陶卓嘉

（廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510000）

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學(xué)前音樂教學(xué)中多媒體實(shí)踐應(yīng)用研究

陶卓嘉

（廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510000）

【摘要】如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)普遍的元素，很多學(xué)校在課堂上都運(yùn)用多媒體來組織教學(xué)活動(dòng)，這不僅使教學(xué)活動(dòng)趨于簡約化、便捷化，而且也在逐步地改變著人們的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。學(xué)前音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，作為社會(huì)全面性人才培養(yǎng)的一個(gè)重要改革方向，已經(jīng)越來越為人們所重視，也成為教育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。近年來對(duì)多媒體教學(xué)的研究多集中于語數(shù)外等主要科目上，而對(duì)于音樂、體育、美術(shù)這些課的研究則相對(duì)薄弱一些。但是隨著多媒體教學(xué)越來越為人們所稱道，音樂教學(xué)更應(yīng)該融入多媒體中，尤其是音樂教學(xué)的實(shí)踐性特征，聽覺的感受力，更使其與多媒體有著十分密切的關(guān)系。本文從學(xué)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，多媒體對(duì)音樂教學(xué)的促進(jìn)作用以及在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題等三個(gè)方面來論述多媒體與學(xué)前音樂教學(xué)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；學(xué)前音樂；教學(xué)實(shí)踐性

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)普遍的元素，很多學(xué)校在課堂上都運(yùn)用多媒體來組織教學(xué)活動(dòng)，這不僅使教學(xué)活動(dòng)趨于簡約化、便捷化，而且也在逐步地改變著人們的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。學(xué)前音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，作為社會(huì)全面性人才培養(yǎng)的一個(gè)重要改革方向，已經(jīng)越來越為人們所重視，也成為教育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

俄國著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾對(duì)音樂教育教學(xué)做過這樣的論述：“音樂教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。”從中可以看出來，音樂教育對(duì)于幼兒的重要性。當(dāng)前，我國已經(jīng)開始重視對(duì)幼兒音樂教育的培養(yǎng)，力求塑造他們的藝術(shù)感受能力，讓他們發(fā)展更全面。近年來對(duì)多媒體教學(xué)的研究多集中于語數(shù)外等主要科目上，而對(duì)于音樂、體育、美術(shù)這些課的研究則相對(duì)薄弱一些。但是隨著多媒體教學(xué)越來越為人們所稱道，音樂教學(xué)更應(yīng)該融入多媒體中，尤其是音樂教學(xué)的實(shí)踐性特征，聽覺的感受力，更使其與多媒體有著十分密切的關(guān)系。

在幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)中有著極其重要的作用。音樂活動(dòng)中，巧妙的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)低齡的幼兒則會(huì)取得很多不一樣的效果。也能積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)性，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入活動(dòng)中，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。將多媒體融入到幼兒音樂教學(xué)中，激發(fā)他們內(nèi)在的藝術(shù)欣賞能力，是幼兒音樂教師的重要任務(wù)。多媒體教學(xué)可以使音樂教學(xué)更便捷、更有效、更能吸引學(xué)生的注意力，讓他們在樂趣中獲得美的感受。這實(shí)質(zhì)上就是將課堂教學(xué)與學(xué)生體驗(yàn)相融合的一種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)應(yīng)該能在各個(gè)學(xué)科應(yīng)用，而不只是針對(duì)語文、數(shù)學(xué)等的課程。事實(shí)上，更適宜于用多媒體教學(xué)的是音樂教學(xué)。多媒體可以使音樂教學(xué)富有動(dòng)感，也可以營造良好的課堂氛圍，豐富音樂教育教學(xué)資源。在某種程度上，還可以幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。同時(shí)多媒體教學(xué)還可以有利地發(fā)揮音樂教師的課堂應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)更具靈活性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中來。

