姜團(tuán)起

從合作走向成功
——初中語文合作學(xué)習(xí)初探

姜團(tuán)起

韋伯斯特說過：“人們在一起可以做出單獨(dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都是極具潛力的高手，齊心協(xié)力，力量是無窮的。如何提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、字詞積累

中央電視臺科技頻道的《漢字聽寫大會(huì)》引起了廣大觀眾的關(guān)注，收視率甚至超過了很多娛樂節(jié)目。這個(gè)節(jié)目的出現(xiàn)，讓很多人開始反省，隨著電腦的普及，除了學(xué)生，很多人已經(jīng)遺忘了握筆的感覺，以至于很多字，看著認(rèn)識，可是卻寫不出來，或者說寫出來看著總是很別扭，覺得缺撇少捺的。聽寫才能真正檢查我們對詞語的掌握情況。

我在教學(xué)中，生字詞基本都是采用聽寫的方式，尤其是現(xiàn)在都是分組教學(xué)，這樣就更容易操作。形式可以多樣，比如可以在一個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，一名同學(xué)念，其他同學(xué)寫，然后交換批改，指出錯(cuò)誤，最后訂正；或者兩個(gè)小組合作，互相聽寫批改；在聽寫的內(nèi)容上也可以不斷變換，可以讓學(xué)生寫拼音、寫漢字，還有同音字、形近字等等?？傊?，變換不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)。

生字詞的學(xué)習(xí)本來是很枯燥的，通過這樣不同形式的聽寫，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的積極性，也使學(xué)生對字詞掌握得更為牢固。

二、朗讀

“書讀百遍，其義自見。”朗讀對于學(xué)生理解作品有著重要的意義。所以朗讀是我們不能忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如一位老師上《紫藤蘿瀑布》的公開課，整堂課設(shè)計(jì)非常巧妙，教師激情飽滿，學(xué)生參與熱情也很高，可是讓人稍感遺憾的是，雖然朗朗讀書聲貫穿課堂始終，可是除了教師的范讀就是學(xué)生的個(gè)人讀，形式非常單一，有點(diǎn)乏味。其實(shí)，課堂的朗讀，可以采用多種形式，比如齊讀。齊讀可以面向全體學(xué)生，使學(xué)生注意力集中，尤其是一些學(xué)困生，可以讓他們?nèi)谌氲秸n堂學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，齊讀并不是一定要讀整篇，可以選擇一些重要的章節(jié)進(jìn)行齊讀。再比如同樣是個(gè)人朗讀，我們可以采用小組合作的形式，一個(gè)小組找最喜歡的一段，一人讀幾句，小組每個(gè)成員分工接讀，這樣學(xué)生會(huì)覺得更有興趣。小說，還可以進(jìn)行分角色朗讀等。

總之，朗讀中，如果能有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效合作，那么，學(xué)習(xí)效果會(huì)好很多。

三、閱讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為”，沒錯(cuò)，但是我們也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過合作來解決閱讀中的問題，更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們徜徉在書海里，便可以感受到書中的各種心境，可以分享書中不同人的喜怒哀樂，可以欣賞到未曾欣賞過的風(fēng)景，體會(huì)到未曾體會(huì)到的人生百態(tài)。我們在別人的故事里領(lǐng)悟自己的生活，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的閱讀感受。我們希望給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，可惜我們課堂的時(shí)間總是有限的。如果都留在課后，又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我通常都是在課堂上留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組交流。學(xué)生在小組內(nèi)先交流，小組長組織組內(nèi)成員發(fā)言，這樣就避免了有些學(xué)生成為課堂的旁觀者，游離于課堂之外。讓每位學(xué)生都成為課堂的主人，大家都積極參與進(jìn)來，然后小組成員一起討論、研究、比較、整理，形成最后的意見。各個(gè)小組組內(nèi)交流后，由組長或一名組員把小組意見在班級進(jìn)行交流。不論是對文章主旨的理解，還是對語言的品析，都可以采用小組的形式，教師可以在各個(gè)小組巡視，適當(dāng)?shù)貐⑴c進(jìn)去進(jìn)行細(xì)微的指導(dǎo)。比如在名著閱讀課上，我還會(huì)舉行過故事會(huì)、讀書感悟交流會(huì)等活動(dòng)。

四、寫作

蕭伯納說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！边@里提倡的是分享。作文也需要分享的。老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己寫好的文章給別人看，和別人交流。每個(gè)星期可以用一節(jié)課來開一個(gè)交流會(huì)，主要是學(xué)生展示自己寫的文章，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生如何進(jìn)行點(diǎn)評老師要引導(dǎo)好。老師要指導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等幾個(gè)大方面來點(diǎn)評。具體來說：立意是否準(zhǔn)確，是否新穎，是否鮮明等；選材是否恰當(dāng)，是否典型等；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否設(shè)置懸念，首尾是否呼應(yīng)、是否有鋪墊伏筆、有沒有采用小標(biāo)題形式等；語言是否生動(dòng)，有沒有引用名人名言，有沒有使用成語疊詞……每個(gè)學(xué)生指出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)大家引以為戒。對展示的學(xué)生來說，通過大家的點(diǎn)評，他可以重新修改這篇文章，把修改后的文章再展示，這是一個(gè)很好的鍛煉。同時(shí)，還可以讓其他學(xué)生結(jié)合自己的分析鑒賞，重新寫這篇文章，進(jìn)行比較?？梢韵胂螅@時(shí)學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真對待，無形中就提高了學(xué)生的寫作水平。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學(xué)習(xí)的道路不是一帆風(fēng)順的，但只要學(xué)生肯下工夫，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，提高合作學(xué)習(xí)的能力，鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)看到不一樣的風(fēng)景，最終取得優(yōu)異的成績。

★作者單位：江蘇東?？h黃川中學(xué)。