應(yīng)用型本科高校數(shù)字電路課程教學(xué)方法研究

于 雷

（閩南理工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，福建石獅362700）

應(yīng)用型本科高校數(shù)字電路課程教學(xué)方法研究

于 雷

（閩南理工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，福建石獅362700）

數(shù)字電路課程是電子類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的作用。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，必須從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達(dá)到符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)目前數(shù)字電路課程教學(xué)中存在的問題，對(duì)應(yīng)用型本科高校的教學(xué)方法進(jìn)行了研究，并提出可行性的改革建議。

應(yīng)用型人才；教學(xué)方法；教學(xué)改革

作為電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，數(shù)字電路課程的特點(diǎn)是和其它學(xué)科交互發(fā)展，具有較寬的知識(shí)面，概念較為抽象，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中有著十分重要的地位，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程也起到非常關(guān)鍵的鋪墊作用。作為應(yīng)用型本科高校，要培養(yǎng)出能夠滿足地方行業(yè)需求的應(yīng)用型合格人才，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域也要緊密對(duì)接。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，因此，在教學(xué)內(nèi)容、模式、方法上都要進(jìn)行改革，這樣才能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 數(shù)字電路課程傳統(tǒng)教學(xué)中的問題

1.1 所用教材不當(dāng)

很多高校的數(shù)字電路課程大多都選用與研究型本科院校相同的教材，但這些教材的內(nèi)容主要側(cè)重于理論，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的闡述十分詳盡，覆蓋面也非常廣，各章節(jié)內(nèi)容基本都是依照積累式的模式組織，但在系統(tǒng)整體功能的講解方面往往較為欠缺。應(yīng)用型本科高校的學(xué)生通?；A(chǔ)較為薄弱，教師在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)也只能以犧牲與學(xué)生互動(dòng)作為代價(jià)，采取一言堂、滿堂灌、從細(xì)節(jié)擴(kuò)展分析的教學(xué)方式，才可完成教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求，無(wú)法給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能很好的提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

1.2 教學(xué)手段單一

數(shù)字電路的課程教學(xué)中涉及到各種電路圖、波形圖、真值表、狀態(tài)圖等等，傳統(tǒng)的“板書+講解”教學(xué)方式在某些知識(shí)細(xì)節(jié)上既不能保證規(guī)范性，同時(shí)還浪費(fèi)時(shí)間[1]。盡管越來(lái)越多的教師將多媒體教學(xué)用于數(shù)字電路課程當(dāng)中，能夠采用Flash演示一些電路的工作過(guò)程，但很少有去構(gòu)建更為具體的電路來(lái)動(dòng)態(tài)的演示，更重要的是無(wú)法使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中，只能非常被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。所以，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心、合理的使用多媒體等多種教學(xué)手段，通過(guò)靈活的教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3 教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐性方面存在欠缺

數(shù)字電路課程教學(xué)的根本目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確的分析各種數(shù)字電路的功能，更為重要的是能根據(jù)實(shí)際工程需求設(shè)計(jì)各種功能的電路。在完成電路設(shè)計(jì)的工程中，必須要結(jié)合設(shè)計(jì)任務(wù)查找大量資料，通過(guò)方案論證確定設(shè)計(jì)思路，然后運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)電路圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真，在完成實(shí)物的制作后還要進(jìn)行多次調(diào)試，最終才能完成一個(gè)完整的、符合要求的工程設(shè)計(jì)。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容往往都是紙上談兵，通過(guò)列功能表和邏輯方程組等理論推導(dǎo)，設(shè)計(jì)出邏輯電路圖之后就戛然而止。這樣會(huì)造成學(xué)生僅滿足于理論設(shè)計(jì)，無(wú)法得到工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而在真正需要實(shí)物制作的課程設(shè)計(jì)、電子制作比賽、大學(xué)生科技節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)感到無(wú)所適從，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)重視程度不夠

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分為預(yù)習(xí)、操作、撰寫報(bào)告三個(gè)階段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)通常僅僅要求學(xué)生提前看一下指導(dǎo)書，了解一下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟；實(shí)驗(yàn)操作階段一般也只是讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的操作步驟，完成線路的連接，然后驗(yàn)證一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而已；在撰寫報(bào)告的環(huán)節(jié)上更像是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，記錄和分析一下實(shí)驗(yàn)結(jié)論而已。在最為關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作階段，學(xué)生將過(guò)多的精力用于對(duì)照書本完成線路的連接上，一旦在調(diào)試電路過(guò)程中出現(xiàn)了問題就一籌莫展，甚至?xí)e(cuò)誤的認(rèn)為電路調(diào)試不成功都是實(shí)驗(yàn)設(shè)備本身造成的，只要自己的電路連線沒錯(cuò)就行。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際問題的能力，不能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目的。

1.5 考核方式過(guò)于偏重理論

很多高校的數(shù)字電路課程期末考核成績(jī)一般都是以“卷面+平時(shí)+實(shí)驗(yàn)”的方式構(gòu)成，但實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占的比例一般都比較低，實(shí)際上還是以卷面成績(jī)?yōu)橹鱗2]。在考核方式上多為筆試，很少采用口試、項(xiàng)目考核或者答辯等其他方式；在試題形式上，綜合設(shè)計(jì)性題目的比例較之客觀性題目相差很多；在試題內(nèi)容上也把重點(diǎn)放在了考察學(xué)生對(duì)理論的掌握情況上，而對(duì)實(shí)踐技能和操作運(yùn)用上的考察相對(duì)較少[3]。這樣的考核方式是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

