◆常 威

(吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

◆常 威

(吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

通過探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性。針對教學(xué)實(shí)踐，提供了培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識的課堂教學(xué)方法，能提升小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

自主學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效果

按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在全面培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，更加重視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，教師不僅要具有豐富的教學(xué)方法和技巧，還要對學(xué)生有足夠的了解，在此基礎(chǔ)上因材施教，增強(qiáng)知識性的體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，才能達(dá)到目標(biāo)培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生的心理特點(diǎn)和特征是，對新鮮、生動(dòng)的事物有強(qiáng)烈的好奇心，幾乎都有濃厚的求知欲望、自尊心和好勝心，作為教師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，來培養(yǎng)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，在實(shí)踐教學(xué)中，還存在一些問題。

(一)情境教學(xué)中設(shè)置情景模式過多，主次不分

有的教師在新課引入時(shí)，過多地設(shè)置了情境模式，影響了小學(xué)生的注意力，如在運(yùn)用情景時(shí)，大量介紹了風(fēng)景，使學(xué)生醉心于優(yōu)美風(fēng)景中，反而偏離了數(shù)學(xué)課堂的授課目標(biāo)，沒達(dá)到教學(xué)目的。

(二)成人化的情境設(shè)計(jì)，對小學(xué)生缺乏足夠的吸引力

一些數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往以成人的視角去觀察，忽視了童趣和孩子們的角度，每每情境創(chuàng)設(shè)的平淡無味，對小學(xué)生沒有吸引力。

(三)課堂教學(xué)中相關(guān)數(shù)學(xué)知識的缺失

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大多教師都能夠利用各種情境模式來導(dǎo)入教學(xué)，但是相關(guān)數(shù)學(xué)知識的情境設(shè)計(jì)不合理，有缺失，弱化了數(shù)學(xué)所應(yīng)有的趣味，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致不高，只是停留在觀察、討論中，并沒有真正進(jìn)入到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中來。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師起指導(dǎo)作用，還是要以學(xué)生為主體，學(xué)生要通過創(chuàng)造性活動(dòng)來良性發(fā)展。比如，教師可以通過多種途徑和手段，讓學(xué)生自主有選擇地學(xué)習(xí)，并通過思索對所學(xué)的知識進(jìn)行整理，提高自主學(xué)習(xí)意識和能力。

(一)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)意識，是對小學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)前提，這是積極主動(dòng)式的意識，它能夠激起求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終表現(xiàn)為數(shù)學(xué)能力的提高。

(二)為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是關(guān)鍵的階段，一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成習(xí)慣，用他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，通過自主發(fā)現(xiàn)的能力，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為后續(xù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)有助于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是好奇心強(qiáng)，他們對外部世界很好奇，同時(shí)具備自主發(fā)現(xiàn)事物的能力，在這一進(jìn)程中，其自主發(fā)現(xiàn)的能力是能夠積累的，于是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也就越來越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識是前提。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識的課堂教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的自主性學(xué)習(xí)教學(xué)，一定要充分發(fā)揮了學(xué)生的主體身份，以培養(yǎng)學(xué)生的自主思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)為宗旨，在互動(dòng)的教學(xué)氛圍和自主參與下，實(shí)現(xiàn)多種形式的自主性學(xué)習(xí)方法。

(一)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

數(shù)學(xué)情境的設(shè)置，是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，要在導(dǎo)入時(shí)精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主性學(xué)習(xí)。

1.以生活實(shí)踐知識設(shè)置教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。生活是最真實(shí)、深刻的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)和生活二者又是緊密相聯(lián)和息息相關(guān)的，學(xué)生通過生活感知到數(shù)學(xué)的存在，在切身體會(huì)中感受到數(shù)學(xué)的絕妙應(yīng)用，所以說，數(shù)學(xué)情境越生活化，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握越深刻。

2.用游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主參與意識。游戲是小學(xué)生最喜歡和參與的環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)引入游戲情境作為教學(xué)內(nèi)容，從感官上增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從行動(dòng)上感受到數(shù)學(xué)的趣味，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的趣味性和主動(dòng)性。

3.以故事情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。孩子們都愛聽故事，所以，在教學(xué)中要充分利用故事設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)階段。

4.用問題方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)。對問題的思考，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)意識，這也是教學(xué)導(dǎo)課形式之一。在設(shè)置問題的時(shí)候，一定要注意問題的難易程度，要依據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有基礎(chǔ)進(jìn)行，逐步加深問題難度，否則，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

(二)讓學(xué)生自主參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程

實(shí)踐表明，灌輸?shù)闹R最容易忘記，自主參與思考領(lǐng)悟到的知識，才會(huì)真正理解且記憶深刻持久，必須要讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，在實(shí)踐中自主探索，師生互動(dòng)交流，真正掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)物鐘表進(jìn)行實(shí)物觀察，教師在觀察時(shí)提出要注意長針和短針的區(qū)別等問題，學(xué)生在對鐘表的實(shí)際觀察過程中，就已經(jīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。

2.用小組合作方式自主學(xué)習(xí)。小組合作自主學(xué)習(xí)，必須在教師的分配和指導(dǎo)下完成，大家在分組合作、信息資源共享的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地完成了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和思維習(xí)慣，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。引入情境教學(xué)，感性認(rèn)識數(shù)學(xué)的實(shí)用魅力，通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。