渤海大學(xué)，遼寧　錦州　121000

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交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

渤海大學(xué)，遼寧錦州121000

摘要：交際教學(xué)法，也稱交際語言教學(xué)，一種綜合的教學(xué)模式，其特點(diǎn)主要是要“學(xué)會(huì)使用語言”并且能做到“使用語言去學(xué)習(xí)”。此外，交際教學(xué)法的最終教學(xué)目的是讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握外語知識(shí)，并且具備熟練的交際能力。目前，很多初中英語教學(xué)工作仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以詞匯，語法為主。不但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到枯燥，甚至困難重重，教師也感覺到教學(xué)壓力大，享受不到教學(xué)的樂趣。學(xué)生們沒有興趣去用英語表達(dá)，甚至是用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)都沒有。對(duì)此，有些英語老師上課采用純漢語教學(xué)，這種教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，更不可能提高學(xué)生的英語交際能力。因此，我們需要新的教學(xué)方法來適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的需要。交際教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的交際能力。雖然在初中英語課堂中實(shí)施交際教學(xué)法還存在著一定的困難，但是在初中英語中實(shí)行交際教學(xué)法英語教學(xué)是切實(shí)可行的。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法英語水平；初中英語教學(xué)

當(dāng)今，在英語教學(xué)中大多數(shù)初中學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，許多教師首先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后講語法，在要求學(xué)生背單詞。由于大量的詞匯和語法師初中學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是非常困難的，對(duì)此有很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至放棄了學(xué)習(xí)英語。此外，一些教師只注重成績(jī)，并不關(guān)注學(xué)生英語的能力的發(fā)展。顯然，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的全面的發(fā)展。因此，我們要研究新的教學(xué)方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合能力。初中學(xué)生已具備了辯證的思維，對(duì)事物有了一定的見解，但是還沒有達(dá)到成熟的程度，所以應(yīng)用交際教學(xué)法對(duì)于中學(xué)生的思維發(fā)展是非常有幫助的。目前的教學(xué)中，交際教學(xué)法是非常受歡迎的一種教學(xué)方式。它主要是可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求來安排使用何種方法，其目的主要在于提高學(xué)生的交際能力。

交際教學(xué)法的主要特點(diǎn)是功能和意念的相結(jié)合。事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中選擇典型材料，學(xué)習(xí)表達(dá)和理解不同功能所需要的語言，如請(qǐng)求、感謝等等。第二，語篇是教學(xué)的基本單位。語言主要是存在于連貫的語篇中，它不是孤立而存在的。交際教學(xué)法中的句型操練是在語篇上下文中為表述意義和交際功能服務(wù)的。第三，教學(xué)過程交際化。課堂本身也屬于一種社會(huì)交往環(huán)境。教師利用外語來組織課堂教學(xué)，通過讓學(xué)生交流討論和角色扮演等諸多方式來實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)過程的交際化。其中，學(xué)生在言語交際活動(dòng)中既要注意語言形式的正確性，又要使用得體的語言，注意交際的場(chǎng)合、說話人的身份等。第四，交際教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在交際法教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心。交際教學(xué)法反對(duì)命令、強(qiáng)迫和機(jī)械的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加言語交際活動(dòng)。

教師在應(yīng)用交際教學(xué)法的過程中，要以學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)為中心。其中，對(duì)話法、討論法和辯論法是交際教學(xué)法中經(jīng)常使用到的教學(xué)方式。在應(yīng)用交際法的過程中，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，最好是學(xué)生所熟悉的情境，這樣有利于學(xué)生迅速的投入進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生出色地完成任務(wù)。教師還以靈活運(yùn)用圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。尤其是講外國(guó)的建筑或者文化時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過描述圖片，從而來幫助學(xué)生更好地理解外國(guó)的文化。角色扮演也是交際教學(xué)方法中經(jīng)常用到的一種方式，這需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前設(shè)計(jì)好活動(dòng)的情景和人物角色，情景和人物角色應(yīng)盡量為學(xué)生所熟悉，并且教師要給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。學(xué)生在表演的過程當(dāng)中，老師和其它學(xué)生認(rèn)真觀察，記錄。等表演結(jié)束后一起討論、總結(jié)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行英語口語交際是非常有幫助的。

其次，教師一定要備好課。眾所周知，備課是上課的前提，所以，是否能夠上好一節(jié)課，在很大程度上取決于備課。而且，以學(xué)生為主體的交際法教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)在課前作好認(rèn)真細(xì)致的備課，其中包括備教材，備學(xué)生，備教具等等。

最后，在英語學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。俗話說：失敗是成功之母，沒有錯(cuò)誤的嘗試，也不會(huì)成功的喜悅。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤乃是正常現(xiàn)象。此外，初中生一般都是自尊心比較強(qiáng)，礙于面子，這就要求教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。因此，教師一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，盡量消除學(xué)生的怕犯錯(cuò)誤的心理障礙，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，鍛煉自己，從而提高自己的英語交際能力。交際法認(rèn)為流利和可以接受的語言是基本目標(biāo)，因此交際中所犯的錯(cuò)誤是不可避免的，是可以寬容和理解的。

總而言之，交際教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而提高學(xué)生的交際能力。它對(duì)于初中英語教學(xué)起著不可估量的作用，因此，在今后的教學(xué)過程中教師也要不斷研究此教學(xué)方法，從而更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。交際教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生交際能力方面的作用是顯而易見的。但是由于各種條件的限制，交際教學(xué)法在實(shí)施過程中仍舊存在一些問題。例如，在實(shí)施的過程中，交際教學(xué)法應(yīng)及時(shí)地吸收其他教學(xué)理論和方法中行之有效的方面。另外，在交際教學(xué)法中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部器官，如果此教學(xué)方法能夠與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合，便可以彌補(bǔ)交際教學(xué)法的不足，兩者的綜合運(yùn)用能夠更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。更重要的是，在應(yīng)用交際教學(xué)的過程中，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，全面的分析學(xué)生，進(jìn)行因材施教。也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)環(huán)境，靈活的利用身邊資源促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)英語教學(xué)環(huán)境的改善，交際教學(xué)法將會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，從而更好的服務(wù)于英語教學(xué)。

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中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0159-01

作者簡(jiǎn)介：鮑丹丹*鮑丹丹(1990-)，女，蒙古族，遼寧朝陽人，渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，學(xué)科教學(xué)(英語)專業(yè)。