來之后，慢慢地就衍化為了一種以主奏樂器為指揮的演出形式。在小型的樂隊(duì)中，表演的多是短小精悍且自由度較大的曲子，在這個過程中，主奏樂器有著很大的自由度，其他的樂器需要以他為主，跟隨他的節(jié)奏來進(jìn)行演奏。在這種情況下，主奏樂器完全可以勝任指揮這樣一個任務(wù)了，因此也就取消了樂隊(duì)中的指揮。以廣東音樂樂隊(duì)為例，在演奏廣東音樂樂曲時，一般以其主奏樂器高胡（或粵胡）為首，其余的揚(yáng)琴、秦琴、阮、中胡（椰胡）等以他為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)他的快慢節(jié)奏或情緒高低來進(jìn)行演奏，力圖將整首樂曲配合圓滿。最終，在二十世紀(jì)二三十年代，模仿西洋交響樂隊(duì)而成立的大型民族交響應(yīng)運(yùn)而生，指揮這一重要職位也在民族樂團(tuán)中得以保留。

（二）綜合類高校民族樂團(tuán)指揮現(xiàn)狀

綜合類高校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高等院校，較之于專業(yè)的藝術(shù)類院校來說擁有更多的學(xué)科，更多的生源，同時也承擔(dān)著更為豐富的教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)任務(wù)。目前，綜合類高校的民族樂團(tuán)指揮呈兩極分化的狀態(tài)。一方面，綜合類院校本就不同于專業(yè)的藝術(shù)類院校對于音樂方面的重視，對于指揮的重要性也不甚了解，因此有些學(xué)校對于學(xué)校樂團(tuán)指揮是否專業(yè)也毫不在乎。而與此同時，學(xué)校的地理位置、學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)校待遇等一系列的因素也在影響著優(yōu)秀的指揮是否愿意前往學(xué)校進(jìn)行排練。以河南大學(xué)為例，這所培養(yǎng)出優(yōu)秀音樂家馬可的百年老校在新時期發(fā)展落后，導(dǎo)致目前學(xué)校樂團(tuán)沒有專職的指揮對樂隊(duì)進(jìn)行排練，而非211學(xué)校的頭銜及地處開封這個非省會城市也很難吸引外來優(yōu)秀的指揮人才，因此目前樂團(tuán)只能由揚(yáng)琴或笛子等民族器樂方向的老師代為進(jìn)行排練，不得不說是學(xué)校民族樂團(tuán)的一種悲哀。

而另一方面，擁有優(yōu)秀資金來源及辦學(xué)條件的學(xué)校非常重視樂團(tuán)的培養(yǎng)，不僅從全國招收水平比肩音樂學(xué)院的優(yōu)秀藝術(shù)特長生，讓他們加入到本校的民族樂團(tuán)中進(jìn)行演出，而且還高薪從各個音樂學(xué)院及演出團(tuán)體中聘請專業(yè)的樂隊(duì)指揮來給學(xué)生進(jìn)行排練。更有甚者直接將優(yōu)秀指揮聘為學(xué)校的教學(xué)人員，直接在學(xué)校內(nèi)開展排練課程。優(yōu)厚的待遇，教師穩(wěn)定的生活狀態(tài)與受人尊敬的社會地位也吸引著更多的指揮人才前往優(yōu)秀的高等院校工作，形成了人才濟(jì)濟(jì)的狀態(tài)。

二、綜合類高校民族管弦樂團(tuán)指揮的功能

盡管綜合類高校中民族管弦樂團(tuán)指揮的水平及數(shù)量存在著良莠不齊的情況，但不可否認(rèn)的是，其為綜合類高校的學(xué)生培養(yǎng)工作也起到了一定的貢獻(xiàn)。在綜合類高校的藝術(shù)教育體系中，實(shí)際存在著兩個方面的教育。其一就是以音樂欣賞課程等為主的課堂教學(xué)，這種教學(xué)能夠比較廣泛地引領(lǐng)同學(xué)們熟悉音樂，但是卻無法讓學(xué)生直觀地感受音樂藝術(shù)。這就需要學(xué)生們參與以樂隊(duì)為主的實(shí)踐活動，去親身體會音樂的奧妙。而民族樂團(tuán)指揮在這個過程中能夠很好地幫助同學(xué)們?nèi)ヅ囵B(yǎng)自己的實(shí)踐能力、音樂素養(yǎng)，同時使學(xué)生們很好地了解中國傳統(tǒng)文化。

