新課程背景下多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

熊 芬

（江西師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330022）

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新課程背景下多媒體在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

熊 芬

（江西師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330022）

【摘要】在傳統(tǒng)的音樂教育模式下，一些教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)今的課堂。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該將多媒體等技術(shù)帶到課堂中，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課程；多媒體；高中音樂

音樂是一種高雅的藝術(shù)，是一種可以表達(dá)情感的載體。人們可以通過音樂提升自身的修養(yǎng)，陶冶情操，而高中生作為一種高壓人群，更應(yīng)該通過音樂課堂來緩解自身的壓力。要想使音樂課堂真正的得到學(xué)生的喜愛，也應(yīng)該將多媒體等技術(shù)引入課堂，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)加深學(xué)生對課堂的興趣

其實(shí)在人們潛移默化的思想中，對音樂本身是不排斥的，可以說是更容易接受的。人們希望從音樂中獲得輕松愉悅的快感，所以，與其他理論性較強(qiáng)的學(xué)科相比，音樂這門學(xué)科相對輕松。在教學(xué)的過程中，采取一定科學(xué)合理的教學(xué)方法來激起學(xué)生的興趣，定能獲得更好的效果。但是，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在一定的基礎(chǔ)上還需要反復(fù)地加以練習(xí)，在這種練習(xí)的過程中就會降低學(xué)生的興趣。在這樣的情況下，就需要老師通過科學(xué)的教學(xué)方法使課堂活躍起來。通過多媒體的手段，將音樂展示在學(xué)生面前，使其更加生動立體，增加學(xué)生的興趣。

二、多媒體課堂以學(xué)生為主體

在現(xiàn)代的課堂中，師生關(guān)系得到了關(guān)注，學(xué)生的位置也越來越被重視，教師在課堂中的地位也從原來的主導(dǎo)地位變成了輔助地位，例如在學(xué)習(xí)京劇時(shí)，先讓學(xué)生了解京劇的音樂和京劇的行當(dāng)，讓學(xué)生談一下對京劇的感受，分析其作用，欣賞一段京劇作品也是一種讓學(xué)生了解的好方法。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，然后相互打分評比， 讓學(xué)生更加深入地了解京劇的意義。學(xué)校的教學(xué)資源不可能滿足每一位學(xué)生的需求，同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得更多的知識，與以往傳統(tǒng)的課堂相比，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生變得更主動，這種方式活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生的水平，使課堂質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

三、多媒體使課堂內(nèi)容變得豐富

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師通常都是以播放歌曲為主，學(xué)生的興趣不高。多媒體的應(yīng)用在一定程度上增加了學(xué)生對音樂課堂的興趣，例如一些經(jīng)典曲目，雖然教師們非常投入地講解，但是學(xué)生難以如臨其境般的理解其意義，而多媒體可以將音樂、圖片、文字等集于一體，使教學(xué)變得更加生動有趣、更加形象。通過動畫讓學(xué)生融入其中，調(diào)動學(xué)生的情感。在有難度的地方可以重復(fù)播放，不再倒帶播放，更方便教學(xué)，使得課堂效率大大提高。

四、音樂教學(xué)的平臺更加廣闊

音樂課主要的樂理課程是枯燥乏味的，而五線譜知識更容易讓學(xué)生喪失對音樂學(xué)習(xí)的興趣。多媒體可以通過專業(yè)的軟件制作出五線譜，如果學(xué)生不夠熟練，老師可以反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)觀察使無聊的課程變得有趣。學(xué)校也可提供一些設(shè)備，供學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的高中生在小時(shí)候就接觸高科技產(chǎn)品，所以很容易接受這些進(jìn)步的教學(xué)方法。多媒體不僅豐富了課堂，也提升了課堂的質(zhì)量，為學(xué)生提供了優(yōu)秀的平臺。多媒體的運(yùn)用增加了課堂的視覺效果，提高了學(xué)生的審美，營造了良好的教學(xué)氛圍。

對于音樂課堂，老師應(yīng)利用多媒體課件根據(jù)不同的音樂進(jìn)行不同的演繹，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中解決問題，音樂的速度是快還是慢？旋律是憂傷還是快樂？每首歌曲都應(yīng)該反應(yīng)不同的情緒，達(dá)到不同的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過多媒體的運(yùn)用，感知音樂的魅力，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)心靈上的火花。高中的音樂課堂應(yīng)該與其他課堂有著區(qū)別，區(qū)別于理論學(xué)科的枯燥乏味，教師可通過音樂使學(xué)生進(jìn)入到音樂的世界，與環(huán)境融為一體。通過畫面與聲音結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。對音樂有全面、深刻的理解。

五、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

一般的老師都會充當(dāng)課件的放映工作者，其實(shí)在某種意義上，對于類似的課件老師們可能會倒背如流，但是，缺少了自己的情感在里面，所以，老師應(yīng)該自己動手做課件，適應(yīng)課堂的情況，體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

多媒體教學(xué)只是一種新穎的教學(xué)方式，同時(shí)它也是一種輔助的教學(xué)手段，主要的用途還是解決傳統(tǒng)教學(xué)中不容易解決的問題和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)現(xiàn)在還不能完全的代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，我們要根據(jù)音樂課堂的特點(diǎn)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)加以結(jié)合，使二者相互補(bǔ)充說明，達(dá)到更好的課堂效果。

多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用使課堂的信息量大大增加，所以這時(shí)候教師的作用是非常重要的，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握課堂的進(jìn)度，使學(xué)生能夠接受，這同時(shí)對教師也有了一定的要求，要求教師要有清晰的思路，發(fā)揮自己的自身主導(dǎo)性，積極與學(xué)生互動。

多媒體可見是一種固定的教學(xué)模式，具有一定的機(jī)械性和局限性，如果一味的使用會限制學(xué)生的動腦能力，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得不到解放，所以，合理的運(yùn)用多媒體是必要的，根據(jù)班級的情況和要講解的內(nèi)容進(jìn)行安排，更好的使學(xué)生理解掌握，從而使課堂變得更生動，更有趣。

六、總結(jié)

多媒體教學(xué)的教學(xué)方法是新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生更快地進(jìn)入到多姿多彩的音樂世界。在傳授的過程中我們也應(yīng)該注重教師的能力，發(fā)揮教師在課堂中的作用，保證學(xué)生的主體地位，適量適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，發(fā)展它在教學(xué)中的優(yōu)秀的特點(diǎn)，根據(jù)高中音樂課堂的實(shí)際情況揚(yáng)長避短，切實(shí)的有效的發(fā)揮多媒體的作用，輔助上好每一堂課，只要合理地運(yùn)用多媒體這種新型的教學(xué)模式，一定能使課堂更加的受到學(xué)生的歡迎，更好的提高教學(xué)水平，達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］由希健.新課程背景下多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊， 2016（02）.

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［3］陳旭忠.新課程背景下高中音樂教學(xué)研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（30）.

［4］蔡志華.淺談新課程背景下的高中音樂教學(xué)策略［J］.音樂時(shí)空，2013（14）.

作者簡介：熊芬（1989—），女，宜春人，江西師范大學(xué)學(xué)生，碩士學(xué)位，研究方向：音樂教育。