◆歐 哲

(吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第二中心校)

淺談微課在作文教學(xué)中的作用

◆歐 哲

(吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第二中心校)

微課在教學(xué)中的作用越來越突出，在語文作文教學(xué)中也發(fā)揮了巨大的作用。具體分析了微課在作文教學(xué)中的一些作用，并列舉了一些具體的應(yīng)用，希望給廣大的語文教師一定的參考的借鑒，幫助提升學(xué)生的作文水平。

作文教學(xué) 微課 視頻課件

一、分析微課在作文教學(xué)中的作用

當(dāng)前微課在教學(xué)中的作用越來越凸顯，基于微課平臺(tái)和環(huán)境進(jìn)行教學(xué)上的改革與創(chuàng)新所產(chǎn)生的教學(xué)效果也非常顯著。本文就學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，概括了微課在語文作文教學(xué)中的一些作用。

1.因材施教的差異化教學(xué)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂氣氛較為沉悶，教師在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候也是統(tǒng)一教授，忽視了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，雖然節(jié)省了教學(xué)實(shí)踐，看似完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)學(xué)生在上課的時(shí)候積極性不高，學(xué)習(xí)效果有限。有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，文字功底一般，雖然組詞造句能夠馬馬虎虎成型，但是整篇的文章寫的不行，語法結(jié)構(gòu)混亂，語病較多。有的同學(xué)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，很多事情沒有親身經(jīng)歷和操作過，寫起來當(dāng)然比較想當(dāng)然，沒有實(shí)用性。因此，對他們就要結(jié)合其特點(diǎn)，一方面，有重點(diǎn)的規(guī)范訓(xùn)練寫作格式；另一方面，多給他們社會(huì)工作的實(shí)際情況，注重講授與練習(xí)與文種相關(guān)的社會(huì)工作和事務(wù)管理知識(shí)。在教學(xué)中涉及的社會(huì)知識(shí)越多、越廣、越深，越能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，越能提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.精心的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮作用

但從性質(zhì)方面來看，微課既具有傳統(tǒng)教學(xué)的課程性特征，也具有教學(xué)課件的資源性。微課的全過程包括了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：選題確定、教案撰寫、課件制作、視頻錄制、后期制作以及教學(xué)反思等?？梢钥闯鑫⒄n是十分依然視頻課件的。視頻課件的制作質(zhì)量對于教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響。撰寫教案是微課程不可或缺的一部分，一起教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻錄制及后期制作都是以教案內(nèi)容為基礎(chǔ)。在教案撰寫過程中，教師務(wù)必要充分分析課程性質(zhì)及特點(diǎn)，仔細(xì)揣摩教材內(nèi)容，掌握本節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，為微課的的后續(xù)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。在微課程環(huán)境下的應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，要特別注意視頻課件的制作與設(shè)計(jì)。首先，視頻課件必須短小精致，必須符合微課程的特點(diǎn)，在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的濃縮，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師所設(shè)計(jì)的視頻課件必須圖像清楚、語言清晰，錄音要保證語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，還要保證突出教學(xué)的重點(diǎn)，并便學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。最后，注意互動(dòng)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)融合，特別要突出職業(yè)技術(shù)教育的特色。微課設(shè)計(jì)制作的諸多環(huán)節(jié)中，最重要的是教師在制作課件中應(yīng)做到心中有數(shù)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容上做到嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)、正確科學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)踐，事先撰寫教學(xué)方案，認(rèn)真分析教學(xué)任務(wù)和教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際寫作水平，明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資源，梳理歸納本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置習(xí)作任務(wù)。只有高質(zhì)量的視頻課件才能夠發(fā)揮微課程的實(shí)際效力，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.耐心引導(dǎo)，悉心指導(dǎo)

微課教學(xué)有一個(gè)非常大的特征就是學(xué)生的參與度較高，這就需要教師能夠及時(shí)在學(xué)生身邊展開有效的教學(xué)指導(dǎo)，解決學(xué)生的“疑難雜癥”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用微課程技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行高效率的自主探究性學(xué)習(xí)，在討論與交流過程中，教師針對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，明確指出學(xué)生的不足點(diǎn)，幫助學(xué)生攻克疑難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師也可以在微課環(huán)境下充分利用小組討論交流法，充分發(fā)揮小組討論的真實(shí)效力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的探討，對應(yīng)用文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解和掌握。先對學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生以小組為單位觀看視頻課件。