在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往采用簡單、陳舊的教學(xué)方法向幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸式的“教”，這種單純的“教”是以教師為中心的，不可能調(diào)動(dòng)下面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不可能使他們主動(dòng)地去“學(xué)”。也就是說，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師向兒童發(fā)號(hào)施令式的強(qiáng)制性灌輸為主的，學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的，是無法選擇所學(xué)內(nèi)容的。這樣就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這在當(dāng)前信息發(fā)展迅速的二十一世紀(jì)顯然是不合時(shí)宜的。教育手段的多樣化使音樂教學(xué)更具有創(chuàng)造性。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不可能具有的強(qiáng)大優(yōu)勢，它以直觀、生動(dòng)、形象、新穎的特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。根據(jù)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的年齡特征，在幼兒園音樂、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)勢在必行。綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)積極性

眾所周知，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，尤其是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)，興趣更占有非常重要的位置。幼兒因?yàn)樽⒁饬Σ患?，玩心大，他們的注意力很容易被分散。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們覺得這節(jié)課有意思，這樣才能讓他們更好地學(xué)習(xí)，更認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)，從而取得好的教學(xué)效果。音樂教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力，也可以開闊學(xué)生的視野，讓他們有更豐富的情感。在多媒體技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容獲得極大豐富，圖形、聲音、光色等元素的綜合、靈活加入為教學(xué)情境賦予了全新的活力，能夠使虛擬、抽象、靜態(tài)的教育內(nèi)容生動(dòng)、具象和動(dòng)態(tài)化，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容借由多媒體技術(shù)的幫助更加具有趣味性，活潑輕松的教學(xué)環(huán)境由此構(gòu)建而成。多媒體教學(xué)以其悅耳動(dòng)聽的音樂聽覺體驗(yàn)、豐富多彩的視覺沖擊力和流暢清晰的動(dòng)感畫面等，與幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律極為符合，可以說，多媒體教學(xué)使音樂教學(xué)更有魅力，更有吸引力，它在很大程度上激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也營造了良好的教學(xué)環(huán)境。它不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，陶冶了幼兒的美好情操，同時(shí)也使幼兒的學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，推動(dòng)他們自主去學(xué)習(xí)。

（一）多媒體的動(dòng)感和趣味性，有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學(xué)手段，促進(jìn)了教師與幼兒、幼兒與同伴、幼兒與多媒體之間的有效互動(dòng)，多媒體的動(dòng)感和趣味性，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，它的直觀演示又充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

（二）多媒體在幼兒教學(xué)領(lǐng)域廣泛適用，充當(dāng)了重要的角色

幼兒園教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國人才教育的重要起始階段，因此也越來越為人們所重視和認(rèn)可。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們應(yīng)該受到更靈活的教育，更有吸引力的教育，更有魅力的教育。而多媒體教育可以使教育教學(xué)更加形象化、生動(dòng)化，也因此成為音樂教學(xué)普遍應(yīng)用的一種主要教學(xué)媒介。多媒體最大的優(yōu)勢是化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為親切，化抽象為形象。它能巧妙地將靜止的、抽象的教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像視頻結(jié)合的復(fù)合體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、理解和運(yùn)用好多媒體教學(xué)的輔助作用

在日常的教學(xué)中，要防止本末倒置。勿庸置疑，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，既要注意運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也要適當(dāng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能厚此薄彼，不能因?yàn)槎嗝襟w好用就忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)師生間的互動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，能突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而取得圓滿的教學(xué)效果，讓幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)和技能。但是，我們也要看到，并不是所有的教學(xué)項(xiàng)目都能用多媒體來講授，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法有時(shí)也會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果，將多媒體技術(shù)與幼兒音樂教學(xué)有效地整合在一起，使教學(xué)更加豐富多彩。

利用多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，使單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。而且電腦多媒體能容納豐富的樂曲，音響的混響能豐富音樂的旋律美，可以讓孩子們最大限度的享受音樂。促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。

