◆王梅

基于交互式電子白板的信息技術(shù)高效課堂設(shè)計(jì)

◆王梅

從中小學(xué)信息技術(shù)教師對多媒體使用的誤區(qū)、交互式電子白板的概念及基于交互式電子白板的有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面展開論述，為廣大信息技術(shù)教師探索設(shè)計(jì)高效課堂提供參考。

交互式電子白板；信息技術(shù)；課堂設(shè)計(jì)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.009

1　前言

在新課改的不斷推進(jìn)下，中小學(xué)信息技術(shù)課程的地位在逐步提升，該課程的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也已經(jīng)成為教育領(lǐng)域研究的一個熱點(diǎn)。信息技術(shù)教師要想提高課堂教學(xué)效率，必須借助于先進(jìn)的教學(xué)媒體，尤其是對交互式電子白板的有效利用，由于它具有其他教學(xué)手段不具備的強(qiáng)大功能，將成為信息技術(shù)教師激活課堂教學(xué)的最好幫手。

2　中小學(xué)信息技術(shù)教師的電子白板使用誤區(qū)

教學(xué)觀念陳舊，對多媒體教學(xué)認(rèn)識不夠現(xiàn)在各學(xué)校的機(jī)房雖然配備有計(jì)算機(jī)、投影儀和交互式電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，教師也意識到使用這些多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課的必要性，但是授課的風(fēng)格依然延續(xù)了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師只是用這些多媒體設(shè)備來展示教學(xué)內(nèi)容，至于這些多媒體教學(xué)設(shè)備的其他功效卻沒有得到重視，忽視了多媒體教學(xué)真正的意義。

對電子白板缺乏嫻熟的操作技能從本質(zhì)上說，教師在教學(xué)中應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)設(shè)備，沒有萬能的技術(shù)，也并不是所有的內(nèi)容都適合用信息技術(shù)設(shè)備來講解。教師大多數(shù)情況下愿意使用計(jì)算機(jī)，因?yàn)樗麄儗τ?jì)算機(jī)是最熟悉的，對于其他的設(shè)備并不熟悉，覺得操作起來很復(fù)雜，很難控制現(xiàn)場，所以對這些設(shè)備內(nèi)含的強(qiáng)大功能也就不愿意去深究了。

先進(jìn)的電子白板設(shè)備使用率低，缺乏人機(jī)互動環(huán)節(jié)信息技術(shù)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，教師應(yīng)該多給學(xué)生自己動手操作的機(jī)會。很多學(xué)生對電腦并不陌生，他們也對其他比較先進(jìn)的媒體設(shè)備感興趣，而教師往往會把這樣的設(shè)備束之高閣，不讓學(xué)生接觸。這樣是不正確的，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與操作，感受親密接觸高科技產(chǎn)品的機(jī)會，這樣才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3　交互式電子白板的概述

交互式電子白板（Interactive Whiteboard）是一款采用多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)以及全新材料的高科技產(chǎn)品，它由電子感應(yīng)白板（Whiteboard）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）集成，具有正常黑板的尺寸，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的一種信息輸入輸出設(shè)備，又是人機(jī)多重交互功能的電子感應(yīng)屏幕。它的主要教學(xué)功能包括以下幾個方面。

屏幕演示功能交互式電子白板最基本的功能就是用來展示教學(xué)內(nèi)容，包括各種PPT或Word文檔及師生在課堂上隨時改動或編輯的內(nèi)容，這些信息只有通過白板的屏幕演示功能才能被學(xué)生所接收。

自由編輯功能交互式電子白板延續(xù)了黑板的功能，師生可在白板上使用手指或電子感應(yīng)筆進(jìn)行內(nèi)容的編輯，編輯的內(nèi)容和方式多樣化，如對文字或圖片可以執(zhí)行復(fù)制、粘貼、撤銷、反撤銷、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等，還可以利用白板自帶的繪圖工具進(jìn)行制圖［1］。

凸顯重點(diǎn)功能交互式電子白板可以借助放大鏡和聚光燈幫助教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)問題。放大鏡可以把選中的內(nèi)容有計(jì)劃地放大或縮小，使重點(diǎn)內(nèi)容更加清晰可見。聚光燈可以把重要的內(nèi)容進(jìn)行加亮顯示，而其他內(nèi)容以暗光顯示，可使重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。

資源再生功能交互式電子白板內(nèi)設(shè)有豐富的資源庫，分為公共資源庫和個人資源庫，師生可以在教學(xué)過程中進(jìn)行現(xiàn)場制作和加工各種學(xué)習(xí)資源，然后儲存在相應(yīng)的資源庫中，以備后期使用。在此平臺上還可以實(shí)現(xiàn)多種教育資源的信息整合。

