李光仲，劉俊英，王云創(chuàng)，劉俊杰，閆　鵬，安郁寬，戰(zhàn)麗波

濱州醫(yī)學(xué)院：1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；2附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科， 山東　濱州　256603

?

基于醫(yī)學(xué)應(yīng)用的《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

李光仲1，劉俊英2，王云創(chuàng)1，劉俊杰1，閆鵬1，安郁寬1，戰(zhàn)麗波1

濱州醫(yī)學(xué)院：1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；2附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科， 山東濱州256603

【摘要】：分析了目前《醫(yī)用物理學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，闡述了基于醫(yī)學(xué)應(yīng)用的《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐的必要性。并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)課時(shí)的安排，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化、補(bǔ)充或調(diào)整；加強(qiáng)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)應(yīng)用的融合，突出《醫(yī)用物理學(xué)》的醫(yī)用特點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到物理知識(shí)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)。 [目的]ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ；[方法]ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ；[結(jié)果]ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ；[結(jié)論]ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ

【關(guān)鍵詞】：醫(yī)用物理學(xué)：醫(yī)學(xué)應(yīng)用；結(jié)合 ⅩⅩⅩ；ⅩⅩⅩⅩ；ⅩⅩⅩ；ⅩⅩ(3-8個(gè))

《醫(yī)用物理學(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的自然科學(xué)類公共基礎(chǔ)課，它是將物理學(xué)的概念、原理和方法應(yīng)用于人類疾病的預(yù)防、診斷、治療和保健的一門交叉學(xué)科[1]。在醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中無時(shí)無刻不在運(yùn)用著物理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，物理學(xué)的每一項(xiàng)新進(jìn)展無不對(duì)醫(yī)學(xué)施以巨大影響，促使醫(yī)學(xué)產(chǎn)生突破性進(jìn)步。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握一定的物理學(xué)基本概念、規(guī)律以及其在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，可以為后續(xù)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及將來從事醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研和臨床工作打下必要的物理基礎(chǔ)[2]。但是，傳統(tǒng)教學(xué)大多內(nèi)容較偏重于物理學(xué)理論，而相關(guān)原理在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容則較少或不夠完善，容易導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)，影響到學(xué)生對(duì)物理學(xué)和醫(yī)學(xué)相互關(guān)系的認(rèn)知程度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性以及后續(xù)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。所以，有必要開展基于醫(yī)學(xué)應(yīng)用的《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量[3]。

1《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

1.1課時(shí)較少，內(nèi)容壓縮度較大

由于受學(xué)時(shí)的制約，該課程教學(xué)內(nèi)容刪減較大，但為了保持其整體的系統(tǒng)性，又要盡可能保留較多的章節(jié)，導(dǎo)致各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容壓縮度較大，每一部分只能從基本知識(shí)面上進(jìn)行走馬觀花式的簡(jiǎn)述，實(shí)踐性較差，重點(diǎn)不突出。

1.2內(nèi)容較偏重于理論，與醫(yī)學(xué)應(yīng)用結(jié)合不足

傳統(tǒng)教學(xué)局限于普通物理學(xué)的內(nèi)容，其概念、理論、方法和技術(shù)與醫(yī)學(xué)聯(lián)系欠密切，相關(guān)原理在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容則較少或不夠完善，容易導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)，造成學(xué)生不會(huì)使用現(xiàn)有的物理理論解決或解釋醫(yī)學(xué)問題，也體現(xiàn)不出物理課程對(duì)后續(xù)課程的基礎(chǔ)作用，學(xué)習(xí)《醫(yī)用物理學(xué)》對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義不清晰，導(dǎo)致漸漸失去了學(xué)習(xí)該課程的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.3偏重物理原理的邏輯系統(tǒng)性，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

物理離不開數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容中有較多物理學(xué)原理和定律需要用數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)邏輯系統(tǒng)性，偏重物理原理、公式的推導(dǎo)和證明。但是，醫(yī)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，如果沒有教師的詳細(xì)講解，學(xué)生對(duì)教材上很多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明都難以理解[4]，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師課堂授課的過度依賴，同時(shí)原理和定律的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明又會(huì)占去大量寶貴的課堂時(shí)間，不利于學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐操作。

2基于醫(yī)學(xué)應(yīng)用的《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)課時(shí)的安排，結(jié)合《醫(yī)用物理學(xué)》的內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化、補(bǔ)充或調(diào)整，加強(qiáng)了物理學(xué)與醫(yī)學(xué)應(yīng)用的融合[5]，突出《醫(yī)用物理學(xué)》的醫(yī)用特點(diǎn)，使其內(nèi)容豐富實(shí)用，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.1保持內(nèi)容的系統(tǒng)性，純理論內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)化

