劉艷琴

作文講評(píng)也可聯(lián)綴成文

劉艷琴

我閱讀過許多作文教學(xué)案例，但很少看到作文講評(píng)教案，也很少聽到作文講評(píng)課。不知道這塊園地是被人忽略了，還是這塊地本來就荒涼冷落，有待后來者開墾？

做好一次作文講評(píng)課實(shí)非易事。首先在于作文的批改煞費(fèi)腦筋。要為兩個(gè)班100多個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)批改，非一兩日功夫可成。批改之后還要講評(píng)，也得頗費(fèi)苦心。如果沒有對(duì)語文教學(xué)足夠的熱愛，沒有對(duì)學(xué)生的一片赤誠(chéng)，真是談何容易。

我愛好讀書，教學(xué)后也愛寫作，只要有機(jī)會(huì)，哪怕是幾個(gè)字也劃拉一下。這樣堅(jiān)持下來的結(jié)果是，把寫作當(dāng)成了人生的享受，我以為世上再?zèng)]有比寫作更讓人興奮的事了。我希望把我的這種感受帶給學(xué)生，讓他們也懂得，學(xué)會(huì)寫作并不難，寫作是一件快樂無比的事，是釋放心情且其樂無窮的娛樂，是屬于個(gè)人的獨(dú)特享受。因此，我把作文講評(píng)也當(dāng)作是一篇斷斷續(xù)續(xù)的文章，把學(xué)生的習(xí)作用幾句話串聯(lián)起來，簡(jiǎn)單明了地向?qū)W生展示所要講評(píng)的作文的內(nèi)容梗概，同時(shí)也給了簡(jiǎn)短的贊譽(yù)。這樣做的好處是，能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧魑牡奈枧_(tái)上展示自己的風(fēng)采。

當(dāng)老師的人當(dāng)初也做過學(xué)生，知道自己的作文被當(dāng)作范文美文為同學(xué)所欣賞的那份榮耀，那種喜悅與美好的感覺會(huì)長(zhǎng)久地留存在記憶里。正因如此，作文講評(píng)課上，作文技法之類的東西固然需要講，但我以為應(yīng)當(dāng)少講?？陀^地說，作文水平是讀出來的，寫出來的，很少有人承認(rèn)是老師教出來的。所以，我認(rèn)為，作文講評(píng)課，仍然應(yīng)以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

當(dāng)然，作文講評(píng)的方式方法可以多種多樣，并沒有固定的模式，就算是同一位老師的講評(píng)，每次也可以用不同的方法。

批改作文最大的困難是難以發(fā)現(xiàn)好的作文，尤其是普通學(xué)校。像我們學(xué)校，是區(qū)上的一所普通中學(xué)，建在市內(nèi)，按理說地理位置優(yōu)越，但因招生政策傾斜于省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，層層篩選之后，剩下來的已經(jīng)是四類五類以及不入流的生源了，學(xué)情之差可想而知。要發(fā)現(xiàn)一個(gè)人才真的好難。這就需要老師具備欣賞的眼光，特別需要有極大的愛心，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光之處便將其放大并給予鼓勵(lì)。

教師要用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這話說來容易做起來難，但我們要盡力做到，特別是不要冷落任何一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，讓他在某一個(gè)學(xué)段里感覺到自己的位置和價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

試以我的一堂作文講評(píng)課為例。

課例：

“我的多彩生活”作文講評(píng)

高一（12）班

總評(píng)：本次作文內(nèi)容豐富多彩，選材多種多樣。如《讀〈雨巷〉》勇氣可嘉，作者會(huì)給自己鼓氣。芙蓉、落葉、風(fēng)、雨、星星、稻草人等都進(jìn)入了同學(xué)們寫作的視野，甚至和《同桌的你》做著美麗的《夢(mèng)想》，《等待》成功的那一刻，更難能可貴的是，有一位同學(xué)寫出了詩(shī)體散文《“混”》。接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些美文。

