周必華　王子健

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東　廣州　510430

高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)模式探究

周必華王子健

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510430

摘要：學(xué)生干部群體在任何學(xué)校之中都是重要且不可替代的協(xié)助管理組織，其一直都是將學(xué)校與學(xué)生兩者之間密切聯(lián)系起來(lái)的非常重要的樞紐人物，在高職院校之中也是如此。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理，從而達(dá)到促進(jìn)高職院校、學(xué)生個(gè)體的多方面的、良性的發(fā)展。本文從高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)對(duì)象、目標(biāo)，以及高職院校目前學(xué)會(huì)生干部的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析高職院校在進(jìn)行學(xué)生干部的培養(yǎng)過(guò)程中遇到的困難，即培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、學(xué)生自身主觀方面的影響因素。并根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合高職院校對(duì)學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，探究結(jié)果希望能對(duì)高職院校對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)工作有所助益。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；培養(yǎng)模式；探究

學(xué)生干部在協(xié)助學(xué)校進(jìn)行高職院校日常管理以及教學(xué)方面的作用是不可小覷的，學(xué)生干部憑借自身特殊的身份和自身全面發(fā)展的素質(zhì)，在高職院校的管理工作當(dāng)中扮演著十分重要的角色，可以說(shuō)學(xué)生干部在高職院校管理中是有重要的輔助力量，有了學(xué)生干部的加入，高職院校的管理工作才能順利、有條不紊的進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，高職院校提出了一系列的措施、方案。但目前高職院校在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)還存在著制度、意識(shí)、責(zé)任感等方面的問(wèn)題。高職院校需要建立起較為完善、科學(xué)的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，致力于全面、高質(zhì)量的提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，從而達(dá)到使學(xué)生干部帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行發(fā)展的作用。

一、確定高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)

高職院校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)在培養(yǎng)對(duì)象上主要是以社團(tuán)干部、入黨積極分子、黨員、班干部等，以及擁有較深厚專業(yè)的理論知識(shí)的學(xué)生和技術(shù)熟練的學(xué)生。這些學(xué)生主要分布于大一、大二、大三各階段中的學(xué)生，他們之間的工作、學(xué)習(xí)能力又將其分為基層、中層、骨干三類的學(xué)生干部。高職院校對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“因材施教”的培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出一批批具有獨(dú)立分析、良好溝通，能在學(xué)生中起到、先鋒模范的學(xué)生干部，通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，即滿足了高職院校管理體系的不斷完善，又在對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生各方面能力，并且促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

二、高職院校學(xué)生干部群體現(xiàn)狀

目前，高職院校中學(xué)生干部的數(shù)量占據(jù)整體學(xué)生數(shù)量的三成左右，在這三成中接近三分二的學(xué)生干部是班級(jí)干部，但真正得到重點(diǎn)培養(yǎng)的往往只有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員等寥寥幾人，其他的班干部因?yàn)榉N種原因并不能得到更好的培養(yǎng)、鍛煉機(jī)會(huì)，這些被重點(diǎn)培養(yǎng)的班干部在學(xué)生干部中只占了不到十分之一的人數(shù)。雖然學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、青年志愿者協(xié)會(huì)中學(xué)生干部的人數(shù)相比之下較多，可也只占了學(xué)生干部總?cè)藬?shù)的十分之一，其中能夠得到實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，受到重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生更是少。在這些學(xué)生干部當(dāng)中還存在學(xué)生“身兼數(shù)職”的現(xiàn)象，其在得到良好培養(yǎng)的同時(shí)還造成了重復(fù)培養(yǎng)的情況。學(xué)生干部的工作、學(xué)習(xí)方面的壓力會(huì)更大，經(jīng)常在管理工作和學(xué)習(xí)上會(huì)發(fā)生沖突，這種矛盾情況在考試前尤為嚴(yán)重。

三、高職院校在培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)遇到的困難

(一)培養(yǎng)學(xué)生干部過(guò)程中客觀方面的問(wèn)題

1.時(shí)效問(wèn)題

高職院校主要是為了培養(yǎng)一批批具有管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)等方面的人才而興辦的，在教學(xué)模式上和一般高校也有差異，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、操作方面的能力，即注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前，大部分的高職院校都是進(jìn)行三年制的培養(yǎng)模式，在前兩年學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能等的學(xué)習(xí)，而在最后一年，則是離開學(xué)校到社會(huì)各界去實(shí)習(xí)。從而導(dǎo)致了較多的學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的時(shí)間大幅度的縮短，在實(shí)際工作中得到鍛煉的時(shí)間、機(jī)會(huì)也大幅度的相應(yīng)減少。

