王美婧

中共天津市委黨校，天津　300191

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黨校教師要牢牢把握意識形態(tài)話語權(quán)

王美婧

中共天津市委黨校，天津300191

摘要：當(dāng)前國際大國之間不斷在意識形態(tài)領(lǐng)域角力，國內(nèi)政黨面臨鞏固執(zhí)政地位的考驗，要想擺脫惡意流言，讓錯誤的意識形態(tài)不攻自破，需要把握意識形態(tài)話語權(quán)。而黨校教師對于把握意識形態(tài)話語權(quán)具有天然的優(yōu)勢。因此，黨校教師責(zé)無旁貸的需要加強牢牢把握意識形態(tài)話語權(quán)的能力。

關(guān)鍵詞：黨校教師；意識形態(tài)；話語權(quán)

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“我們必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤?！贝送?，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議的講話中指出，黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。黨校教師肩負著教育培訓(xùn)黨員干部的重要責(zé)任，因此要身體力行牢牢把握意識形態(tài)話語權(quán)。

一、黨校教師對于把握意識形態(tài)話語權(quán)的重要性

(一)黨校教師是解讀意識形態(tài)內(nèi)涵的重要隊伍

黨校姓黨，黨校教師在堅持和鞏固黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)以及鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位影響意義重大。在黨校，意識形態(tài)被不斷的創(chuàng)新與解讀，黨校教師之于意識形態(tài)就如同廚師之于食材，如果沒有廚師也就沒有料理，沒有黨校教師，意識形態(tài)便不能被解讀被完善。把握意識形態(tài)話語權(quán)要求黨校教師把握意識形態(tài)本身涵義并不斷豐富它，黨校打造智庫建設(shè)，正是培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師第一時間向黨員干部講解意識形態(tài)內(nèi)涵，并不斷豐富意識形態(tài)體系。黨校教師牢牢把握意識形態(tài)話語權(quán)，有助于確保主流意識形態(tài)功能的發(fā)揮，有助于確保社會穩(wěn)定、凝聚民心、保障社會發(fā)展。

(二)黨校教師是宣傳意識形態(tài)的重要媒介

全面從嚴(yán)治校是全面從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵一環(huán)，而其中一項重要內(nèi)容便是把握意識形態(tài)話語權(quán)。黨校日常培訓(xùn)的主要內(nèi)容是宣傳精神層面的意識形態(tài)，黨校教師借助黨校這個平臺有針對性的傳播意識形態(tài)，利于把握意識形態(tài)話語權(quán)。黨校教師在教育培訓(xùn)干部的過程中，將意識形態(tài)以更有針對性的話語、大眾化的話語傳授出來，準(zhǔn)確通俗地解讀意識形態(tài)內(nèi)涵，借助黨校天然的優(yōu)勢，搶占話語先機，堅持正確話語導(dǎo)向，用形象化解讀、故事化表達使意識形態(tài)為人所熟知所認可。黨校教師抓好黨章黨史的學(xué)習(xí)，堅定理想信念、增強戰(zhàn)略定力，提高綜合決策能力、戰(zhàn)略思維能力、推動發(fā)展能力。在加強和創(chuàng)新意識形態(tài)宣傳工作的過程中，爭奪話語權(quán)，用好話語權(quán)，贏得更大話語權(quán)，把我國發(fā)展優(yōu)勢和綜合實力轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢。黨校教師宣傳意識形態(tài)，對于全面從嚴(yán)治校、全面從嚴(yán)治黨具有深刻意義，對于國家和社會具有全局性、戰(zhàn)略性和根本性意義。

(三)黨校教師是維護意識形態(tài)的重要生力軍

當(dāng)前，我國意識形態(tài)領(lǐng)域的總體形勢是好的，但各種思潮的碰撞仍然存在。社會價值觀多元化，主流意識形態(tài)和非主流的意識形態(tài)同時并存，先進的意識形態(tài)和落后的意識形態(tài)相互交織，背離社會主義核心價值觀的行為和現(xiàn)象仍然存在，核心價值觀由“普遍認同”到“共同踐行”，任務(wù)十分艱巨?！皯椪裰鳌?、歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮還比較活躍，一些黨員干部還存在模糊認識，這就要求黨校教師審時度勢，開展辨析批駁，維護主流意識形態(tài)。黨校教師的作用正是態(tài)度堅決地站在意識形態(tài)工作的前沿陣地，把握主流意識形態(tài)。