例如，教師可以將應(yīng)用文的寫作技巧制作為視頻課件，并為學(xué)生展示收集到的格式錯(cuò)誤、語言不得體等錯(cuò)誤的應(yīng)用文范文，通過正誤對比加深印象。一方面，學(xué)生觀看視頻后能夠獲得應(yīng)用文寫作的基本能力，通過小組任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生對之前所接觸的應(yīng)用文寫作知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固；另一方面，學(xué)生在相應(yīng)的設(shè)備中發(fā)現(xiàn)教師留下的應(yīng)用文范文，通過小組之間的交流與討論，指出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)行改正，通過小組成員之間的交流更好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、微課的具體應(yīng)用

1.再現(xiàn)作文情境

(1)再現(xiàn)活動(dòng)場景

玩是學(xué)生的天性，在課間，學(xué)生們跳繩、跳皮筋、丟沙包、踢毽子……在課后，學(xué)生們打籃球、玩貓捉老鼠、丟手絹……學(xué)校還經(jīng)常組織各種活動(dòng)：經(jīng)典誦讀、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”文藝匯演，等等?；顒?dòng)中，學(xué)生們興高采烈，寫作時(shí)卻抓耳撓腮，文枯詞窮。面對這樣的情況，教師可以在活動(dòng)中拍攝照片、錄像，活動(dòng)后制作成微課，在學(xué)生面前再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情境，喚醒學(xué)生的記憶，從而激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

(2)再現(xiàn)自然美景

大自然是美不勝收的，也是變幻萬千的。每個(gè)人的視角是有限的，無法看盡奇妙的大自然。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展了一系列親近大自然的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)大自然，把找到的大自然用喜歡的方式展現(xiàn)出來，可以畫一畫，可以寫一寫，可以拍攝照片、錄像……然后，教師根據(jù)學(xué)生們搜集的資料和自己搜集的資料，制作成精美的微課。然后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大家共同制作的微課，讓學(xué)生感受身臨其境的美妙。通過這樣的方式加深了學(xué)生的記憶、刺激了學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓枯燥的作文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，陶冶了學(xué)生的情操。

2.自主選擇學(xué)習(xí)

差異化在學(xué)生當(dāng)中是肯定存在的，百樣米養(yǎng)百樣人，抹殺個(gè)性的教學(xué)方法必定是違背客觀事實(shí)的，是無法真正有效的。正確的選擇應(yīng)該是正視差異，區(qū)別對待差異，把差異當(dāng)作一種作文教學(xué)的資源來開發(fā)。運(yùn)用語文作文微課指導(dǎo)學(xué)生寫作，就是一種非常人性化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。語文作文微課往往是選取作文教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解，能準(zhǔn)確地定位教學(xué)內(nèi)容，主題鮮明，目標(biāo)明確，相對完整。這樣，每個(gè)學(xué)生在寫作時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需求，選擇適合的微課資料，解決自己的困惑，以點(diǎn)帶面，通過一個(gè)個(gè)看似零碎的知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的全面提高。

3.拓寬作文空間

學(xué)生的思想往往都是比較活躍的，想象力比成人更加的豐富，這是年齡賦予學(xué)生的優(yōu)勢，而這恰恰也是教師需要注重的地方。要知道作文也離不開想象，離開了想象的作文，猶如離開了靈魂的肉體。語文作文微課，以其畫面精美、不受時(shí)空的限制的獨(dú)有特點(diǎn)，拓寬學(xué)生作文的空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活和想象中自由游蕩。微課，把時(shí)間濃縮，把空間壓縮，把人物聚集，帶著學(xué)生異想天開，給學(xué)生最大的想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮，使習(xí)作妙趣橫生，使課堂童趣滿溢。

三、總結(jié)

總而言之，微課作為一種新的課堂方式是值得廣大教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐的，其教學(xué)效果也是顯著的，我相信隨著改革的深入，這種教學(xué)模式也會(huì)受到更多的教師朋友的歡迎。目前在實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對微課程的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用還處于較為初級(jí)的階段，這需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善對微課程的應(yīng)用，發(fā)揮微課程的真實(shí)效力。

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