三、有效整合、豐富教學(xué)內(nèi)容

在多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)資源的有效整合，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)還可以通過對(duì)圖像、聲音和色彩等信息的存儲(chǔ)加工，將教學(xué)內(nèi)容延伸和擴(kuò)大化，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗(yàn)。例如，在幼兒園小班歌曲《十個(gè)小矮人》的教學(xué)過程中，教師可以課前設(shè)置好課件，將十個(gè)小矮人做成PPT圖片，然后在醒目的位置分別標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當(dāng)中，當(dāng)然，課堂教學(xué)中，教師可以播放試唱的課件：“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人，七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人，十個(gè)小矮人?！睆亩鴮?shí)現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認(rèn)知有效地整合起來，幼兒在學(xué)習(xí)音樂和感受音樂旋律的過程中，對(duì)于數(shù)字又強(qiáng)化了認(rèn)知。這個(gè)學(xué)習(xí)過程，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)更加豐富有趣味性。讓幼兒跟著課件錄音多次唱練，感受歌曲所表達(dá)的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對(duì)于歌詞的初步認(rèn)知后，感知其中的規(guī)律，然后學(xué)生和教師一起試唱，在反復(fù)試唱中，學(xué)生對(duì)于歌詞內(nèi)容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學(xué)生認(rèn)知其中的數(shù)字，在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于數(shù)字教學(xué)的有效整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有助于提高幼兒的音樂綜合能力

不少幼兒園教師都有所感覺：孩子們喜歡唱而不喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)；有時(shí)想讓幼兒創(chuàng)編相關(guān)的動(dòng)作，但是幼兒往往游離與活動(dòng)主題之外，創(chuàng)造想象力明顯缺乏，為此，我運(yùn)用調(diào)查法、觀察實(shí)驗(yàn)法以及行動(dòng)研究法等多種方法對(duì)本班幼兒進(jìn)行追蹤研究，以期對(duì)幼兒音樂活動(dòng)興趣、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等特征進(jìn)行初步研究與探索，并借助于多媒體手段引導(dǎo)幼兒為依據(jù)開展針對(duì)性的教育。

我們可以發(fā)現(xiàn)在音樂活動(dòng)中介入多媒體技術(shù)后，幼兒在音樂興趣與表現(xiàn)力方面有了很大的變化，由此可見，經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)，幼兒在音樂活動(dòng)中除了興趣正慢慢高漲之外，更多的音樂能力也獲得相應(yīng)的提高。

五、進(jìn)行多媒體教學(xué)，可突破教學(xué)中的難點(diǎn)

對(duì)較抽象的內(nèi)容形象思維幼兒難以理解，無論教師怎么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)許多抽象的內(nèi)容，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)大部分都是抽象的，二多媒體教學(xué)卻可以輕松解決這些問題。因此，在幼兒園中多媒體教學(xué)，是使幼兒認(rèn)為抽象的內(nèi)容化為具體的形象，使所學(xué)知識(shí)更加清晰，幼兒更能理解和掌握難點(diǎn)，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)可使抽象化為具體，復(fù)雜變成簡單。把自然界中不易觀察到的清晰現(xiàn)象深深地印入幼兒的眼簾。如:蝸牛爬行時(shí)分泌的黏液干后形成了一道亮白的線。在歌曲中這一現(xiàn)象被形象的表現(xiàn)為小蝸牛記性差總是找不到自己的家，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫，順著線線找回家。歌曲配上形象的擬人的動(dòng)化手法畫面，結(jié)合富有趣味性的聲像，易于幼兒理解和記憶。利用多媒體教學(xué)靈活隨意，方便了教師的教學(xué)，豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，使單純的聽覺藝術(shù)提升為視聽藝術(shù)。而多媒體能容納豐富的樂曲，音響能混響出豐富優(yōu)美的旋律，讓孩子們最大限度的享受音樂。促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高幼兒對(duì)音樂的創(chuàng)造力和審美力。

總之，在幼兒音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交互性，使抽象的音樂課變得可操作可實(shí)踐。對(duì)于正在學(xué)習(xí)知識(shí)的幼兒來說，也有很大的好處，多媒體能以音、畫、圖的多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，捕捉他們學(xué)習(xí)興趣的最高點(diǎn)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段調(diào)節(jié)課堂的氛圍，給幼兒以他們最感興趣的“要看、要聽、要想知道”的東西，將這些他們“要”的盡快地、直接地展現(xiàn)在他們面前，培養(yǎng)他們連貫的思維能力和快速的反應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)情節(jié)的變化，注意幼兒在音樂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的掌握情況和他們的情緒變化。多媒體的開發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中沒有能夠解決的問題，對(duì)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。

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