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)課時(shí)的安排，在教學(xué)內(nèi)容的處理上將一些與醫(yī)學(xué)聯(lián)系不密切的內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)化，對(duì)某些物理定律復(fù)雜的數(shù)學(xué)證明和推導(dǎo)過程進(jìn)行精簡(jiǎn)甚至忽略，強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)概念、規(guī)律的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，盡可能減少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)欠缺而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。例如：在處理“流體力學(xué)中理想流體的伯努利方程和泊肅葉定律”、“液體表面附加壓強(qiáng)表達(dá)式的推導(dǎo)證明”、“靜電場(chǎng)中的高斯定理”等內(nèi)容時(shí)，可將復(fù)雜的推導(dǎo)過程簡(jiǎn)化，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)原理、定律和相關(guān)物理量的物理意義的理解和認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于物理原理的理解就不再被復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式所阻礙，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性[6]。

2.2應(yīng)用物理學(xué)原理解釋生物醫(yī)學(xué)現(xiàn)象

將物理學(xué)和醫(yī)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，在保持物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的同時(shí)，充分應(yīng)用物理學(xué)概念、原理解釋生命醫(yī)學(xué)現(xiàn)象。例如：應(yīng)用彈性力學(xué)和靜力學(xué)的知識(shí)，可以研究人體骨骼和關(guān)節(jié)受力情況[7]；利用流體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，可以解釋體位變化對(duì)血壓的影響、人體血液循環(huán)系統(tǒng)中的血壓分布和血流速度的分布以及呼吸系統(tǒng)中不同呼吸音的形成，等；靜電場(chǎng)的相關(guān)理論可以加深學(xué)生對(duì)心電場(chǎng)、心電向量和心電信號(hào)形成過程的理解和認(rèn)識(shí)；液體表面張力的概念及附加壓強(qiáng)的計(jì)算可用于理解肺泡內(nèi)外壓強(qiáng)分布、呼吸過程中肺泡大小的變化以及血液循環(huán)中氣體栓塞現(xiàn)象；利用幾何光學(xué)規(guī)律研究人眼的光學(xué)成像原理，等。這樣，將物理學(xué)的原理方法運(yùn)用到理解醫(yī)學(xué)知識(shí)和解決醫(yī)學(xué)問題中，通過一些醫(yī)學(xué)實(shí)例或材料將物理與醫(yī)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，使物理學(xué)與醫(yī)學(xué)密切聯(lián)系，使傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和熱情被激發(fā)。這種有機(jī)結(jié)合充分說明了物理學(xué)原理在闡釋生命現(xiàn)象中的重要作用，也是學(xué)生將物理學(xué)和相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)聯(lián)系起來的有效途徑[8]。

2.3注重體現(xiàn)物理學(xué)在醫(yī)學(xué)診療中的應(yīng)用

在保持物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的同時(shí)注重體現(xiàn)物理學(xué)理論、方法、技術(shù)在醫(yī)學(xué)診療中的應(yīng)用，注意把所學(xué)物理原理與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，尤其是在醫(yī)學(xué)診療中的應(yīng)用結(jié)合起來，增進(jìn)物理學(xué)與其醫(yī)學(xué)應(yīng)用的融合。這樣，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。例如：結(jié)合超聲波的基本內(nèi)容，介紹醫(yī)用霧化器、各種超聲診斷儀等相關(guān)診療儀器，強(qiáng)化超聲技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)直流電相關(guān)內(nèi)容后，則引入心臟除顫器、電療儀等醫(yī)療器械的使用，說明其臨床應(yīng)用的重要作用，使學(xué)生了解相關(guān)治療的物理機(jī)理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)X射線知識(shí)后，介紹數(shù)字化的X射線成像技術(shù)(CR、DR)及其影像圖，從而加深學(xué)生對(duì)X射線的產(chǎn)生、特性及物理量的描述等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；而激光掃描共聚焦顯微鏡能拍攝到細(xì)胞內(nèi)部瞬間變化的實(shí)時(shí)而真實(shí)的彩色圖像，為細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)等研究領(lǐng)域提供了嶄新的途徑[9]。這樣，理論結(jié)合醫(yī)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)會(huì)充滿活力，更富有吸引力，可以培養(yǎng)學(xué)生將物理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐的思路和能力。

