周楊經(jīng)

新一輪高考改革下的學生焦慮及其對策
——以浙江省新高考第一屆學生為例

周楊經(jīng)

浙江省新高考給學生帶來高考焦慮內(nèi)容上的變化可以歸納為：從“一考定終身”的焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙贿x定終身”的焦慮；學生在選擇高考目標大學、確定學考和選考科目以及確定學考、選考科目考試時間時的“迷?！苯o學生帶來焦慮；在確定大學目標和“7選3”的選課以及學考、選考科目中，出現(xiàn)了多種“沖突”,給學生帶來焦慮；部分學生由于自己選錯了選考科目或選擇選考科目時沒有考慮到高校相關(guān)的選考要求，最后都感到很“后悔”，因此而感到焦慮。這些焦慮影響了學生的學習和生活，學校應該積極探索解決學生高考新焦慮的有效途徑。

考試招生制度改革；高考；考試焦慮

作為新一輪高考改革試點的兩個省市之一，浙江于2014年9月9日正式發(fā)布《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》。這一試點方案對高考的內(nèi)容、形式、錄取等環(huán)節(jié)進行了多方面探索。新高考由“一考”變“多考”，由“統(tǒng)考”變“選考”，選考科目和英語都有兩次考試機會。從理論上講，新高考可以更好地降低學生的考試焦慮水平。但是隨著新高考的步步臨近，2014年秋季新入學的高中生作為浙江新高考的第一屆學生，于2015年10月進行了第一次學業(yè)水平考試（以下簡稱“學考”）和高考選考科目的考試?？荚囍螅P者對浙江某中學2014年秋季新入學的學生進行了一次考試焦慮情況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2014年新入學學生和往屆學生相比，他們的考試焦慮水平并沒有降低，但是在焦慮內(nèi)容上有了較大變化：從“一考定終身”的焦慮轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙贿x定終身”的焦慮；除了傳統(tǒng)的對考試成績的擔憂外，學生還增添了很多選擇帶來的新焦慮。

1 “迷茫”帶來的焦慮

在2015年第一次學考、選考科目的確定過程中，很多學生感覺到特別的“迷?！薄?/p>

首先，“迷?！斌w現(xiàn)在高考目標選擇和“7選3”科目的選擇過程中。很多學生不知道自己到底應該報考什么大學，他們不知道自己可以學習怎樣的專業(yè)，他們不知道自己真正適合學習什么專業(yè)。高一的生涯指導，只是讓學生對自己有了更多的了解，當要真正做決定的時候，大部分學生都認為自己對未來職業(yè)、對大學專業(yè)了解太少。他們所能夠了解的只是一些大類別，對具體的職業(yè)及其相關(guān)大學專業(yè)缺乏深入了解。因此讓學生將自己的情況和未來職業(yè)選擇、大學專業(yè)確定相結(jié)合來確定自己的大學目標和“7選3”的科目，學生感覺非常迷茫，無從下手，不知道自己到底該選什么，因此特別焦慮。

其次，“迷?！斌w現(xiàn)在學生的學習過程中。在高一的學習過程中，當學習時間和學習精力不夠時，自己到底應該把哪些科目作為自己學習的重點，哪些可以適當放寬學習的要求，學生感到很茫然。他們常常是既不想放棄這門也不想放棄那門，把所有的學科都按照高考要求來做，但是由于時間和精力不夠，常常是哪一門也沒有學好，因此感到特別的焦慮。對于這部分學生來說，新高考不但沒有降低學習負擔反而增加了他們的學習負擔。因此，出現(xiàn)了部分學生、老師和家長責怪新高考給學生高中學習增加學業(yè)負擔的怨言。

第三，“迷茫”體現(xiàn)在學考、選考科目考試時間的安排上。在確定學考、選考科目考試時間的時候，很多學生不知道怎樣選擇考試時間是最恰當?shù)?，他們擔心自己把考試時間安排早了，由于前面學習時間少，考試成績不理想，會影響高考成績；如果考試時間安排遲了，由于后面一起學習的科目比別人多，重點要學的科目上學習的時間可能會不如先考同學多，同樣擔心會影響自己最后的高考成績。這種迷茫也給學生帶來很大的焦慮，他們總是在各種選擇之間徘徊，加上第一屆新高考，沒有什么經(jīng)驗可以借鑒，老師和家長都無法給予更好的指導。因此，學生常常求救無門，這也加重了他們的焦慮。

2 “沖突”帶來的焦慮

在新高考的實施過程中，學生在確定大學目標和“7選3”的選課以及學考、選考科目的學習時間安排中，出現(xiàn)了很多“沖突”的情況，具體可以分為三種，每一種“沖突”都給學生帶來一定的焦慮。

