流行聲樂演唱教學(xué)與研究

崔 鵬

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

流行聲樂演唱教學(xué)與研究

崔 鵬

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

高師音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生主要從事基礎(chǔ)音樂教育工作，然而培養(yǎng)高師學(xué)生演唱的能力也是培養(yǎng)其綜合能力的一種重要方式。由于今后高師學(xué)生多數(shù)會(huì)從事教師行業(yè)，然而提升高師學(xué)生綜合能力，可以為今后教育打下良好的基礎(chǔ)，他也是中小學(xué)教師必備的教學(xué)能力之一，因此培養(yǎng)高師學(xué)生的演唱能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本文就流行聲樂演唱教學(xué)方面進(jìn)行研究，以期對(duì)高師音樂教育的流行聲樂演唱教學(xué)起到相應(yīng)的參考幫助作用。

流行歌曲；演唱教學(xué)；演唱技巧

前言

每一首流行聲樂都是創(chuàng)作者靈魂深處的情感表達(dá)，是其獨(dú)立人格的具體體現(xiàn)。但是，歌曲的情感呈現(xiàn)不是形式化、表面化的一種印象表現(xiàn)張力，而是一種文化、一種習(xí)俗的深層次藝術(shù)體現(xiàn)。通過不同音樂風(fēng)格在不同時(shí)代的演繹而呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格形態(tài)，從而形成不同的歌曲流派與個(gè)性化情感。因此，歌者不能呆板的、盲目地進(jìn)行非意識(shí)形態(tài)的進(jìn)行演唱，破壞其內(nèi)在的獨(dú)有的風(fēng)格，也很難突出其作品的張力與個(gè)性。因此，需要具備科學(xué)的流行聲樂演唱教學(xué)方案，如此一來，才能夠更好的進(jìn)行流行聲樂教學(xué)。

一、流行聲樂演唱教學(xué)的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化教育越來越受到人們的重視。為了更好的適應(yīng)我國(guó)教育文化的發(fā)展，相關(guān)教育部門對(duì)現(xiàn)行的教育體制進(jìn)行了改革，也就是學(xué)?，F(xiàn)實(shí)行的新課改，對(duì)于新課改的實(shí)施給高師課堂帶來了較多的新型理念，尤其對(duì)音樂院校專業(yè)的學(xué)生來講。尤其是近些年音樂選秀節(jié)目不斷的興起，使人們的對(duì)音樂教育也逐漸的關(guān)注起來。新課改教育方案的實(shí)施使得音樂教育有了很大的改變，將音樂課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸在現(xiàn)在生活中轉(zhuǎn)變成為一種現(xiàn)實(shí)能力，然而演唱就是這種能力的直觀體現(xiàn)，提升音樂院校學(xué)生演唱的能力不論是對(duì)于學(xué)生能力的提高還是音樂教育方式的變革都具有十分重要的意義。在基礎(chǔ)教育之中演唱占據(jù)著重要的地位，具備演唱能力的學(xué)生，可以在今后流行聲樂演唱教學(xué)之中運(yùn)用演唱的方式來示范教學(xué)，這樣就會(huì)使得學(xué)生充分的感受到音樂的現(xiàn)實(shí)魅力，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，一邊激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的流行聲樂演唱技能的教學(xué)方法

（一）改變以往演唱方式，由站唱變?yōu)樽?/p>

改變以往流行聲樂演唱方式，由站唱變?yōu)樽?，是流行聲樂演唱的基本要求。然而坐唱也并非不?dòng)聲色的進(jìn)行演唱，演唱要求學(xué)生在伴奏的情況下，進(jìn)行演唱，在演唱時(shí)要注意身形，端著坐姿，胸部自然打開，盡量保持全身心的放松。由于演唱需要將演唱和彈奏相互綜合，因此要求學(xué)生盡量將曲譜背誦下來，降低低頭查看樂譜的次數(shù)，在低頭查看樂譜時(shí)，要盡快端正坐姿，使得氣體能夠順應(yīng)而出。需要學(xué)生盡量具備扎實(shí)的基本功，將站著演唱時(shí)要掌握的各種要求，全部轉(zhuǎn)換到坐著演唱，這種方式的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生能力的要求較多，因此也需要長(zhǎng)期練習(xí)，來鍛煉學(xué)生的這種方式。

（二）提高學(xué)生的讀譜速度，并實(shí)施分階段練習(xí)

