張紅梅

初中語文寫作情景教學模式初探

張紅梅

在教育發(fā)展的新時代背景下，初中語文寫作教學應該轉(zhuǎn)換教學思維，而這就需要引入情境教學模式。因為情境教學模式是初中語文寫作教學發(fā)展順應教育時代性建設(shè)的基礎(chǔ)，它不僅能夠刺激初中語文寫作教學方法的發(fā)展，而且還能促使初中語文寫作更加深刻的認識到對于學生語文寫作實踐能力培養(yǎng)的重要意義。同時，在情境教學模式的深入發(fā)展帶動下，初中語文寫作教學內(nèi)容也能夠進行深層次的自我創(chuàng)新，使其符合教育時代發(fā)展的新要求，從整體上推動自身發(fā)展。

一、當前初中語文寫作教學存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學方式過于單一

目前學生對于寫作需要掌握的詞匯運用、語句規(guī)整的基本能力都缺乏相應的鍛煉，這是因為在初中語文教學過程中，教師們采取以文體板式的填鴨式教學等傳統(tǒng)單一的教學方式。這種傳統(tǒng)的教學方式由我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史所限制，這種教學方式限制了學生自由發(fā)展的空間，不能真正的提高學生們的寫作能力，也為失去同學學習興趣埋下了隱患，這樣不僅背離了寫作教學個性化發(fā)展的需要，錯誤的引導學生的寫作觀念，更將初中語文寫作教學發(fā)展引向了低質(zhì)低效的深淵，不能健康發(fā)展。

2.教學內(nèi)容死板枯燥

寫作的基礎(chǔ)在于閱讀的積累和詞匯量的豐富，在當前的初中語文寫作教學中，最主要的問題就在的學生閱讀儲備的欠缺，寫作課堂的開展應以幫助學生豐富表達能力，彌補閱讀量的不足為主，而不是概述各種文體的規(guī)范格式。在目前的初中語文寫作教學中，各種文體的形勢要求，死板枯燥的文體教學，等于現(xiàn)實教學需要的內(nèi)容相違背，不僅很難吸引學生的學習興趣，失去對語文寫作的熱情，更會阻礙寫作教學的發(fā)展，進而影響初中語文寫作教學的整體發(fā)展。

二、情境教學模式在初中語文寫作中應用的建議

情境教學模式秉持以人為本的教育發(fā)展理念，所以在初中語文寫作教學的應用中不僅要注重啟迪學生發(fā)展語文寫作思維，提升學生的表述寫作能力，也要始終把握對初中語文寫作教學發(fā)展實質(zhì)性提高的根本要求，在實效性、多樣性、創(chuàng)新性的發(fā)展目標指導下，滿足新時期語文寫作教學的進步發(fā)展。

1.多樣化的教學方法

要想深入推動情境教學模式在初中語文寫作教學中的深入發(fā)展，首先要擺脫傳統(tǒng)單一的灌輸填鴨式教學方法，促進教學方法的多樣化。例如，將結(jié)合情境的啟發(fā)敘述引入初中語文寫作教學課堂中，通過結(jié)合教師提供的場景描述，吸引學生關(guān)注教學內(nèi)容，以鼓勵學生進行自由表達的方式，刺激其參與寫作教學，并通過反復的聯(lián)系引導，培養(yǎng)鍛煉他們的詞匯語句運用能力，為其進行作文故事的綜合寫作奠定基礎(chǔ)，從而全面提升語文寫作課堂的授課效率，提高學生的語文寫作綜合能力。不僅如此，借助多媒體設(shè)備的引入，豐富寫作情景感受，能更直接的刺激學生進行語文表述，引導學生能夠自主的進行寫作的基礎(chǔ)練習。

2.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

全面培養(yǎng)學生的表達敘述能力和積極、健康、開放、自由的主觀思想為方向，是教學內(nèi)容改革的基調(diào)。這就要求不僅要有豐富的教學方法來適應模式的變化，進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新也是十分必要的。因為創(chuàng)新教學內(nèi)容能夠全面有效的推動情境教學模式在初中語文寫作教學中的深入。這就需要教學內(nèi)容充分結(jié)合經(jīng)典作品與時代文章，保持初中語文寫作教學的新鮮活力。對于課件內(nèi)容，要充分結(jié)合寫作教學的發(fā)展需要，結(jié)合時下熱點和社會生活，結(jié)合和豐富的生活場景，最大程度的提升初中語文寫作教學內(nèi)容的豐富性和現(xiàn)實性，為培養(yǎng)學生寫作能力的實際性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.具體化應用途徑

情境教學模式在初中語文寫作教學中的應用，不但是一個概括性的總體變化，還要具體落實到語文寫作的各個方面。情境教學模式要全面的滲透在初中語文寫作教學的應用之中。例如在課堂表述引導、寫作任務(wù)布置、寫作考試檢驗等方面，這樣才能在無形之中引導學生主動接受和參與初中語文寫作情境教學，培養(yǎng)學生主動學習的積極性、寫作思維的開放性、寫作表述能力的連貫性，刺激初中語文寫作教學的整體提升。

綜上所述，情境教學的應用對初中語文寫作教學的發(fā)展有著重要意義，所以我們要深入開展情境教學在初中語文寫作教學中的實踐，具體化情境教學模式的應用方向，促進教學方法的多樣化和教學內(nèi)容的創(chuàng)新化，就能有效的實現(xiàn)情景教學在初中語文寫作教學的應用發(fā)展，推動整體初中語文教學的實質(zhì)性發(fā)展。

★作者單位：江蘇如皋市外國語學校。