高師手風(fēng)琴教學(xué)中視奏能力的培養(yǎng)

宋安寧

（伊犁師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

高師手風(fēng)琴教學(xué)中視奏能力的培養(yǎng)

宋安寧

（伊犁師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，新疆 伊犁 835000）

手風(fēng)琴視奏能力的培養(yǎng)是高師手風(fēng)琴教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，直接影響著手風(fēng)琴教學(xué)的質(zhì)量，本文針對部分手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生視奏能力較差的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對手風(fēng)琴視奏方法進(jìn)行了歸納總結(jié)，旨在進(jìn)一步提高高師手風(fēng)琴教學(xué)質(zhì)量。

高師；手風(fēng)琴；教學(xué)；視奏

一、高師手風(fēng)琴視奏教學(xué)現(xiàn)狀

視奏就是直接看著樂譜，根據(jù)樂譜提供的音樂符號的規(guī)范要求進(jìn)行演奏。視奏既是學(xué)習(xí)樂器演奏的必經(jīng)之路，也是將譜面上的樂曲轉(zhuǎn)化為音樂音響的常規(guī)方式［1］。筆者從高校手風(fēng)琴教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分入校的學(xué)生手風(fēng)琴基礎(chǔ)薄弱，沒有經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，樂理知識不夠完善，對于演奏新的樂譜感到十分吃力，不僅讀譜速度慢，讀譜之后在鍵盤上找到音符的位置也需費一番功夫，這就大大影響了手風(fēng)琴作品學(xué)習(xí)的效率，一個學(xué)期下來，演奏不了幾首樂曲，歸根結(jié)底，是因為視奏能力差。

其次，大部分高師院校并未將手風(fēng)琴視奏這一部分內(nèi)容列為專門的課程，并且納入相應(yīng)的考核體系，只是教師對于有能力的學(xué)生，在教授手風(fēng)琴課程的過程中融入了相關(guān)的視奏內(nèi)容，手風(fēng)琴視奏的教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化、體系化的教學(xué)方法。因此，如何提高學(xué)生的視奏能力，成為了高校手風(fēng)琴教師需要重視的問題。

二、手風(fēng)琴視奏能力培養(yǎng)的重要性

視奏能力對于手風(fēng)琴學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，通過視奏能力的培養(yǎng)，首先可以使手風(fēng)琴學(xué)習(xí)者的盲奏能力大大提高，因為在視奏的過程中，演奏者的眼睛必須時刻注意看譜，而手指充分感受琴鍵的距離，在此過程中，還必須規(guī)范運用指法，指法不科學(xué)，則會導(dǎo)致樂句演奏的不連貫。其次，加強(qiáng)視奏訓(xùn)練可提高聽覺能力。在視奏過程中，必須以聽覺為主導(dǎo)，用心聆聽才能判斷出音符、節(jié)奏、速度等要素的正確與否。只有耳的參與才能保證視奏的質(zhì)量，這是對聽力的一種考驗，也是對聽力的一種訓(xùn)練［2］。再次，具備良好的視奏能力可大幅度縮短練習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。鋼琴教育家李斐嵐教授指出：“讀譜能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)琴進(jìn)度的快慢”。視奏快，瀏覽的曲目就多，學(xué)習(xí)進(jìn)度就快，學(xué)習(xí)的效率就高［3］。高師手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在畢業(yè)的時候所能彈奏的樂曲數(shù)量甚微，大部分學(xué)生更是為了應(yīng)對考試，而用半個學(xué)期甚至一個學(xué)期的時間來練習(xí)考試曲目，這對于手風(fēng)琴大量的古今中外作品來說，所占比例太小，學(xué)生不能感受到不同時期、不同風(fēng)格的作品。因此，要著重加強(qiáng)學(xué)生的視奏能力，加大學(xué)生瀏覽作品的數(shù)量，達(dá)到提高審美能力，增強(qiáng)音樂感受力的教學(xué)效果。最后，為教學(xué)示范演奏打下良好的基礎(chǔ)。每位教師不可能彈奏過所有的手風(fēng)琴作品，當(dāng)教授學(xué)生的曲目教師自身沒有彈過而又必須做出示范的時候，視奏能力就顯得尤為重要。必須能夠通過良好的視奏能力，給與學(xué)生準(zhǔn)確的范例。