（一）組織樂團(tuán)參加演出

高校民族管弦樂團(tuán)指揮的第一個功能就是組織樂團(tuán)參加演出活動。一個學(xué)校的民族樂團(tuán)作為學(xué)校文化宣傳的一個重要組成部分，首先起到了幫助學(xué)校樹立形象的作用，一個好的民族管弦樂團(tuán)完全可以成為一個學(xué)校的品牌。這就要求樂團(tuán)指揮在日常排練過程中能夠選取一些契合學(xué)校校風(fēng)的樂曲進(jìn)行排練，將學(xué)校的文化內(nèi)涵融入到所演出的樂曲之中，體現(xiàn)學(xué)校良好的精神風(fēng)貌。同時，也可以選取符合學(xué)校所在區(qū)域地方性風(fēng)格的曲目來突出學(xué)校的地域文化身份。如江浙地區(qū)的院校就可以選用《春江花月夜》，廣東地區(qū)的學(xué)?？梢赃x用《彩云追月》，河南地區(qū)的學(xué)?？梢赃x用《大起板》等。其次，學(xué)校的民族樂團(tuán)還可以幫助鍛煉學(xué)生綜合能力。我們知道，綜合類院校中民族管弦樂團(tuán)的學(xué)生大多都不是以音樂為專業(yè)，而是由業(yè)余愛好為各個器樂的同學(xué)們組成的，因此對于樂隊(duì)排練的認(rèn)識可能較為淺薄。而樂隊(duì)的排練要求的是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與演奏的統(tǒng)一，每個人在演奏中都要貢獻(xiàn)出自己的一份力量，但又不能以自己為中心，突出自身的樂器特色。因此，日常的排練演出可以鍛煉同學(xué)們的合作意識與集體主義精神。與此同時，這種情況也對樂團(tuán)的指揮提出了更高的要求。由于同學(xué)們來自各個不同的院系，平常在一起接觸、排練的機(jī)會較少，因此，就需要指揮具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力與良好的專業(yè)素養(yǎng)，將各聲部同學(xué)在短時間內(nèi)捏合在一起，使得樂曲的演奏完整精彩。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

除此之外，樂隊(duì)指揮還需要協(xié)助學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我們知道，培養(yǎng)同學(xué)們音樂素質(zhì)的好方法，無非就是多聽多看。但是對于綜合類高等院校中的同學(xué)們來說，沒有專業(yè)音樂院校學(xué)生那么多的對于音樂的了解渠道，對于音樂知識的積累必然會相對薄弱，民族管弦樂團(tuán)的排練和演出就成了同學(xué)們了解音樂知識的良好途徑。因此，樂團(tuán)指揮也應(yīng)該承擔(dān)著為學(xué)生們普及音樂知識，提升同學(xué)們音樂素養(yǎng)的任務(wù)。為此筆者認(rèn)為，作為綜合類高等院校民族樂團(tuán)的指揮，可以從以下幾個方面入手。首先，可以在排練的時候邀請同學(xué)們進(jìn)行觀摩。排練是一個樂曲從無到有，從樂譜變?yōu)檎鎸?shí)音響的一個過程。通過邀請同學(xué)們觀摩排練過程，可以幫助同學(xué)們了解到一個樂團(tuán)的排練歷程，了解到指揮和各演奏員所承擔(dān)的任務(wù)，同時，也可以幫助同學(xué)們了解在樂團(tuán)中參與演出的各種樂器，豐富同學(xué)們的音樂知識。其次，指揮可以經(jīng)常在校內(nèi)進(jìn)行演出。由于場地及時間限制，能夠觀看排練過程的同學(xué)畢竟還是少數(shù)。但是，如果能夠經(jīng)常在學(xué)校舉辦演出，讓同學(xué)們有更多的機(jī)會親眼觀看到樂團(tuán)的演奏，聆聽優(yōu)美的樂曲，對于同學(xué)們了解樂團(tuán)，豐富音樂素養(yǎng)還是很有好處的。第三，樂團(tuán)指揮還應(yīng)多舉辦講座，為同學(xué)們講解音樂知識。對于一個綜合類高等院校來說，樂團(tuán)指揮相對于其他老師或同學(xué)來說，具有較為豐富的音樂知識。因此，應(yīng)該扮演一個傳播者的角色，通過舉辦講座、公開課等方式，將自己的音樂知識傳授給學(xué)校的同學(xué)們。這也是一個培養(yǎng)同學(xué)們音樂素養(yǎng)的良好途徑。