二、黨校教師把握意識形態(tài)話語權(quán)面臨的問題及原因

(一)對意識形態(tài)內(nèi)涵解讀不精不細

黨校教師肩負著第一時間將意識形態(tài)深入淺出地傳授給黨員干部的任務(wù)。但是有的黨校教師對意識形態(tài)掌握不清楚不深刻，何談解讀給黨員干部。個別黨校教師抱著陳舊的思想，不能與時俱進，不能深刻解讀什么是“三嚴(yán)三實”，什么是“四個全面”等上層建筑思想，黨校教師因此喪失傳輸最新鮮最具體的意識形態(tài)的主動權(quán)。而產(chǎn)生這些問題的原因在于這些黨校教師職業(yè)道德水平不高，工作態(tài)度上存在惰性，只注重個人論文發(fā)表職稱評定而不注重對意識形態(tài)工作的再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造。

(二)對意識形態(tài)宣傳方式不合理

要想實現(xiàn)黨校為黨和國家事業(yè)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)造就黨和人民需要的好干部的愿望，需要以合理的方式將中央的意識形態(tài)自上而下廣泛地傳播出去。如果僅僅是掌握了內(nèi)涵，但是在傳授方式上出了偏差，也一樣會影響意識形態(tài)話語權(quán)的把握。有的黨校教師死板地采用固有的科班教學(xué)方式，單方面輸出，難免不能吸引學(xué)員注意力，不利于學(xué)員對意識形態(tài)的理解。宣傳方式過于機械化，不注重雙向交流，不能接收來自工作第一線的反饋，意識形態(tài)的傳播僅僅流于形式，而不能真正的入腦入心入地，這些都是黨校教師在宣傳意識形態(tài)方式上存在的問題。存在這樣現(xiàn)象背后的原因是黨校教師不能與時俱進，過于安于現(xiàn)狀，不思進取，在思想上不重視創(chuàng)新意識形態(tài)教學(xué)手法，缺乏利用先進媒體平臺宣傳意識形態(tài)的主動性。

(三)對意識形態(tài)研究不足

個別黨校教師不能與時俱進，更新知識儲備，聚焦熱點問題提出對策建議，對意識形態(tài)把握不到位研究不深刻。個別黨校教師鼓吹西方意識形態(tài)優(yōu)越性，夸大社會矛盾，這是對歷史發(fā)展規(guī)律的無知，對國家發(fā)展缺乏信心。盲目迎合學(xué)員，追求表面業(yè)績，講課涉及面寬泛，卻研究不深入，不能以有價值的意識形態(tài)研究成果服務(wù)于黨校教育培訓(xùn)。原因在于黨校教師平時學(xué)習(xí)積累跟意識形態(tài)教學(xué)要求不接軌，不研究聽課對象，不接觸實際問題，缺乏對意識形態(tài)的吸收、思考和轉(zhuǎn)化，理論功底淺薄，理論功底不足。

三、黨校教師要把握意識形態(tài)話語權(quán)的途徑

(一)深刻把握意識形態(tài)內(nèi)涵

黨校教師必須加強和創(chuàng)新意識形態(tài)內(nèi)涵，用好話語權(quán)，爭奪話語權(quán)，贏得更大話語權(quán)，把我國發(fā)展優(yōu)勢和綜合實力轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢。黨校教師必須不斷深化對黨的理論創(chuàng)新成果研究，深刻解讀習(xí)近平總書記系列重要講話精神，落實意識形態(tài)本土化、當(dāng)代化，發(fā)展21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義。抓好重大現(xiàn)實問題、重大思想理論問題、重大實踐經(jīng)驗總結(jié)的課題研究，打造本土化的意識形態(tài)理論學(xué)術(shù)體系。組織開展學(xué)術(shù)交流活動，深入分析意識形態(tài)研究成果。要始終堅持以黨旗為標(biāo)桿，以黨的意志為轉(zhuǎn)移，以黨的使命為己任，深刻把握意識形態(tài)內(nèi)涵。要把習(xí)近平總書記系列講話精神作為意識形態(tài)理論武裝的重要內(nèi)容，對黨的優(yōu)秀理論成果、先進戰(zhàn)略部署進行深入研讀，豐富決策咨詢內(nèi)容，以扎實的理論研究支撐意識形態(tài)宣傳。