第一種“沖突”，是學生的選擇與家長或老師的指導相沖突。家長的意見往往是從社會現(xiàn)實情況出發(fā)考慮孩子將來的就業(yè)發(fā)展前途，學生常常是從自己的愛好、興趣出發(fā)選擇自己喜歡的專業(yè)或科目。這樣就使學生的選擇與家長或老師的選擇產(chǎn)生“沖突”。父母特別希望孩子能夠聽從自己的意見，但有的學生會堅持自己的選擇，然而他們又非常擔心這樣做會讓父母或老師傷心，另外他們還特別擔心如果將來自己發(fā)展不好，就無顏面對自己的家長或老師。有的學生會選擇聽從父母或老師的意見放棄自己的選擇，但是他們特別擔心自己將來會不喜歡學習的內(nèi)容，擔心自己以后會后悔。還有的學生在這兩種選擇之間徘徊，始終無法做出自己的決定，因此感到特別的焦慮。

第二種“沖突”，是學生喜歡的學科和學習成績有優(yōu)勢的學科相沖突。他們的主要焦慮體現(xiàn)在：選擇優(yōu)勢科目，擔心自己不喜歡以后會沒有興趣學習；選擇自己喜歡的科目，擔心考試成績不理想會影響高考成績。很多有類似情況的學生，常常在兩者之間徘徊不定，遲遲無法作出選擇。

第三種“沖突”，是學生學考、選考學習安排與學校教學計劃安排相沖突。新高考背景下，很多學校對新高考的教學安排還處在探索階段，學校的教學安排無法滿足每個學生自己高考安排的需要，就出現(xiàn)了很多學生自己的學習計劃和學校教學安排有沖突的情況。比如，學生選考或?qū)W考科目安排的考試時間比較遲，由于其他學生安排的考試時間比較早，剩下的有上課需求的學生比較少或者學校師資力量有限，無法再開設(shè)相關(guān)的選修課，學生只能靠自學。學生學習計劃與學校教學安排相沖突的情況，往往讓在目前教育體制下成長的高中學生，感到不知所措，他們不知道如何通過自學來提升自己的考試成績，因此感到特別焦慮。

3 “后悔”帶來的焦慮

在2015年10月進行了第一次學考和高考選考科目的考試報名之后，特別是第一次學考和選考考試之后，有部分學生感到自己選錯了科目。這類學生基本情況是除了一兩門功課是自己喜歡或擅長的，其他幾門功課都比較平均，平時考試成績也差不多，就喜歡程度來講也沒有自己特別喜歡和特別不喜歡的。第一次考試不得已一定要選擇幾門作為學考科目，因此就隨意確定了一兩門。他們在這次學考科目考試中發(fā)揮很好，考分很高，因此他們特別后悔自己沒有把它們定為選考科目，但因為無法再修改，因此感到特別的后悔。他們特別擔心自己將來的選考科目考試成績會遠遠不如學考科目，會對高考帶來不利，影響自己的高考成績。

還有一種“后悔”帶來的焦慮是，很多學生對各個大學以及專業(yè)的要求了解不夠，他們擔心自己由于在選擇過程中沒有考慮到高校相關(guān)的選考要求，到了高考報名時會發(fā)現(xiàn)自己最終特別喜歡的學?；?qū)I(yè)，因為自己選考科目選擇時沒有考慮，導致自己無法填報該學?；?qū)I(yè)，或者即使填報了也無法被錄取。

針對新高考帶來的新焦慮，傳統(tǒng)的高考焦慮輔導模式難以應對學生多元的高考焦慮。很多學生的高考焦慮無法得到有效的輔導，在焦慮情緒的影響下，個別學生變得脾氣暴躁，出現(xiàn)了厭學、逃避學習、同學關(guān)系緊張、師生關(guān)系緊張、親子關(guān)系緊張等一系列的行為問題。

面對這樣的困境，學校應該如何應對，成為目前高中學校亟需解決的問題。筆者認為，加強學生的生涯規(guī)劃指導和學生選課指導是一個有效的途徑，可以在開設(shè)相關(guān)輔導課程的同時，加強生涯規(guī)劃和高考選課的個別輔導。另外，針對新高考學生產(chǎn)生的新焦慮，應該探索更加有效的課程與輔導平臺，幫助學生順利完成高考。

The Way to Deal with Students’New Anxiety Who Participate in the New College Entrance Examination

ZHOU Yangjing

The new College Entrance Examination in Zhejiang province brings new anxieties to the students. Students feel anxiety from“one exam decides your life”to“one select decides your life”.Students are lost in choosing their target universities,determining which subjects to choose as the High School Achievement Test and which subjects to choose as the College Entrance Examination subjects.Students also feel confused in determining their university goals and in choosing the courses of“seven select three”.A variety of“conflicts”also appear when students choose their subjects as High School Achievement Test or College Entrance Examination.In addition, some students feel anxious because of the wrong choice to choose the subjects as College Entrance Examination or choose to take an examination of course without considering the requirements related to colleges and universities, and finally feel very“regret”.The anxiety affects students’learning and their life,schools should actively explore effective ways to solve students’anxiety to the new College Entrance Examination.

College Entrance Examination and Admission Reform;College Entrance Examination；Examination Anxiety

G405

A

1005-8427（2016）06-0017-3

（責任編輯：陳睿）

本文系2016年浙江省規(guī)劃課題“新高考背景下普通高中學生‘菜單式’高考焦慮輔導的實踐研究”（課題編號：2016sc141）的研究成果之一。

周楊經(jīng)，男，浙江省長興縣金陵高級中學，中學高級教師（浙江長興縣 313100）