2.機(jī)制問(wèn)題

高職院校普遍存在將學(xué)生干部單純的當(dāng)做處理管理問(wèn)題的“工具”，這種普遍存在的觀念就造成了許多高職院校在對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)方面產(chǎn)生誤區(qū)，即是高職院校在對(duì)學(xué)生干部的“使用”極為重視，因?yàn)楹雎粤伺囵B(yǎng)的重要性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“工欲善其事必先利其器”的道理。這也就造成了學(xué)生干部在進(jìn)行協(xié)助高職院校進(jìn)行工作管理的過(guò)程中一味的去完成工作，從而導(dǎo)致學(xué)生干部方向感的迷失，時(shí)日越久，學(xué)生干部扮演執(zhí)行者越久衍生出的矛盾就會(huì)越發(fā)明顯，一定程度上損害了學(xué)生干部的價(jià)值觀、身心健康及干部意識(shí)。

3.方式問(wèn)題

高職院校在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，這就導(dǎo)致了高職院校在對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)上做不到數(shù)據(jù)的量化，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成高職院校管理方式混亂和矛盾，阻礙學(xué)生干部的量化培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)會(huì)干部的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)該從學(xué)生干部的選拔階段就開始重視，針對(duì)選拔、激勵(lì)、考核等方面的不同特性制定一套行之有效的、具體的工作方案，以確保數(shù)據(jù)量化；同時(shí)，大量重視對(duì)學(xué)會(huì)生干部的使用，輕視對(duì)學(xué)生干部思想意識(shí)、理想信念的培養(yǎng)，容易造成基層的學(xué)生干部工作積極性的消減，將會(huì)對(duì)高職院校的管理造成一定的影響，于高職院校管理人員而言，是一個(gè)難以彌補(bǔ)的損失。

(二)主觀方面的影響因素

1.學(xué)習(xí)因素

隨著社會(huì)的發(fā)展和需要，高職院校的招生模式呈逐漸、穩(wěn)定擴(kuò)大的趨勢(shì)發(fā)展，每年，高職院校的學(xué)生人數(shù)都在不斷的增加，這就造成了高職院校中學(xué)生水平的差異的擴(kuò)大，部分的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主性，自我約束和領(lǐng)悟的能力較差，這些普遍的現(xiàn)象對(duì)高職院校的學(xué)生干部的培養(yǎng)造成了一定的阻礙和困擾。在這種環(huán)境之下，高職院校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)呈現(xiàn)兩個(gè)極端，即學(xué)生干部忙于管理工作，輕視學(xué)習(xí)造成的成績(jī)排名較為落后，甚至出現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的現(xiàn)象，在班級(jí)學(xué)習(xí)中起到了消極的影響；另外，有的學(xué)生干部以綜合測(cè)評(píng)加分為目的打著“學(xué)習(xí)、培訓(xùn)”的幌子，拒絕參加學(xué)校活動(dòng)，這在一定程度上不僅沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生干部應(yīng)有的帶頭作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生干部造成某些不良影響。

2.意識(shí)因素

學(xué)生干部協(xié)助高職院校進(jìn)行管理工作，本身就是一份繁復(fù)而瑣碎的事情，因此，學(xué)生干部的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般學(xué)生，這就需要學(xué)生干部具有較強(qiáng)責(zé)任感。沒(méi)有責(zé)任感的學(xué)生干部如何能完成繁雜的管理工作？但在現(xiàn)實(shí)中，還是有部分學(xué)生干部對(duì)此思想認(rèn)識(shí)不到，時(shí)常以敷衍了事完成，這不僅影響了學(xué)生干部工作的進(jìn)行，也會(huì)給其它學(xué)生干部造成負(fù)面的影響。學(xué)生干部工作的特點(diǎn)就決定了在進(jìn)行管理工作中每一個(gè)學(xué)生干部必須做到各司其職，而又不忘進(jìn)行整體的溝通交流，才能確保學(xué)生干部工作的順利進(jìn)行，這就需要學(xué)生干部具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。

3.思想因素

由于社會(huì)發(fā)展、社會(huì)輿論宣傳的影響，高職院校中學(xué)生普遍接受“有用即真理”的思想，從而助長(zhǎng)了學(xué)生功利思想的滋生，在高職院校的學(xué)生干部群體中，那些以功利思想為主，他們圍繞著“加分、投機(jī)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、綜合測(cè)評(píng)”有目的的加入學(xué)生干部群體的大有人在，種種不良現(xiàn)象，都是完全的背離了學(xué)生干部的思想價(jià)值觀，在這些功利性思想的影響之下，學(xué)生干部想要做好管理是相當(dāng)困難的。

四、針對(duì)高職院校對(duì)學(xué)生干部創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究

(一)指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念和模式

1.制定科學(xué)選拔制度

高職院校想要培養(yǎng)出良好的學(xué)生干部群體，就需要像對(duì)待生源一樣嚴(yán)格的進(jìn)行把關(guān)，從最初的選拔開始嚴(yán)格的進(jìn)行控制，根據(jù)選拔標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)、合理的學(xué)生干部選拔制度，對(duì)學(xué)生干部做到“精挑細(xì)選”、“寧缺毋濫”，再通過(guò)后期的系統(tǒng)的培養(yǎng)，以達(dá)到建立優(yōu)秀、高素質(zhì)的學(xué)生干部的目的。在進(jìn)行學(xué)生干部的選拔時(shí)，高職院校應(yīng)將學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)作為首要的考核要素，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的好壞雖然不能完全的代表學(xué)生的一切情況，但從其成績(jī)可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。以成績(jī)?yōu)檫x拔要素，有利于激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生想要加入學(xué)生干部群體就必須更加努力的學(xué)習(xí)，在達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高的同時(shí)，也達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活全面發(fā)展的目的。當(dāng)然了，在制定學(xué)生干部的選拔制度時(shí)，除去客觀成績(jī)因素外也應(yīng)該將一切較為主管的因素列入考核之中。