交流互動功能交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人和人與教學(xué)內(nèi)容之間的友好交互。當(dāng)設(shè)備連接好后，師生可以使用電子筆對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種相關(guān)的操作（如隨時在任何計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖和討論等），有利于增強(qiáng)課堂的互動性。

實(shí)時記錄功能交互式電子白板可以實(shí)時記錄白板上的所有操作軌跡，即師生在此對教學(xué)內(nèi)容做的一切修改和補(bǔ)充都可以被立刻記錄下來，并保存到相應(yīng)的文件夾中。這樣便于教師的課后反思和學(xué)生的課下復(fù)習(xí)，也節(jié)省了學(xué)生課上記筆記的時間。

4　基于交互式電子白板的信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

對學(xué)習(xí)對象的分析中小學(xué)生的共性是好奇心和求知欲很強(qiáng)，對一個問題有打破砂鍋問到底的傾向，在面對一些高科技產(chǎn)品時，他們的思想會更加活躍。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后所有的注意力都會放在多媒體教學(xué)設(shè)備上，尤其是不常接觸的交互式電子白板。教師一定要抓住學(xué)生的這些心理特征，充分利用好這些教學(xué)設(shè)備，多給學(xué)生認(rèn)識新事物的機(jī)會，只有這樣，學(xué)生才會有興趣配合你。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識與技能：通過了解信息的特征和來源，掌握計(jì)算機(jī)的工作原理，能夠利用計(jì)算機(jī)自帶的應(yīng)用軟件對信息進(jìn)行相應(yīng)的處理；并且通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，學(xué)會巧妙地借助于網(wǎng)絡(luò)收集信息，學(xué)會應(yīng)用多媒體工具支持其他課程的學(xué)習(xí)，以響應(yīng)信息化時代的要求。

過程與方法：借助交互式電子白板，采用交互式合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課堂上能活躍起來，增加學(xué)生與教師、多媒體和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交互的機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的能力［2］。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)及其獨(dú)立思考和協(xié)作交流的習(xí)慣，提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)資源設(shè)計(jì)教師在上信息技術(shù)課前可以將用到的文本、圖像、動畫、音頻和視頻學(xué)習(xí)資料存儲于交互式電子白板的公共資源庫，這些資料可在上課時隨時調(diào)出使用。如果上課過程中要用到其他的資源，教師或?qū)W生可以直接上網(wǎng)下載。在教學(xué)過程中，師生在白板上的所有操作也都將成為可再利用的寶貴資源［3］。

教學(xué)互動設(shè)計(jì)交互式電子白板用于課堂教學(xué)最重要的優(yōu)勢在于它的互動性，學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)揮自己的想象力，借助于白板表達(dá)自己的想法。教師要針對教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)的互動計(jì)劃，利用交互式電子白板特有的互動功能，讓學(xué)生進(jìn)行操作演示，便于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，加深他們對知識的理解和應(yīng)用［4］。

教學(xué)評價設(shè)計(jì)利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)評價是教師最佳的選擇，不僅有利于教師進(jìn)行總結(jié)性評價，更有利于對過程性的評價。教師借助于交互式電子白板的自由編輯和實(shí)時記錄功能，就能很好地做到及時評價［5］。學(xué)生在白板上對問題進(jìn)行解答后，師生可以進(jìn)行現(xiàn)場標(biāo)注評價，白板會顯示所有學(xué)生上交的作品，師生可以共同對一部作品進(jìn)行評價，所有的評語也都將被記錄保存，以便于課后自我反思。

5　總結(jié)

利用交互式電子白板開展信息技術(shù)課堂教學(xué)已成為一種必然的趨勢，但成功與否的關(guān)鍵還是要取決于教師。信息技術(shù)教師應(yīng)該全面認(rèn)識這個設(shè)備所起的教學(xué)功效，熟練掌握它特有的教學(xué)功能，靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)。當(dāng)然，教師在課堂上還要概括教學(xué)需要，有選擇地應(yīng)用其他教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，使之成為真正的互動式課堂。

［1］李山.交互式電子白板的應(yīng)用及其前景［J］.中國教育技術(shù)裝備，2004（3）：14-15.

［2］胡國華.交互式電子白板激活信息技術(shù)課堂［J］.中國信息技術(shù)教育，2008（8）：78-79.

［3］李瑞萍，王小梅，李名.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊，2008（12）：84-85.

［4］徐斌.應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)課堂師生互動行為的實(shí)踐研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2010.

［5］劉錫明.正確定位交互式電子白板在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（29）：68-69.

G633.67

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1671-489X（2016）13-0009-02

作者：王梅，淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)（255425）。