淺論民族聲樂教學的多樣化

王江濤

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春 130021）

?

淺論民族聲樂教學的多樣化

王江濤

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春 130021）

【摘要】隨著教學模式的改革，傳統(tǒng)的“一對一”的教學模式已經(jīng)落后，教學效果不高，已經(jīng)不適合當代的民族聲樂教學。為提高民族聲樂教學效率，改革民族聲樂教學方法，本文通過探討小組課、個人課、以及集體課、實踐課、多媒體教學等等，淺談民族聲樂教學多樣化的實施策略。

【關(guān)鍵詞】淺論；民族聲樂；教學；多樣化

引言：當前我國民族聲樂的教學方式多采用傳統(tǒng)單一的教學模式，課堂缺乏活力，聲樂是一門具有很強規(guī)律性的應用科學，民族聲樂教學當前的教學模式單一，教學積極性不高，學生學習興趣低，因此應該采用多樣化的教學方法，彌補原有傳統(tǒng)單一的教學模式。從而促進教學質(zhì)量，提高教學效率。

一、傳統(tǒng)單一教學的弊端

傳統(tǒng)民族教學大多采用單一教學方法，因循守舊，“一對一”的教學模式在隨著時代的發(fā)展逐漸不能適應當前教學。采用單一的教學方式，課堂形式單一，缺乏活力，不利于教學的縱深展開，教學比較封閉，也不利于學生之間的互相交流。而且隨著人們對聲樂了解得的增多，學習民族聲樂的人越來越多，學校招生規(guī)模逐漸擴大，傳統(tǒng)的“一對一”教學模式，使師資力量嚴重匱乏，很不利于學生學習，影響教學質(zhì)量。

民族聲樂傳統(tǒng)教學已經(jīng)不適合當前教學發(fā)展，改革勢在必行。只有積極改革創(chuàng)新才能適應當前教育的發(fā)展。

二、民族聲樂教學多樣化的必要性

同學們在音樂學習的過程中，聲樂學習是非常必要的，學習聲樂有助于學生其他音樂分支的學習，在民族聲樂學習中，聲樂的學習過程中，也同時鍛煉他們的動口與動腦能力。想短時間內(nèi)掌握這門課程是不可能的，只有通過時間的積累才可以讓自己不斷進步，因此學校也應該抓住學生的年齡階段的性格特征，活潑、開朗、不能夠長時間鉆研等等特點，創(chuàng)新教學模式，采用多樣化的教學方式，多樣化的教學模式有助于幫助學生多方面學習，鍛煉其表演、合唱、等等綜合能力，也有利于學生們之間的橫向溝通。為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學生的學習音樂道路更加開闊。

三、如何促使民族聲樂教學多樣化模式的推進

（一）多采用集體教學的方式，集體教學是對傳統(tǒng)“一對一”教學的補充，形式主要是采用大課的方式，集體授課，同時也要結(jié)合實際情況合理適當?shù)氖褂么笳n教學，例如：對聲樂理論這門課的教學就可以采取大課教學，既可以節(jié)約教師資源，又可以利用大課引導學生學習了解發(fā)聲器官構(gòu)造，學習發(fā)聲姿勢和呼吸的小技巧。比如單一的發(fā)聲技巧練習這節(jié)課也同樣可以采用大課教學法，同學們集體練習，也可以相互交流，很快找到自己的不足之處，及時改正，加強同學們之間的橫向交流，同時豐富同學的的視野。豐富了課堂教學的形式，提高了學生學習的積極性，提高課堂氛圍。

（二）實踐課堂教學，豐富實踐課堂教學可以鞏固和加深同學們對理論知識的理解，讓學生將理論真正用于實踐。 學生們豐富活潑的性格決定，多樣化的教學模式才是被學生所接受的，實踐課堂多分為聲樂觀摩實踐和匯報展示課堂這兩種形式。

1.聲樂觀摩實踐課堂可以使學生加強對聲樂知識的理解，和一些聲樂技巧的體會理解。作為民族聲樂老師，要多為同學創(chuàng)作聲樂觀摩機會，提高學生的欣賞能力，同時學生在欣賞的過程中不斷理解、探索，融為己用。老師尋找作品要經(jīng)典，具有代表性，提高學生欣賞能力。

2.匯報展示實踐課堂，就是老師安排同學們進行周期性的學習成果匯報，每月，或每周甚至是每天，都可以組織學生進行學習成果的匯報，通過匯報可以給學生們創(chuàng)造登臺的機會，多加鍛煉自己表演能力。而且在登臺展示匯報的同時也可以發(fā)現(xiàn)自我的不足，每天努力改進，不斷進步提升自己。

（三）采用小組教學，教師進行對同學們了解，根據(jù)了解進行分組，把幾名聲樂基礎(chǔ)，嗓音條件，唱功唱法相似的同學分在一起，即可以增加競爭，又可以在相互幫助中共同進步。分組教學可以使老師教學更加具有針對性，在學生共同問題上老師可以一同解決，節(jié)約教學時間，也可以給同學更大的自學空間。在練習選擇曲子上老師也可以分組、分難度、步步推進，顧忌每位同學。在小組成員間也可以增進配合，取長補短，互動學習，提升團隊合作力，加快進步速度。分組教學也有利于老師循序漸進推進教學任務，既可以集體練習發(fā)聲，也可以小組單人訓練，在小組教學模式下，老師選擇曲目可以選擇小曲目，音量適中容易學生掌握，利于聲音的連貫性。

小組教學可以做到因材施教，對于每個組，每位同學，老師都可以有一定的了解，在選擇曲目上也可以針對每組同學不同的個性，來選擇適合他們的學習曲目。

（四）多媒體教學的方式，通過多媒體教學，可以直觀的同學們了解歌曲背景，歌曲技巧等等。隨著時代的發(fā)展，多媒體教學成為民族聲樂教學多樣化中的一部分，被很多學生和教師所接受。

1.錄音法，學生在自我演唱時有時由于太過專注很多不足之處就會忽視，而學生通過錄音法，把自己演唱的歌曲錄下來，通過錄音識別自身不足，揚長避短，循序漸進的進步，培養(yǎng)自我自信心。

2.錄像法，錄像法可以使聲音與圖形結(jié)合，在分析自己聲音的同時分析自己表演的表情動作等，提高自己的表演能力，使學生在各方面都平衡發(fā)展。

采用多媒體進行國內(nèi)外聲樂賞析，聲樂賞析能力是一個學生學習的前提，提高賞析能力才能發(fā)現(xiàn)自我的不足，不斷改正、進步。教師尋找一些經(jīng)典的，國內(nèi)外聲樂讓同學們進行賞析，啟發(fā)同學們在音樂上的靈感，增加學生閱歷。也可以在放松的環(huán)境下讓同學們進行學習，更利于提高學生學習興趣。

結(jié)束語：音樂作為一種藝術(shù)，是一門實踐和理論結(jié)合抽象的課程，單一的教學模式是難以滿足的，多樣化的教學模式可以促進同學們的學習興趣，增加教學質(zhì)量，，創(chuàng)新教學模式，采取多樣化，新穎的教學模式，積極促進學生們的學習學習興趣，提高學習氛圍。綜上所述，多樣化的教學方式可以改善單一教學模式，推進民族聲樂教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]王江．淺析民族聲樂教學的多元化發(fā)展[J]; 《藝術(shù)科技》2013 年02期 ．

[2]董華;聲樂:語言的N種表情[D];華中科技大學;2012年．