在演唱中要求學(xué)生要均衡流行聲樂演唱技能，想要良好培養(yǎng)學(xué)生的流行聲樂演唱技能就需要讀譜速度，并適當(dāng)?shù)膶?shí)施分階段練習(xí)。

發(fā)聲練習(xí)和伴奏音型搭配練習(xí)。在正常的發(fā)生練習(xí)中，通常是不需要進(jìn)行伴奏音型搭配練習(xí)，但是在演唱中，由于學(xué)生需要進(jìn)行演唱，因此要在練習(xí)發(fā)聲練習(xí)時(shí)，搭配伴奏音型。這種練習(xí)的方式就是為了學(xué)生可以形成一種思維定勢(shì)，并將這種思維定勢(shì)今后延續(xù)到實(shí)際的教學(xué)之中。在練習(xí)的初期，學(xué)生可以先練習(xí)小的曲目，先熟悉小曲目的伴奏音型，然后逐漸增加練習(xí)的難度，再進(jìn)行大曲目的練習(xí)。但是在發(fā)聲練習(xí)中還要適當(dāng)?shù)淖⒁飧枨暷傅难莩绞?，區(qū)分不同歌曲旋律的和聲功能的伴奏功能。

唱名和母音發(fā)聲練習(xí)與正譜伴奏搭配的練習(xí)。在流行聲樂演唱中曲譜的選擇顯得尤為重要，不同時(shí)期的演唱程度要選擇程度不同的曲譜練習(xí)。在練習(xí)初期可以適當(dāng)?shù)倪x擇正譜伴奏，用a—i作為母音來練習(xí)，其主要的原因就在于伴奏的練習(xí)區(qū)別于正譜伴奏的練習(xí)，這種方式的練習(xí)也體現(xiàn)著演唱的靈活性。在學(xué)生母音練習(xí)程度加深的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪x用具有歌詞的歌曲進(jìn)行初期伴唱，在練習(xí)的初期可以忽視伴唱演唱的基本功，以及相關(guān)技能的要求，只要先保持歌曲演唱通順，表演自然即可。

分段式練習(xí)。流行聲樂演唱能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，因此也需要進(jìn)行分段式練習(xí)，然而分段式練習(xí)在演唱練習(xí)中為最可取的一種練習(xí)方式。很多學(xué)生在練習(xí)始初經(jīng)常為了急于求成而進(jìn)行跳躍式練習(xí)，但是往往練習(xí)的成果卻是讓人失望的，這種結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。然而選用分段式練習(xí)是學(xué)生最可取的方式。

（三）加強(qiáng)音樂情感投入

一首好的音樂作品，藝術(shù)魅力是否能夠充分體現(xiàn)出來，取決于情感表現(xiàn)，而把握好情感表現(xiàn)，需要基于對(duì)作品的深入分析，通過發(fā)揚(yáng)風(fēng)格特色，來提高整體的藝術(shù)修養(yǎng)。也就是說，完美的歌曲演唱，必須要具有悅耳的聲音與演唱者的真情流露。而音樂作品的情感表現(xiàn)，就是能夠?qū)⒆髌穬?nèi)在的情感完完全全地呈現(xiàn)給觀眾，進(jìn)而引起觀眾的共鳴。情感表現(xiàn)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，需要基于作者的個(gè)人主體性，在各其創(chuàng)作中必然具有一定的個(gè)性的思想理念，這就在一定程度上使作品中所包含的情感元素有著巨大的差異性，作者的情感滲入到歌曲的每一處休止符每一音符的設(shè)定過程中，甚至在每一處的和聲應(yīng)用中都彰顯出極為個(gè)性化、獨(dú)特化的特征。

三、結(jié)語

綜上所述，流行聲樂作品固然有著其相應(yīng)的情感內(nèi)涵，但每個(gè)人有著每個(gè)人不同的理解。由于人們之間的審美觀不同、情感體驗(yàn)不同、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)不同，因此對(duì)待音樂作品的情感內(nèi)涵也必然有著一定程度上的不同認(rèn)識(shí)，也就有了不同方式的情感表達(dá)。這就需要歌唱者膽大心細(xì)，憑借自身對(duì)音樂的理解來融入自己的情感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?rùn)色，只要適度、科學(xué)、合理，就必然能夠打動(dòng)聽眾?？v觀生活中的優(yōu)秀歌唱家或歌手，之所以能夠受到人們的喜愛，除了具有扎實(shí)的音樂功底和表演能力之外，都有著對(duì)流行聲樂作品獨(dú)到的創(chuàng)作理解。

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