三、手風(fēng)琴視奏能力培養(yǎng)的途徑與方法

（一）仔細(xì)讀譜

讀譜是進(jìn)行視奏的前提及首要任務(wù)。視奏時首先介入的是視覺思維，只有視覺對樂譜進(jìn)行正確的感知，并把信息傳達(dá)給大腦，大腦經(jīng)加工處理后，才能向有關(guān)的軀體感受器發(fā)出演奏指令［4］。

讀譜時，首先要快速瀏覽全曲，譜號、調(diào)號與拍號；其次，要讀準(zhǔn)音符、時值、節(jié)奏節(jié)拍、聲部劃分、速度、力度等要素，這一切構(gòu)成了音樂的基本框架；最后要注意找尋樂譜內(nèi)部的規(guī)律，例如突出的旋律音所構(gòu)成的旋律線條、重復(fù)的節(jié)奏型、和弦進(jìn)行中指法相同的和弦以及指法重復(fù)的樂句等等，如果能夠找尋其間的規(guī)律，演奏者就會在讀譜時極大增加閱讀到的信息量。

在讀譜過程中，注意力集中是非常重要的，要做到眼、腦、手、耳的密切配合與協(xié)調(diào)，眼腦先于手，手彈奏之后即刻用耳來檢驗，過程要敏捷迅速，一氣呵成。

（二）注重慢練

音樂是時間的藝術(shù)，無論是手風(fēng)琴演奏還是視奏，都要保證音樂在一定時間內(nèi)的連續(xù)性與完整性，在慢速彈奏的過程中將讀譜得到的信息在鍵盤上反映出來。在視奏過程中始終保持速度的統(tǒng)一，不能隨意中斷或重復(fù)，始終做到眼腦先行。

（三）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，熟悉鍵盤

在視奏過程中，僅僅完成讀譜是不夠的，如果不熟悉鍵盤，腦子里對樂譜再清晰，也無法正確在鍵盤上反映出來。因此，要通過音階、琶音、雙音、八度、和弦進(jìn)行等基本練習(xí)加強(qiáng)對鍵盤的熟練程度，并且在練習(xí)過程中建立優(yōu)良的指法類型與演奏把位。

（四）通過重奏訓(xùn)練，加強(qiáng)視奏能力

重奏練習(xí)也是增強(qiáng)視奏能力的一項有效途徑。進(jìn)行重奏的學(xué)生必須按照規(guī)定好的節(jié)奏與速度同時進(jìn)行，如果出現(xiàn)較小的失誤也不能中斷或重復(fù)，學(xué)生更多的只能依賴視覺與聽覺，為配合一致，精神也高度集中，從而達(dá)到增強(qiáng)視奏能力的目的。

（五）編寫教材，將視奏納入課程體系及考核范圍

大部分高校的手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生不夠重視視奏能力的培養(yǎng)，不能進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，原因在于大部分高校并沒有開設(shè)專門的手風(fēng)琴視奏課程，系統(tǒng)化的教材更是寥寥無幾，只有教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生現(xiàn)學(xué)的曲目或車爾尼599等基本練習(xí)對學(xué)生輔以視奏內(nèi)容的訓(xùn)練，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，筆者建議能夠編寫針對手風(fēng)琴特點的專門的視奏教程，并在高校手風(fēng)琴專業(yè)中開設(shè)專門的視奏課程并納入考核范圍，長期堅持下去，學(xué)生的視奏能力勢必會有所提高。

總之，筆者認(rèn)為，高師手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)必須重視學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)，才能為手風(fēng)琴專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果，同時也為學(xué)生今后勝任音樂教師工作提供保障。要加強(qiáng)視奏能力的培養(yǎng)，除了要采用科學(xué)的訓(xùn)練方法之外，必須要能夠持之以恒。視奏作為手風(fēng)琴教學(xué)中的一項新內(nèi)容，還有待于在教學(xué)實踐中不斷完善與提高。

［1］鮑偉.視奏與背奏的心理活動淺析［J］.中國音樂（季刊），2004，（02）.

［2］李敏.鋼琴教學(xué)中視奏的重要性及其訓(xùn)練方法［J］.樂器，2011，（04）.

［3］陸永靈.談高師鋼琴視奏教學(xué)分析及方法［J］.遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（01）.

［4］馬達(dá).簡論視奏［J］.交響·西安音樂學(xué)院學(xué)報，1993，（02）.

宋安寧（1984—），新疆，碩士研究生，講師，研究方向：手風(fēng)琴演奏與教學(xué)。