◆曾小玲

(江西省共青城市中學(xué))

談高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展

◆曾小玲

(江西省共青城市中學(xué))

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上就是師生之間進(jìn)行互動(dòng)與共同發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)方法，顯得十分必要。介紹了互動(dòng)教學(xué)的理論依據(jù)，闡述了實(shí)施英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的重要意義，并探討了在高中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的方法。

高中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 方法

一、何為互動(dòng)式教學(xué)

“互動(dòng)”一詞最初來(lái)源于德國(guó)社會(huì)學(xué)家A·齊美爾所著的《社會(huì)學(xué)》一書(shū)，之后引入教育領(lǐng)域。它是指兩個(gè)或更多的人互相交流感情，傳遞信息并對(duì)雙方都產(chǎn)生影響的過(guò)程。所謂互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，是指在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，師生之間通過(guò)真誠(chéng)和諧地交往、溝通，相互作用、相互推動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)的教學(xué)局面，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。換句話說(shuō)，課前，教師根據(jù)教材以及大綱要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，進(jìn)行生生對(duì)話，師生對(duì)話，從而合作完成教學(xué)活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然會(huì)大膽的運(yùn)用英語(yǔ)，提出問(wèn)題，成為課堂的主人。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)概念的建構(gòu)

高中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)指的是師生互動(dòng)，所謂互動(dòng)，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分地發(fā)揮。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生作為主體，教師起到引導(dǎo)的作用，在教師的諄諄教導(dǎo)下形成自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式。因此，教師與學(xué)生必須處理好互動(dòng)關(guān)系、即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，教師畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語(yǔ)言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便是形成“互動(dòng)”教學(xué)模式的意圖。

師生互動(dòng)是學(xué)生個(gè)性化過(guò)程。開(kāi)展師生互動(dòng)，就能形成一個(gè)相互依賴、相互合作、相互尊重的關(guān)系，這既滿足了學(xué)生與他人平等交往的心理需要，又使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和他人，這正是一個(gè)成熟和形成健康人格的重要標(biāo)志。另外，在師生互動(dòng)中，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也能產(chǎn)生重大影響。

三、在高中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的方法

(一)認(rèn)真設(shè)計(jì)互動(dòng)交流情境

英語(yǔ)教師首先必須要精心創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言交流情境。一個(gè)十分理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠讓高中生們沉浸于應(yīng)用語(yǔ)言的良好環(huán)境當(dāng)中，從而能夠開(kāi)展富有意義，而且具有實(shí)效性的交流與溝通。

(二)英語(yǔ)教師進(jìn)行積極啟發(fā)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加合理地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)這一形式。教師的悉心啟發(fā)與全方位指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的重要前提。英語(yǔ)教師的啟發(fā)主要是指教師在指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造出新的更加多的好機(jī)會(huì)，讓其能夠全面運(yùn)用自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還是課堂當(dāng)中的主導(dǎo)者以及監(jiān)控者，能夠發(fā)揮反饋之作用。

(三)高中生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)之中，絕大部分高中生對(duì)于英語(yǔ)教師依然存在著非常大的依賴心理，而不知道如何體現(xiàn)出個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。一旦長(zhǎng)期如此，必然會(huì)導(dǎo)致其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中處在被動(dòng)的位置上。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性越高，也就越能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(四)師生之間實(shí)現(xiàn)全面互動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，一旦學(xué)生對(duì)于自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒(méi)有興趣，那么自然就難以取得良好的學(xué)習(xí)成效。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中所學(xué)到的內(nèi)容主體是教育教學(xué)專家事先所精心挑選出來(lái)的。處于學(xué)習(xí)階段的高中生未必就能領(lǐng)會(huì)到其中的深遠(yuǎn)意義，對(duì)于學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)更是沒(méi)有進(jìn)行思考。所以，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中必須讓師生間進(jìn)行全面而充分的互動(dòng)。通過(guò)這一種互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生才能將個(gè)人的精力集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，從而真正地成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

(五)引導(dǎo)學(xué)以致用、探究創(chuàng)新學(xué)生在互動(dòng)中被動(dòng)的態(tài)度一部分是由于互動(dòng)的話題顯得枯燥，學(xué)生不感興趣。教師可以根據(jù)課文所學(xué)的內(nèi)容，找出和課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的話題，讓學(xué)生在此話題上有創(chuàng)新的空間，這樣就引導(dǎo)了學(xué)生積極參與其中，在積極參與的過(guò)程中，一方面復(fù)習(xí)了課文中所學(xué)到的知識(shí)，另一方面鍛煉了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在這項(xiàng)互動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生建立一種情感態(tài)度，并且發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生帶著興趣去做、去演、真正達(dá)到了在“做”中學(xué)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)可以達(dá)到這么多的教學(xué)目的，可見(jiàn)師生的互動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用是很大的。

對(duì)于高中英語(yǔ)課堂采用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣有所提高。另外，對(duì)于師生的思想交流也起到積極作用。

[1]康忠連.高中互動(dòng)式英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探究[J].中學(xué)英語(yǔ)園地，2012，(25).