農(nóng)村小學課外閱讀的現(xiàn)狀與思考

劉海明

【摘 要】 課外閱讀對于提高小學生的綜合素質(zhì)具有重要的促進作用，通過閱讀，能夠拓寬學生的知識面，增加他們的知識積累，發(fā)展他們的思維。在新課改的過程中，農(nóng)村小學課外閱讀取得了一些成效，但由于閱讀書籍的限制和對閱讀的不夠重視，導致學生閱讀能力的沒有顯著提高。根據(jù)課外閱讀的具體情況，教師要采用多種方式來激發(fā)學生的閱讀積極性，讓他們掌握有效的閱讀方法，高效地進行閱讀。

【關鍵詞】 閱讀現(xiàn)狀；閱讀氛圍；指導；訓練

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學教師在教學時要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們通過閱讀掌握更多的知識，發(fā)展他們的智力水平和思維，讓他們能夠更好地進行學習。在農(nóng)村課外閱讀教學中，由于教師教學觀念的改變，他們在課外閱讀指導中取得了一些成績，但還存在一些問題需要深入思考和探究，并尋找有效的解決策略，激發(fā)農(nóng)村小學生的閱讀熱情，讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的閱讀能力。

一、學生課外閱讀中存在的問題

隨著素質(zhì)教育的進行，農(nóng)村小學越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在讓學生進行課外閱讀時，給他們創(chuàng)設了一系列的便利條件。例如，完善學校圖書館的構建，給學生提供豐富的閱讀書籍。但是，在課外閱讀中還存在一些問題，影響了學生課外閱讀效率的提高，主要有以下方面：

1.學生閱讀的書籍種類單一。學生擁有的閱讀書籍較少，一般都是一些優(yōu)秀作文等閱讀書籍，學生在閱讀這些書籍時往往是迫于教師和家長的壓力，不能有效提高他們的閱讀能力。一些有能力購買書籍的學生往往會買自己喜歡的漫畫等書籍。在單一的閱讀過程中，學生接受的信息量少，不能有效提高他們的閱讀能力。

2.學生沒有形成主動進行閱讀的意識。在讓學生進行課外閱讀時，由于他們的年齡較小，自制力不強，往往是閱讀不了幾分鐘，就去干別的事情。對教師布置的閱讀作業(yè)敷衍了事，在閱讀之后寫讀后感的學生更是寥寥無幾。

3.家長錯誤觀念的影響。一些家長認為進行課外閱讀是浪費時間，限制學生購買課外閱讀書籍，而是給他們購買大量的習題集和作文集。家長錯誤觀念的引導，使學生也對課外閱讀不重視，忽視了身邊的閱讀資料，不能有效提高他們的閱讀能力。

二、優(yōu)化課外教學策略，激發(fā)學生的閱讀熱情

提高學生的閱讀能力，能夠有效拓展學生的知識面，增加他們的知識積累，促進他們的語文綜合能力的提高。因此，在語文教學中，教師不僅要注重學生在課堂上的閱讀，還要把他們的閱讀興趣引入到課外，讓他們進行積極的閱讀，不斷提高閱讀能力。通過廣泛的閱讀，拓寬學生的知識面，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.加強學生的閱讀訓練，提高他們的閱讀理解能力。讓學生進行課外閱讀，能夠提高和發(fā)展他們的語文素質(zhì)。因此，在語文教學中，教師要加強對學生的閱讀訓練，適量增加他們的閱讀量，促進他們閱讀能力的有效提升。在進行課外閱讀時，教師要充分調(diào)動學生的主動性，讓他們在閱讀過程中對文章進行分析和思考。在完成閱讀之后，教師根據(jù)閱讀資料的主要內(nèi)容進行提問，學生在回答問題時，對閱讀內(nèi)容進行回憶，有利于他們更好的掌握閱讀內(nèi)容，促進他們知識的積累。在強化閱讀訓練中，教師要對學生的閱讀方法進行指導，使他們掌握科學有效的閱讀方法，從而提高閱讀速度和從閱讀資料中提取有用信息的能力。

2.組織豐富的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。小學生的性格活潑，在長時間的閱讀過程中很容易產(chǎn)生疲勞和枯燥的感受。為了提高學生的閱讀熱情，教師可以針對學生的閱讀情況開展豐富多彩的閱讀活動，提高他們的參與熱情。例如，每周組織一次講故事大賽，讓學生把閱讀過程的故事給大家講出來，能充分激發(fā)學生的積極性，他們?yōu)榱嗽谥v故事時有好的表現(xiàn)，會積極主動地進行閱讀。舉辦讀后感交流會。通過一段時間的閱讀后，讓學生談談自己的閱讀體會。通過總結，學生能夠充分認識到閱讀對自己的促進作用，提高閱讀的積極性。舉辦手抄報大賽。學生通過閱讀后，把自己喜歡的部分抄錄下來作為手抄報的素材。在評比手抄報時，既要考慮手抄報設計的結構布局，更重要的是要考慮其中的內(nèi)容。通過比賽，有利于培養(yǎng)學生進行自主閱讀的意識，讓他們在積極的閱讀過程中促進語文綜合能力的發(fā)展和提高。

3.根據(jù)學生的年齡向他們推薦圖書，提高閱讀積極性。當小學生閱讀的興趣被激發(fā)起來以后，教師可以結合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點的書籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識，獲得更多信息（推薦書目列入必讀、選讀書目，和班級考評結合）。例如，學習《赤壁之戰(zhàn)》后，我向?qū)W生推薦古典名著《三國演義》；學習了《鯨》《海底世界》后，向?qū)W生推薦了《動物世界》《海洋深處的秘密》等書。這樣，既開闊了學生的視野，讓學生學到了課本上沒有的知識，又達到了鞏固課本知識的效果。除了向?qū)W生推薦好書，還可以開展一些豐富多彩的活動，如演講比賽、制作讀書小報等專題活動，引導、激勵學生多看書。通過積極的閱讀，提升學生的自身素質(zhì)，促進他們語文綜合能力的有效提升。

4.搭建家校聯(lián)系平臺，有效提高學生的閱讀能力。在加強學生的課外閱讀訓練時，學校要和家長建立聯(lián)系，并組織家長進行座談，使他們認識到閱讀對學生的促進作用，讓家長對學生起到檢查和督促的作用。通過家校的聯(lián)系，教師能夠和家長針對學生的閱讀情況進行交流，找出他們在閱讀訓練中存在的問題，結合雙方合力進行引導，使學生能夠積極主動的進行閱讀，在閱讀過程中提高他們的綜合素質(zhì)。在對學生進行引導過程中，要讓家長改變原來的看法，對學生進行課外閱讀進行大力支持，幫助他們選擇好的閱讀書籍，使學生的閱讀能力在積極的閱讀過程中不斷提高。

總之，在指導學生進行課外閱讀時，教師要充分激發(fā)學生的閱讀興趣，采用多種閱讀方式來調(diào)動學生的參與積極性。通過積極的閱讀，豐富了學生的知識面，讓他們的閱讀理解能力獲得有效提高，有利于讓學生樹立閱讀的信心。在培養(yǎng)學生閱讀興趣的同時，教師要對他們進行引導，讓學生進行積極主動的閱讀，并養(yǎng)成善于閱讀的好習慣，促進他們綜合素質(zhì)的提高。