◆殷華芳

交互式電子白板與小學(xué)思品課教學(xué)分析

◆殷華芳

對(duì)交互式電子白板在小學(xué)思品課教學(xué)中的功能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討交互式電子白板在教學(xué)中的重要作用。

交互式電子白板；小學(xué)思品課；教學(xué)資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.015

1　前言

交互式電子白板是一種綜合性的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的典型教學(xué)工具，它在教學(xué)中具有有效地提高教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)質(zhì)量的作用。但是在小學(xué)思品課教學(xué)中有效應(yīng)用電子白板，仍存在各種各樣的問(wèn)題，極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和知識(shí)的獲取。

2　傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)工具的缺陷

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，以教師講解為主，將教師放在課堂教學(xué)的主體地位，在很大程度上忽視了學(xué)生的積極性，缺乏學(xué)生主體作用的發(fā)揮。要想進(jìn)行改變這種局面，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和工具的缺陷進(jìn)行分析，才能從根本上促進(jìn)教育的發(fā)展［1］。傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)工具主要有以下幾點(diǎn)缺陷。

教學(xué)技術(shù)手段單一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以黑板和粉筆為主要的教學(xué)工具，不僅會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的單一和教學(xué)的枯燥無(wú)味，還難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多教師也嘗試使用多媒體，但是這種教學(xué)手段也存在一定的不足之處，需要隨著教育的變革不斷改進(jìn)。

教師和學(xué)生之間缺乏溝通在傳統(tǒng)的教學(xué)手段條件下，教師必須在黑板上進(jìn)行板書(shū)，必須照本宣科進(jìn)行教學(xué)，極大地阻礙了教學(xué)方式的改進(jìn)，將教師固定在講臺(tái)上，從而造成與學(xué)生的互動(dòng)減少，缺乏溝通和交流。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，它通過(guò)PPT展示的形式進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣雖把教師從講臺(tái)和課本中多少能解放出來(lái)，但是多媒體必須要在固定的場(chǎng)所進(jìn)行放映，也會(huì)減少教師走下講臺(tái)的次數(shù)，使教師無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行交互式控制，學(xué)生也在PPT的頻繁切換中分散注意力，從而削弱教學(xué)效果［2］。

3　交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，具有極強(qiáng)的功能優(yōu)勢(shì)，不僅綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)工具和多媒體教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn)，而且提供了直接書(shū)寫(xiě)并能被電子捕捉等更多的教學(xué)功能，包含了電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、白板操作系統(tǒng)等硬件、軟件，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種交互的教學(xué)情境，在為教師提供便利的教學(xué)條件的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

方便書(shū)寫(xiě)且能夠?qū)?shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行保存交互式電子白板具有傳統(tǒng)黑板的特點(diǎn)，即能夠直接在白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并把書(shū)寫(xiě)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，保留了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，白板還能夠?qū)處煹陌鍟?shū)進(jìn)行及時(shí)刪減和恢復(fù)，能夠提高教師的教學(xué)效率。而且如有需要，白板還能對(duì)板書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行保存，使得教師能夠在課后對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整理，將有價(jià)值的內(nèi)容循環(huán)利用。同時(shí)還可以利用不同色彩對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)教學(xué)效果［3］。

具有現(xiàn)代電子備注功能電子備注是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，以及適當(dāng)?shù)呐?，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的印象，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)給予這部分知識(shí)更多的注意力。不僅如此，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)指定區(qū)域進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，活躍課堂氣氛。在電子白板的幫助下，通過(guò)后臺(tái)程序的運(yùn)行，白板能夠根據(jù)教師備注時(shí)間的先后順序進(jìn)行自動(dòng)記錄和保存，最終形成一個(gè)電子文檔，提高教學(xué)資源的循環(huán)利用率。

可以隨時(shí)調(diào)用資源教師在教學(xué)過(guò)程中為了充實(shí)課堂內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，會(huì)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散練習(xí)和相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，而這一過(guò)程會(huì)浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間，在等待的過(guò)程中也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而交互式電子白板就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它為教師提供了無(wú)限的電子教學(xué)頁(yè)面，使得教師在進(jìn)行知識(shí)的調(diào)用中，能夠充分應(yīng)用到各種數(shù)字資源，比如電子圖像、教學(xué)視頻等。教師還可以在教學(xué)進(jìn)行中生成實(shí)時(shí)的教學(xué)材料，在聯(lián)網(wǎng)的情況下在線充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。

4　交互式電子白板在小學(xué)思品課教學(xué)中的具體作用

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程思品課是一門(mén)充滿時(shí)代性、生活性和社會(huì)性的學(xué)科，需要大量的教學(xué)資源進(jìn)行充實(shí)和完善，并要求學(xué)生能夠靈活地將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。作為思品課的啟蒙階段，必須在教學(xué)中極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，充分利用交互式電子白板的作用，為學(xué)生提供恰當(dāng)生動(dòng)的教學(xué)資料。比如，教師可以直接利用交互式電子白板中的內(nèi)置教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用文字、圖片、視頻等形成獨(dú)有的教學(xué)資源庫(kù)，在對(duì)教學(xué)資源不斷進(jìn)行的更新中，形成一系列的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，從而更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)［4］。

能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)由于交互式電子白板具有輸入的功能，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，在學(xué)生操作過(guò)程中，能夠增加與教師之間的接觸，形成互動(dòng)。這不僅能夠促進(jìn)師生間的合作，還能在一定程度上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定技術(shù)基礎(chǔ)。如在小學(xué)思品課的角色與責(zé)任知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們知道自己在社會(huì)中扮演的是什么角色嗎？作為這樣一個(gè)角色，我們要做些什么呢？然后讓學(xué)生在電子白板上寫(xiě)出自己的答案，并且不同的學(xué)生通過(guò)選擇不同顏色的電子筆，會(huì)呈現(xiàn)出不同顏色的答案，這就為課堂增添了一定的樂(lè)趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［5］。

應(yīng)用電子白板突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)電子白板能夠同時(shí)提供多種教學(xué)資源，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生分批呈現(xiàn)課程資源，不僅有利于學(xué)生注意力的集中，還能逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。如在講到關(guān)于情緒的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生展示一系列的關(guān)于情緒變化的圖片，抓住學(xué)生的眼球，充分利用他們好奇的心理，繼續(xù)放出關(guān)于情緒的小視頻，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)情緒的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入了解與探究。這樣既能夠幫助學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，又能夠充分活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)思想知識(shí)。

5　結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，教師必須重視思品課，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高思品課的課堂質(zhì)量，在交互式電子白板的幫助下，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，交互式電子白板在廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握白板應(yīng)用技術(shù)，充分發(fā)揮白板的作用，只有這樣，才能跟上教育的發(fā)展步伐，有效提高教育質(zhì)量。

［1］牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學(xué)的有效整合［J］.現(xiàn)代特殊教育，2012（7）：77-78.

［2］徐騰飛.電子白板英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用及學(xué)習(xí)效果的分析［J］.教師博覽：科研版，2012（Z1）：5-8.

［3］吳曉紅，王麒淞.電子白板在高中化學(xué)《分子晶體與原子晶體》課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（12）：21-23.

［4］胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析［J］.中國(guó)電化教育，2012（5）：104-108.

［5］李玲，王凌飛.交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（4）：135-137.

G623.15

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1671-489X（2016）13-0015-02

作者：殷華芳，青島市黃島區(qū)瑯琊臺(tái)小學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)思品課教學(xué)與教育裝備（266400）。