王亞琴

論課堂教學的有效策略

王亞琴

初中語文教學越來越重視教學的有效性，教師在授課過程中需要了解學生的學習狀況，不可盲目教學。在教學過程中，教師應抓住學生學習的興趣點，分析學生的心理，采用新穎的模式教學，在吸引學生注意力的同時，增強師生的互動，從而提高課堂教學的有效性，創(chuàng)建一個快樂的課堂。

一、合理設計課堂環(huán)節(jié)

合理的設計課堂環(huán)節(jié)可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。在語文課堂中尤其是設計導入的時候，新穎的導入能夠吸引學生的注意力，讓學生都能夠參與到課堂中來，既培養(yǎng)了學生的動腦能力和邏輯性思維，又在一定程度上提升了課堂教學的質(zhì)量。

導入是教學的重要的環(huán)節(jié)，當設計好教學導入之后，在教學過程中，教師也要注意對學生的引導，帶領學生學會分析問題、解決問題，并且通過一堂課的學習，掌握本節(jié)課的重難點。最后，教師可以深化主題，鞏固所學知識。例如：在學習《皇帝的新裝》這節(jié)課時，教師可以先制作幾張本節(jié)課的幻燈片，讓學生觀看。首先讓學生仔細觀察這幾幅圖片講述的是什么，然后同學們發(fā)表自己的看法。接下來教師可以對學生說：“為了驗證大家的觀點，我們一起來學習這一節(jié)課。”這樣的導入能夠在課堂開始的時候就抓住學生的心理，吸引學生的注意力。之后，教師可以讓學生們來分角色朗讀表演，等學生表演完畢，再帶領學生一起分析本節(jié)課的重要內(nèi)容、中心思想。教師也可以設置幾個小問題，學生自己動腦思考，并且說出自己的觀點。比如：在文中都誰欺騙了皇帝？他們?yōu)槭裁匆序_？讀了本篇文章你的感受是什么？這幾個問題可以加深學生對文章的理解，明確本節(jié)課的重難點，繼而提高課堂的教學效率。

二、建立融洽的師生關系

在課堂中，大部分的學生都有一個心理，喜歡哪科老師就會喜歡上他的課，這種愛屋及烏的現(xiàn)象并不少見。所以，教師在提高自己專業(yè)技能的同時，也要注重師生關系的培養(yǎng)，在課堂下能拉近與學生之間的距離，在課堂教學時就能夠讓課堂氛圍更融洽，學生也會對課堂內(nèi)容更感興趣。

傳統(tǒng)的語文課堂通常是以教師的講授為主，教師與學生之間通常是學生聽從老師的關系，學生與教師之間并沒有達到和諧相處、互相尊重。隨著新課改的實行，學生的主體地位顯現(xiàn)的尤為重要。在課堂教學中，教師能夠多加關注學生的個人觀點，針對于不同的問題，讓學生學會獨立思考和獨立解決，但同時教師的主導地位也不能忽視。由此可見，要想保證課堂教學的有效性，就需要教師和學生的共同努力。那么，教師為了更了解學生就需要和學生之間加強交流互動，真正地從學生出發(fā)，當學生有心理變化時，注意與學生溝通，在課堂授課時，照顧到整體的學生。教師在課堂中要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，課堂中做到民主和諧，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，不要束縛學生的思想，學生需要鼓勵和被認可，如果教師能夠做到這些，相信就可以和學生之間建立一個良好的關系。教師得到學生的喜愛，教師對學生也多一份了解，在課堂中就會更有默契，課堂的效果也會更加明顯。

三、改變傳統(tǒng)的教學模式

新課改要求以學生為主體的課堂教學模式，這一要求充分體現(xiàn)了課堂中學生的主體地位，教師在課堂中發(fā)揮著主導作用。所以傳統(tǒng)的講授模式已不能適應新時代的要求，我們必須改變以往的教學模式，應用新穎的教學方法。

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代的教學手段也變得多樣。比如：多媒體的應用、課堂討論的引入，都有助于課堂教學的有效進行，并且能夠吸引學生，調(diào)動了學生的課堂積極性。例如：學習《最后一課》的時候，教師可以用幻燈片的形式來講授課文，這樣學生就能集中注意力。再讓學生分段朗讀，教師帶領學生分析課文。等學生對課文的主要內(nèi)容了解了之后，教師可以給學生布置作業(yè)，讓學生分組討論為什么那是 “最后一課”。相信很多學生在學過課文后，都會有自己獨到的見解。教師可以搜集學生的觀點，在鍛煉學生的動腦能力的同時，掌握學生對文章的了解程度，也便于教師教學下一步的實行。分組討論模式是現(xiàn)在很多課堂中都采用的一種教學模式，它不但方式新穎，而且能夠改變以往枯燥的課堂氛圍，讓學生和老師能互相交流溝通，也拉進了學生之間的距離，增強了學生之間的感情。語文課文的學習不僅僅是讓學生學會文章的重難點，還需要學生通過學習有自己的感悟，分析文章時能投入自己的情感，這樣，也有助于提高學生作文寫作的能力。

在語文課堂教學中，教師要注重對教學方法的探究，不斷改進自己的教學方法，注重學生在課堂中的主體地位；教師要做好引導工作，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的多種能力。這不僅順應了新課改的要求，也能夠提升課堂教學的有效性。

★作者單位：江蘇泰興市城東實驗學校。