(二)改進黨校教師關(guān)于意識形態(tài)的宣傳方式

黨校教師應(yīng)該借助黨報黨刊黨網(wǎng)優(yōu)勢，利用現(xiàn)場教學(xué)、模擬實操、案例分析、調(diào)研體驗、論壇討論、網(wǎng)絡(luò)平臺(如微信公共號)、影視資料等途徑深入淺出生動活潑的傳播意識形態(tài)，真正做到寓教于樂。面對國際社會一些惡意的流言，面對大數(shù)據(jù)時代信息大爆炸的自媒體時代，面對一批批更有思辨能力和質(zhì)疑精神的八零九零后黨員干部的加入，單純死板地傳道授業(yè)解惑已經(jīng)不足以為意識形態(tài)的傳播保駕護航。把握意識形態(tài)話語權(quán)要求黨校教師加強對各種意識形態(tài)進行深刻思辨，利用各級黨校學(xué)報刊物、門戶網(wǎng)站引導(dǎo)意識形態(tài)導(dǎo)向，不給模糊認識留空子，不讓不正確的意識滋生蔓延，在全社會范圍內(nèi)弘揚主旋律，傳播正能量，加強智庫成果在把握意識形態(tài)話語權(quán)中的作用。黨校教師應(yīng)創(chuàng)新意識形態(tài)教學(xué)手段，創(chuàng)新黨校學(xué)員參與機制。以意識形態(tài)為抓手，在全國范圍內(nèi)建立黨校教師協(xié)作平臺，共享意識形態(tài)最新資源，完善智庫成員管理，增強把握意識形態(tài)話語權(quán)能力。打破黨校與行政學(xué)院、高等學(xué)校、科研院所之間的壁壘，搭建交流合作平臺，大膽建立協(xié)作機制。

(三)主動把握意識形態(tài)話語權(quán)

把握意識形態(tài)話語權(quán)，首先要把握意識形態(tài)話語權(quán)的主動性。如果能夠搶占先機先發(fā)制人，往往能避免流言四起后陷入被動局面，黨校教師應(yīng)在國家出臺黨政方針的第一時間開班授課，應(yīng)在國際惡意言論蔓延之前扎穩(wěn)我國意識形態(tài)的根基，讓流言蜚語不攻自破，讓黨員干部認同馬克思主義意識形態(tài)，維護這樣的意識形態(tài)。黨校教師要利用新媒體時代的科技產(chǎn)物，主動宣傳意識形態(tài)。把握意識形態(tài)話語權(quán)，要求黨校教師及時了解中央各項決策部署，在必要的時候亮明觀點，在必須的時候發(fā)出聲音，作為意識形態(tài)的傳播者，為黨員干部學(xué)習(xí)貫徹中央精神意識形態(tài)提供正確引領(lǐng)和學(xué)理支撐。把握意識形態(tài)話語權(quán)，要求黨校教師積極參與到型智庫建設(shè)中來，如此才是把握意識形態(tài)話語權(quán)的主動性，如此才能真正把握意識形態(tài)話語權(quán)。

(四)提高黨校教師自身素質(zhì)

黨校教師作為意識形態(tài)傳播者，需要為他們提供到黨中央、高校、基層一線學(xué)習(xí)鍛煉的機會與平臺。平時注重對教師的再培訓(xùn)與專業(yè)技術(shù)能力的考核與監(jiān)督。鼓勵教師走出黨校，加強對外交流特別是走出國門同社會主義國家交流，同發(fā)達國家交流，深刻思辨意識形態(tài)內(nèi)涵。把握意識形態(tài)話語權(quán)，要求黨校教師加強同國內(nèi)理論界學(xué)術(shù)界聯(lián)系與交流，不斷提高黨校教師為把握意識形態(tài)話語權(quán)保駕護航的能力。鼓勵黨校教師走出國門，了解認知國外意識形態(tài)，再用本國理論闡述具體實踐進行意識形態(tài)輸出。通過提高教師自身素質(zhì)，來增強對意識形態(tài)話語權(quán)的把握。

之于意識形態(tài)，黨校教師是重要隊伍、是媒介、是生力軍。我們既要看到黨校教師在把握意識形態(tài)話語權(quán)上存在的不足，也要深刻反省其背后的原因，更要看到其未來改進的空間，不斷多角度探索改進的方式方法。唯有此，黨校教師把握意識形態(tài)話語權(quán)才能至臻完善，而不是紙上談兵。

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中圖分類號：D61

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0107-02