2.4配套特色教材，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，吸取國(guó)內(nèi)外有關(guān)教材的優(yōu)點(diǎn)，編輯出版了應(yīng)用的配套教材，相關(guān)內(nèi)容既要重視物理學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，又突出物理學(xué)原理在醫(yī)學(xué)臨床治療和診斷技術(shù)中的應(yīng)用，在每章正式內(nèi)容的開端有其主要內(nèi)容介紹及典型醫(yī)學(xué)應(yīng)用的案例，并輔以相關(guān)的圖片，可讀性強(qiáng)，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過近幾年基于醫(yī)學(xué)應(yīng)用的《醫(yī)用物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐，我們突出了物理學(xué)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到物理知識(shí)在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)醫(yī)用物理的重視程度大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉嵐,張海濤,宋清煥.醫(yī)學(xué)物理學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(14):49-50

[2]武繼文,盧禮萍.以臨床應(yīng)用為案例的醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2014,16(11):915-917

[3]李光仲,劉俊英.基于靜態(tài)圖像的互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志,2010,27(5):2196-2202

[4]宋峰,吳雪,許文勝.長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)藥學(xué)科普通物理教學(xué)方法和手段的探索[J].大學(xué)物理,2006,25(5):53- 55

[5]顏紅金.醫(yī)學(xué)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)課程相結(jié)合的研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志,2014,31(1):4718-4722

[6]趙曉艷,秦任甲．五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)物理課內(nèi)容改革探討[J].中國(guó)醫(yī)用物理學(xué)雜志，2015,32(2):268- 271

[7]劉淵聲,楊繼慶,屈學(xué)民,等．醫(yī)用物理學(xué)PBL教學(xué)模式探索[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2007,6(2):118

[8]李光仲,劉俊英,王云創(chuàng),等.計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志,2009,26(4):1352-1360

[9]李光仲,劉俊英,閆鵬,等.Flash技術(shù)在醫(yī)學(xué)物理學(xué)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2012,26(1):72-74

《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》論文模板(正文)

文章論文只需按照順序排列，正文字號(hào)為五號(hào)字，單倍行距，其他的由專門排版人員用排版軟件負(fù)責(zé)，盡量斟酌詞句，最好以整頁(yè)結(jié)束。

正文模板：

中文題目

作者1，作者1,2

1作者單位，單位地址郵編；2《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》編輯部，西安710061

(200-300字，不能僅是背景介紹、重要性、意義等，而必須是對(duì)文章目的、方法、結(jié)果、結(jié)論以及內(nèi)容的概括)。

(正文)

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ。

1一級(jí)標(biāo)題

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ。

1.1二級(jí)標(biāo)題

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ。

1.1.1三級(jí)標(biāo)題ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ。

表1ⅩⅩⅩⅩ

1.2二級(jí)標(biāo)題

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ。

圖1ⅩⅩⅩⅩ

《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》編輯部

【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201601033

Teaching content reform and practice of Medical Physics based on medical application

LiGuangzhong1，LiuJunying2，WangYunchuang1，

LiuJunjie1，YanPeng1，AnYukuan1，ZhanLibo1

BinzhouMedicalCollege:1SchoolofBasicMedicine;

2DepartmentofEndocrinologyoftheAffiliatedHospital,Binzhou256603,China

【Abstract】:By analyzing the current situation of teaching content of Medical Physics course, this paper discusses the necessity of teaching content reform and practice of Medical Physics based on medical application. According to the needs of talent training target and in view of the actual situation of students and teaching hours arrangement, we have optimized, supplemented or adjusted the related teaching contents properly. By strengthening the integration of physics with medical application, we highlighted the medical characteristics of medical physics, making the students understand how physical knowledge can be applied in medicine so as to fully stimulate students' interest in learning and inspire their autonomous learning.

【Key words】:medical physics; medical application; combination

【中圖分類號(hào)】：G642.0

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】：A

【文章編號(hào)】：1004-5287(2016)01-0115-03

作者簡(jiǎn)介：李光仲(1964-)，男，山東博興人，學(xué)士，本科，教授，主要研究方向：醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)和研究。通信作者：劉俊英(1965-)，女，山東博興人，碩士，副教授，主要研究方向：內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病及醫(yī)學(xué)教育研究。電話：13563088286；E-mail：ljy7681@126.com

收稿日期：2015-10-15

基金項(xiàng)目：濱州醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革與研究課題(JYKT201253)