靜悄悄的夜里，我在想什么，他在做什么？你觀察到了嗎？讓劉佳同學(xué)告訴你——《靜夜》；

夜依然靜謐，那一道流星劃破長(zhǎng)空，該是多么美好的景象呢？請(qǐng)楊亮同學(xué)描述給你聽——《流星雨》；

夜里不僅可以欣賞流星雨，還能做著一個(gè)個(gè)美夢(mèng)，想知道我的美夢(mèng)是什么嗎？王倩同學(xué)會(huì)悄悄地說給你——《未來的夢(mèng)》；

夢(mèng)醒了，我們?cè)賮砜础缎切恰罚?qǐng)馬彩峰同學(xué)分享她的感受；

高遠(yuǎn)的天空太迷濛，我們還是聽一聽大自然的美妙歌聲吧，看李蓉同學(xué)帶給我們什么樣的——《風(fēng)》；

風(fēng)，吹來了四季的變化，也吹落了片片樹葉，那片片黃葉會(huì)飄向何處？我將哪里去尋覓？賈姣姣同學(xué)揀起了這片——《落葉》；

落葉隨風(fēng)而去，化為塵泥，護(hù)花去了，我們暫不管它了。常有人形容女子面容姣好時(shí)會(huì)說：人面桃花、面若芙蓉。芙蓉有多美麗呢？葉江飛同學(xué)會(huì)告訴你——《芙蓉》；

好多同學(xué)關(guān)注的是風(fēng)風(fēng)雨雨，惠麗娜卻慧眼獨(dú)具，不落俗套，發(fā)現(xiàn)了——《稻草人》；

雖然現(xiàn)在已到了秋收時(shí)節(jié)，我還是忘不了《夏日的夜晚》，有請(qǐng)潘芹芹同學(xué)；

如果你不說話，我會(huì)有什么辦法？屈永琴同學(xué)教你一招——《等待》；

等待需要長(zhǎng)久的忍耐，也許等到那一天，我們不再費(fèi)力過那一道道外語關(guān)，因?yàn)橹袊?guó)已經(jīng)足夠強(qiáng)大，如若不信，郝佳佳同學(xué)正告你，這不是神話——《等一天》；

要等到這一天，也許很久，但我有信心，看張永利同學(xué)是怎樣給我們鼓勁加油的——《寫給自己》；

忘不了，那悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，那把濕淋淋的油紙傘，還有那位丁香般惆悵的姑娘，她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了……不要灰心，她又向我們走來了。請(qǐng)欣賞馬浩浩同學(xué)的《再讀〈雨巷〉》；

同學(xué)數(shù)載，有多少往事值得回憶，有多少回憶值得珍惜？高敏同學(xué)如數(shù)家珍，給我們一一道來——《同桌的你》；

有話好好說，大家聽著多舒服，可有人偏不這樣，他特愛標(biāo)新立異，他最喜特立獨(dú)行。你看，明明是生活，他偏把這叫做《“混”》，有請(qǐng)馬彥男同學(xué)混出個(gè)人樣來給我們看。

語文，就是語言的學(xué)問和語言技能的運(yùn)用。語文老師能在教學(xué)中口吐蓮花、出口成章、揮筆成詩(shī)，自然會(huì)影響學(xué)生漸漸地愛上語文，愛上寫作。所以，身體力行，真正把語言當(dāng)作日常交際的工具，當(dāng)作傾吐心聲的渠道，當(dāng)作生活的一大樂趣，語文自會(huì)散發(fā)出迷人的魅力的。這魅力當(dāng)然也會(huì)感染學(xué)生，讓他們不再為800字而苦惱。

用簡(jiǎn)短的語言評(píng)價(jià)學(xué)生作文，并能把每一個(gè)片斷綴聯(lián)起來，讓學(xué)生感受到語言的魅力，在作文舞臺(tái)上秀出自己的風(fēng)采。作文講評(píng)課，就是發(fā)現(xiàn)、贊賞每一朵盛開的花朵，讓每一朵花在語文的百花園里自然開放、香遠(yuǎn)溢清。

★作者單位：陜西榆林市第三中學(xué)。