任淑婧（河套學(xué)院藝術(shù)系，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

普通高校公共音樂(lè)課程教學(xué)改革探討

任淑婧
（河套學(xué)院藝術(shù)系，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

本文對(duì)普通高校中的公共音樂(lè)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)略地分析，然后著重探討其改革的措施，從而為高校音樂(lè)人才的培養(yǎng)提供一些可行性的建議。

普通高校；公共音樂(lè)課程；教學(xué)改革

目前，國(guó)內(nèi)的各大高校在公共音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)上，都是按照自身學(xué)校的師資力量以及教學(xué)資源來(lái)定的，這也是造成各個(gè)高校在音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量上參差不齊的重要原因所在，這對(duì)普通高校承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才的責(zé)任產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。因此，就目前公共音樂(lè)課程的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)其進(jìn)行改革的探討已經(jīng)迫在眉睫。對(duì)此，高校首先需要確定改革的方向，然后對(duì)選擇高效的改革措施，從而實(shí)現(xiàn)公共音樂(lè)課程在高校中的持續(xù)發(fā)展。

一、我國(guó)普通高校公共音樂(lè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

當(dāng)下，普通高校為了培養(yǎng)出為社會(huì)所需要的音樂(lè)人才的主要途徑就是通過(guò)開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程。作為我國(guó)高等教育體系中的一大重要組成部分，同時(shí)也是哥哥高校在音樂(lè)工作上的核心內(nèi)容。就其教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)過(guò)程中還存在著些許問(wèn)題，如在教學(xué)方法上就成為了阻礙學(xué)生發(fā)展的一大障礙，因此，在改革中應(yīng)該著重改變教學(xué)方法。一般而言，為了確保教學(xué)方法能夠產(chǎn)生顯著的效果，音樂(lè)老師需要建立在充分了解音樂(lè)特性的基礎(chǔ)上，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的教材，從而為接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。然而，這恰恰是很多普通高校在公共音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有做到的。一些高校的老師自己都沒(méi)有真正地了解教學(xué)的真正目的，因而在教學(xué)方法的選擇上存在著偏差，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了高校公共音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)資源不足

隨著培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的提出，教育部已經(jīng)將高校公共音樂(lè)課程納入到了必修課程之中。以北大、清華等名牌大學(xué)為代表的高校紛紛開(kāi)始了公共音樂(lè)課程，并且在其教學(xué)與研究上都取得了非凡的成就，為國(guó)家培養(yǎng)出了一大批的音樂(lè)人才。然而，很多高校卻面臨著教學(xué)資源不足的問(wèn)題，這對(duì)其開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程造成了很大的阻礙。其中最突出的表現(xiàn)就在于師資力量的缺乏，并不能達(dá)到開(kāi)設(shè)課程的目的。另外，高校的一些音樂(lè)老師在課程的安排上也存在著不到位的現(xiàn)象，比如教學(xué)模式單一，課時(shí)安排缺乏規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等等，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程提不起興趣的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

（三）缺乏制度的保障

從一些普通高校的教學(xué)現(xiàn)狀，我們得可以發(fā)現(xiàn)其在意識(shí)上并沒(méi)有足夠地重視公共音樂(lè)課程，因而其教學(xué)存在著隨性而為的現(xiàn)象。其中最明顯的表現(xiàn)就在于缺乏專(zhuān)門(mén)的管理公共音樂(lè)課程的機(jī)構(gòu)，在這樣的情況下，造成了公共音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量落后。另外，在評(píng)價(jià)上，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，在一些專(zhuān)門(mén)的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備上，很多高校都沒(méi)有準(zhǔn)備齊全，或者還存在著不規(guī)范的地方。這些因素綜合起來(lái)對(duì)高校公共音樂(lè)課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)都是極為不利的。

二、普通高校公共音樂(lè)課程教學(xué)改革措施探討

（一）優(yōu)化高校公共音樂(lè)課程教學(xué)體系

我國(guó)高校開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程的主要目的，是為了促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型音樂(lè)人才。一些高校在針對(duì)公共音樂(lè)課程的安排和設(shè)置上，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)技能的訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高的確起到了很大的作用，同時(shí)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及健全人格等方面也發(fā)揮著不可忽視的作用。在高校的公共音樂(lè)課程體系的建設(shè)上，首先需要拓寬教學(xué)內(nèi)容和范圍，無(wú)論是古今中外，還是異國(guó)他鄉(xiāng)中的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，都應(yīng)該納入到音樂(lè)課堂上來(lái)。音樂(lè)老師在適當(dāng)?shù)刂敢聨椭鷮W(xué)生進(jìn)行作品的鑒賞，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。當(dāng)然，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行樂(lè)器的演奏、曲詞的譜寫(xiě)等，都能提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。高校公共音樂(lè)課程教學(xué)體系的建設(shè)還要建立在充分考慮學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）突出高校公共音樂(lè)課程的教學(xué)特色

為了培養(yǎng)出應(yīng)用型的音樂(lè)人才，各個(gè)高校在公共音樂(lè)課程的改革過(guò)程中，賦予自身個(gè)性化的教學(xué)特色，建立在自身已有的教育資源的基礎(chǔ)之上，然后建立起富有本院校獨(dú)特品味的教學(xué)體系。對(duì)于資源比較豐富的高校，可以定期地地針對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的專(zhuān)題講座，從而為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，高校要提高對(duì)公共音樂(lè)課程的重視，對(duì)此可以采取學(xué)分管理制度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)貙W(xué)分的設(shè)置。在公共音樂(lè)課程的安排上，其課程內(nèi)容可以包括：中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史、交響音樂(lè)賞析、合唱藝術(shù)等等，這些作為必修課程存在。同時(shí)，高校還應(yīng)該將學(xué)生的興趣考慮進(jìn)去，開(kāi)設(shè)一些選修類(lèi)的課程，例如京劇、昆曲等等。

（三）完善高校公共音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

目前我國(guó)國(guó)內(nèi)高校的公共音樂(lè)課程的教學(xué)模式一般是這樣的：一個(gè)班級(jí)包含著不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；由于多媒體、樂(lè)器演奏等教學(xué)方式的不同，需要經(jīng)常更換教學(xué)場(chǎng)地。為了很好地應(yīng)對(duì)這樣的情況，教師就需要增強(qiáng)信息傳遞的及時(shí)性和有效性，將上課信息及時(shí)而準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，否則將導(dǎo)致學(xué)生缺勤的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)公共音樂(lè)課程教學(xué)課堂上的考勤以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。同時(shí)，高校應(yīng)該將公共音樂(lè)課程納入到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系中，將其放在與其他課程的同等位置，對(duì)其實(shí)行聽(tīng)課制度，然后將得出的課堂教學(xué)狀況以及教師的教學(xué)情況反饋上去，從而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)公共音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并有效地加以解決，從而提升公共音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，形成高效的教學(xué)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的高校公共音樂(lè)課程的教學(xué)方法個(gè)手段已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的要求，其中存在的種種問(wèn)題需要不斷地加以解決，從而建立起有效的教學(xué)體系，為國(guó)家建立起高素質(zhì)的音樂(lè)人才。

［1］王瑋.普通高校公共音樂(lè)教育教學(xué)模式探討［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，02.

任淑婧（1979-），女，內(nèi)蒙古人，河套學(xué)院藝術(shù)系講師，本科，主要研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。