（三）傳承民族傳統(tǒng)文化

我們知道，由于時代的發(fā)展，社會的變化，目前在市面上流行的音樂多以西方音樂為主，流行、搖滾等西方音樂充斥在學(xué)生們的生活中。相比之下，同學(xué)們對于戲曲、民歌、民族器樂等中國傳統(tǒng)音樂文化的了解顯得非常薄弱。因此，對于一個綜合類高等院校的民族樂團(tuán)指揮來說，第三個重要任務(wù)就是要在校內(nèi)很好地傳播民族傳統(tǒng)的音樂文化，讓同學(xué)們知道我們民族器樂不僅是可以演奏柔美抒情、小巧清麗的音樂作品，還可以通過將其組建成民族管弦樂隊(duì)的形式，來演奏比肩西洋交響樂隊(duì)的宏大、充滿戲劇性的作品。因此，指揮在選擇曲目時要盡可能多的涉獵中國傳統(tǒng)的曲目，并盡可能多地排練風(fēng)格不同的曲目，激發(fā)同學(xué)們對于中國傳統(tǒng)音樂的興趣。這就要求樂團(tuán)指揮具有良好的傳統(tǒng)音樂功底與豐富的音樂知識，才能為同學(xué)們奉獻(xiàn)精彩的民族文化盛宴。同時，指揮還應(yīng)該在排練過程中向參與排練的同學(xué)們盡可能地講解每個樂器的知識。由于演奏員同學(xué)都不是專業(yè)出身，對于樂器可能也只是會演奏而不知其由來，在樂隊(duì)中承擔(dān)的角色等知識，這就需要指揮來為同學(xué)們進(jìn)行講解，讓同學(xué)們知道我們民族樂器的文化內(nèi)涵。

三、結(jié)語

綜合類高等院校中民族樂團(tuán)的指揮對于綜合類院校中音樂文化的發(fā)展是非常重要的。在本文中，筆者從其組織樂團(tuán)參加演出，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與傳承民族傳統(tǒng)文化三個方面對指揮的功能進(jìn)行了分析。然而值得擔(dān)憂的是，盡管民族樂團(tuán)的指揮在綜合類高校中起到了如此重要的作用，學(xué)校民族樂團(tuán)中指揮隊(duì)伍的建設(shè)依然不是非常順利。這固然與我國目前對民族管弦樂指揮的培養(yǎng)能力有限，導(dǎo)致專業(yè)的民族樂團(tuán)指揮數(shù)量不多有關(guān)，但不可否認(rèn)的是，也與目前某些學(xué)校對于民族樂團(tuán)中指揮這一樂團(tuán)靈魂人物的重要性認(rèn)識不夠有關(guān)。因此，筆者希望以此文來喚醒綜合類高等院校對于民族管弦樂團(tuán)指揮重要性的認(rèn)識，使得綜合類高等院校中民族樂團(tuán)的發(fā)展越來越好，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)越來越高。

［1］張棟.淺談民族管弦樂團(tuán)指揮應(yīng)具備的音樂素養(yǎng).［J］.音樂天地.2014（09）.

［2］胡志平.新型民族管弦樂隊(duì)與中國傳統(tǒng)音樂資源——對民族管弦樂隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀的審視與思考.［J］黃鐘（中國·武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2007（01）.

［3］洪俠.民族管弦樂隊(duì)發(fā)展與訓(xùn)練之淺見——指揮民族管弦樂隊(duì)的體會.［J］樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2004（04）.

田宇，講師，二胡演奏與教學(xué)、民族樂團(tuán)指揮、民族音樂學(xué)。無課題，教育與人文學(xué)院音樂系。