2.健全完善監(jiān)管體制

學(xué)生干部在進(jìn)行協(xié)助管理工作時(shí)會(huì)受到來(lái)自各方面的影響，若是高職院校不對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，隨著時(shí)日漸久，學(xué)生干部之間可能因?yàn)槭艿椒N種負(fù)面影響而產(chǎn)生不良風(fēng)氣。因此，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行日常管理、作風(fēng)問(wèn)題、行為規(guī)范等方面進(jìn)行監(jiān)管，制定完善的監(jiān)管機(jī)制，有利于確保學(xué)生干部管理工作的規(guī)范進(jìn)行，更有利于學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生干部的工作的內(nèi)容、狀態(tài)、進(jìn)程方面的掌握和總體的管理。嚴(yán)格按照監(jiān)管體制對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，更有利于優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍的創(chuàng)建。

3.建立合理獎(jiǎng)懲機(jī)制

高職院校還應(yīng)建立具有科學(xué)性、合理性的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生干部在工作中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)實(shí)際情況做出對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲(獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神方面的，也可以是物質(zhì)方面的)。對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)可以采用互評(píng)、自評(píng)等方式進(jìn)行工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，也可以由指導(dǎo)教師進(jìn)行定期進(jìn)行匯報(bào)和問(wèn)答考核，可以在考核結(jié)果出來(lái)之后召開座談會(huì)等，讓學(xué)生干部之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)全面的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)不斷的發(fā)現(xiàn)自我缺陷，并及時(shí)的取長(zhǎng)補(bǔ)短，使獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生干部朝著積極向上的方向前進(jìn)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生干部理想探究

高職院校學(xué)生干部想要更好的完成管理工作，在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要重視四種意識(shí)的培養(yǎng)，也要注重對(duì)學(xué)生干部責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生干部在進(jìn)行工作時(shí)首先要端正自身的態(tài)度，明確學(xué)生干部的服務(wù)職能，通過(guò)對(duì)服務(wù)意識(shí)的深化，在工作過(guò)程中深入學(xué)生之間，做到更好的服務(wù)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的管理；學(xué)生干部在執(zhí)行好教師安排的工作之余，還要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，可以舉行具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷的發(fā)掘創(chuàng)新意識(shí)。除了端正態(tài)度、積極創(chuàng)新之外，學(xué)生干部還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生干部的團(tuán)結(jié)合作并不只是口號(hào)，還應(yīng)該貫徹到工作的每個(gè)階段，通過(guò)溝通、交流、分享，使合作意識(shí)得到升華，并融入到學(xué)生干部日常管理中。

(三)高職院校充分發(fā)揮育人功效

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的思想教育和教師教學(xué)理念這兩方面入手。學(xué)生干部作為協(xié)助高職院進(jìn)行學(xué)生日常管理的組織，更應(yīng)高發(fā)揮其自身的協(xié)調(diào)、組織、管理的職能，嚴(yán)于律己，以自身優(yōu)秀的道德、敬業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)等精神品質(zhì)起帶動(dòng)教育的作用。想要做好帶動(dòng)教育和協(xié)助管理的工作就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)開展一系列的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善自我。高職院校育人工作是由教師引導(dǎo)進(jìn)行的，作為教育一線的教師是最直接和學(xué)生進(jìn)行交流的群體，教師應(yīng)改變以往課堂上以“教”為主的教學(xué)理念。高職院?？梢詫?duì)教師進(jìn)行專業(yè)化、統(tǒng)一的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師育人思想以及以學(xué)生為教學(xué)主體的思想理念。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校作為技術(shù)型人才培訓(xùn)的集中地，一直都致力于多新型的高素質(zhì)、高技能的人才的培養(yǎng)，因此，建立起優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍協(xié)助高職院校進(jìn)行學(xué)生的管理時(shí)勢(shì)在必行的。高職院校通過(guò)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行深入的培養(yǎng)，提高對(duì)學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、使用標(biāo)準(zhǔn)，并制定了一系列的標(biāo)準(zhǔn)制度，以約束學(xué)生干部的行為，使學(xué)生干部能更好的為高職院校和學(xué)生服務(wù)。對(duì)學(xué)生干部的思想進(jìn)行深化教育，以提升學(xué)生干部的思想層面，加強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)、奉獻(xiàn)精神?？偠灾?，高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，不僅提升了校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為風(fēng)氣，同時(shí)也達(dá)到了擴(kuò)寬了高職院校全面發(fā)展的途徑，為高職院校的發(fā)展提供保障。

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中圖分類號(hào)：G715.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)10-0225-01