2 數(shù)字電路課程教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議

2.1 采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材

教材選取合適與否，很大程度上決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率和效果。應(yīng)用型本科高校是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，所以采用的教材必須要滿足人才培養(yǎng)的需求，在考慮到理論體系的完整性基礎(chǔ)上，內(nèi)容上應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，更為重要的是要突出工程實(shí)踐應(yīng)用，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正能夠?qū)W以致用。

2.2 豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

進(jìn)一步充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容的梳理與整合，有針對(duì)性的制作多媒體課件，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)加大與學(xué)生的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，將Proteus和Multisim等EDA軟件引入課堂教學(xué)，在講解較為抽象的知識(shí)或者分析、設(shè)計(jì)電路時(shí)，利用軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真，將完整的工作過(guò)程以動(dòng)態(tài)的方式清晰且直觀的演示出來(lái)，既可以使學(xué)生印象深刻，對(duì)知識(shí)理解的更為透徹，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高工程設(shè)計(jì)能力。除此之外，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的效用，使之與課堂教學(xué)深入融合，創(chuàng)造探索性的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容和方法上也要盡可能保證學(xué)生從學(xué)中做、從做中學(xué)，可以有針對(duì)性的將一些學(xué)生感興趣且具有一定關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)成項(xiàng)目任務(wù)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)融入到項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，將抽象的知識(shí)化為具體實(shí)物，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能改善傳統(tǒng)課程教學(xué)重理論輕技能的弊端，從而提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容軟硬兼顧，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，要減少驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，加大設(shè)計(jì)性、綜合性和工程創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，并適當(dāng)安排一些選作實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建循序漸進(jìn)的層次性實(shí)驗(yàn)體系。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)線路的設(shè)計(jì)、搭建和調(diào)試，從中發(fā)現(xiàn)、分析問題，找到解決問題的方法。在此過(guò)程中，教師要及時(shí)的加以引導(dǎo)與啟發(fā)，幫助學(xué)生從不同的角度找到解決問題的鑰匙。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到硬件與軟件兼顧，通過(guò)構(gòu)建硬件電路使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論基礎(chǔ)的掌握與應(yīng)用，同時(shí)還可利用EDA技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行仿真與驗(yàn)證，既能彌補(bǔ)硬件電路設(shè)計(jì)中因出現(xiàn)錯(cuò)誤而導(dǎo)致設(shè)計(jì)時(shí)間浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)器件損壞的弊端，還能為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的有利條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)器件和設(shè)備進(jìn)一步熟悉，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.4 考核方式改革

在考試中要更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，加大實(shí)驗(yàn)部分在總成績(jī)中所占比例，提高學(xué)生對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。要將理論考試和過(guò)程測(cè)試、分組設(shè)計(jì)、硬件制作、口試答辯等多種方式有機(jī)結(jié)合，在題目類型和考點(diǎn)上逐步從考察基本理論向?qū)嵺`綜合運(yùn)用過(guò)渡，改變傳統(tǒng)的、單一的考試方式，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新綜合能力上都得到鍛煉和提高，從根本上改善現(xiàn)有的“突擊備考，考完即忘”現(xiàn)象，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)人才需求，應(yīng)用型本科高等教育作為一種新型模式，必須明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的圍繞“應(yīng)用”這個(gè)核心，對(duì)教學(xué)模式、方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，特別是類似數(shù)字電路這種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，更要注重理論與實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合，加大學(xué)生動(dòng)手能力和主觀創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

[1]梁艷華，劉宗行，蔡學(xué)敬.項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的實(shí)踐研究[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，（01）：115.

[2]吳正玲.數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（12）：78.

[3]朱艷芹，龔利英.項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].電子世界，2014，（09）：55.

[4]戴丹丹，張明東，鄭曉霞.數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J]..佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）：89

[5]林智慧，何穎，張首軍.兩種EDA軟件在數(shù)字電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].電子科技，2014，（20）:133.

The Teaching Method Research of Digital Circuit Course on Application Oriented University

YU Lei
（College of Electircal and Electronic Engineering，Minnan University of Science and Technology，Shishi Fujian 362700，China）

As an important professional basic course of electronic speciality，digital circuit course plays a decisive role for the construction on students’professional knowledge system.Traditional teaching mode can not meet the demand of applied talents training，it has to be reformed in terms of teaching methods，teaching content and assessment methods，and strengthen the cultivation of students’engineering practice application ability to meet the business needs.The paper researches the teaching methods on application oriented university and maks some feasible suggestions for the problems existing in the digital circuit course teaching.

applied talents；teaching method；teaching reform

G642.0

A

1672-545X（2016）11-0250-02

2016-08-04

福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目資助（JB13427S）

于雷（1982-），男，吉林遼源人，講師，碩士，主要從事電子與通信技術(shù)的研究。