伍曉亮+武友德+趙晶文+徐偉+劉墨涵

摘要：本文結合國家相關政策和高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀，針對高職院校學生基礎薄弱、自主學習能力相對較差的特點，以高職院校人才培養(yǎng)目標為導向，以高職教育的核心問題為著手點，分析素質教育內涵建設的必要性，在此基礎上分析了素質教育的思路和途徑。

關鍵詞：素質教育;高職教育;傳統(tǒng)課堂

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0038-02

高職教育是高等教育的重要組成部分，國務院總理李克強在2014年2月的國務院常務會議上，部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，指出發(fā)展職業(yè)教育是促進轉方式、調結構和民生改善的戰(zhàn)略舉措。職業(yè)教育的發(fā)展也成了2014年兩會的熱點。因此，提升高職學生素質教育內涵建設顯得尤為重要。基于此，在日常的教學管理與教書育人過程中，針對高職學生的自身特點，在對高職學生素質教育思考、實踐、反思和不斷完善中，對高職學生素質教育進行了深入探索和研究，較好地解決了傳統(tǒng)教育和素質教育的管理模式，確立了素質教育內涵建設的指導思想，構建了高職學生素質教育的途徑和體系。

一、以高職院校人才培養(yǎng)目標為導向，確立素質教育內涵建設的指導思想

以普通全日制本科培養(yǎng)學生的理念作為高職教育培養(yǎng)和教育學生的標準，是錯誤且危險的。對于個人或是高等教育來說，都只能利用自身因素，在自身的積極性及自身條件下找到對高職教育有價值的方式。教育部《關于全面提高高等職業(yè)技術教育教學質量若干意見》指出：高等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型人才。同時強調：加強素質教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標。高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。

高職教育只有結合自身辦學理念、學生特點，結合區(qū)域發(fā)展等綜合因素，持之以恒地堅持內涵發(fā)展道路，提升學生的綜合素質和社會服務能力，才能培養(yǎng)更多更好的適應當今社會發(fā)展的高素質高技能專門人才。因此，這就要求在高職教育中扮演重要角色的課堂教育需持續(xù)深入地開展素質教育，使素質教育貫穿課堂從而提高高職教育的質量，同時在課余時間通過開展各項特色活動，拓寬學生的視野，鼓勵學生獨立思考、關心自己、關心就業(yè)，培養(yǎng)學生的人文情懷、職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)，引導學生正確對待社會問題。

二、以高職教育的核心問題為著手點，探索素質教育內涵建設的思路與途徑

當前高職教育的核心問題可歸納為“五少”，即：社會少認同，法律少明細，政府少作為，辦學少特色，就業(yè)少出路。而最為關鍵的是，高職院校的學生文化基礎薄弱、自學能力較欠缺，在“五少”的大環(huán)境中，學生更易產(chǎn)生松懈、自卑甚至自我放棄等心理暗示。面對這樣的受眾學生，課堂中如果僅僅是教授傳統(tǒng)文化知識，那么將會形成“滿堂灌”的局面，即使再精彩的講解也會大打折扣。若是把素質教育專門作為一門課程來進行，大量事實證明，由于這樣的課堂目的性強，學生在心里反而會不太重視這樣的方式，從而降低課堂質量。因此，依據(jù)高職教育的核心問題，高職院校學生素質教育內涵建設的途徑可擴展為以下幾方面：

1.因材施教，豐富課堂內容。在傳遞已有的文化科學知識、完成基本教學任務的基礎上，還要傳播先進的科學發(fā)展理念，傳授實際的操作經(jīng)驗，豐富課堂教學內容，提起學生探索科學知識的興趣，給學生充分的思考時間，保留學生天然豐富的好奇心。這樣一方面可以完成傳統(tǒng)課堂的教學任務，更重要的是尊重學生的天性，盡可能地開發(fā)學生的視野和想象空間，激發(fā)學生的潛能，這是素質教育的最高境界。寓素質教育于傳統(tǒng)教學中，使二者渾然天成、相得益彰，用無言或有聲的力量保持課堂應有的沉浸感和體驗感。

2.教學相長，開拓學生視野。在課堂教育中，教師啟發(fā)學生，學生提出疑問，兩大主體相互交流、相互啟發(fā)，尊重學生的提問和困惑，引發(fā)學生積極思考，這既是傳統(tǒng)教育中不可或缺的一部分，也是素質教育的綜合體現(xiàn)：在提問過程中，激發(fā)學生的洞察能力和概括能力;在交流過程中，鍛煉學生的表達能力和開拓精神;在求解過程中，培養(yǎng)學生對科學的執(zhí)著追求和對未知的求知精神。討論中，學生性格會充分得以展示：或落落大方、或謹小慎微、或急于求解，老師則以引導為主，或幽默風趣，或旁征博引，或溫和可親，老師的一點一滴都會毫無保留地在各方面起著示范作用。這對于培養(yǎng)高職院校學生的性格非常重要，一方面是對于真理的執(zhí)著追求會讓學生努力堅持，一方面是老師對待疑問的態(tài)度會激發(fā)學生日后愛崗敬業(yè)的理念。他們正處于性格多變的時期，需要老師的正確引導，拓寬他們的視野，而不僅僅局限于所屬專業(yè)。

3.抵制誘惑，剔除不良風氣。如今的大學生，個性自我、明快直接，傳統(tǒng)、現(xiàn)代和后現(xiàn)代以及東西方思想文化時刻沖擊著學生的心理，在他們成長的道路上面對各種困惑、誘惑甚至迷失，此時的惑，該如何解？一面是他們蓬勃的思想萌發(fā)，一面是他們日漸成熟的身體生長。解惑，在這方面，是需要持續(xù)思考并且積極引導的，幫助學生構建正確的觀念，在能表達自己聲音的場合，不危害國家和社會的利益，不犧牲自己的正當權益，不求有多大的功名利祿，只求在這個快速發(fā)展的社會浪潮里有過自己拼搏的痕跡，妥善解決自己遇到的問題，能遵循自己內心的聲音，遠離負面因素。

4.主動出擊，摒除被動接受。結合高職院校學生的特點，絕大多數(shù)同學缺乏獨立思考的能力，在課堂上甚至在生活中都是被動接受知識，做事缺乏主見，極少同學能夠做到課前預習、課后復習;在實踐中，校企結合的模式一定程度上會過早地限制學生的視野，學生的操作能力也多是模仿師傅，知其然不知其所以然。這種被動接受的思想應該變?yōu)閷W生主動出擊，這將是素質教育的最高境界。前期的寓素質教育于課堂教育的最終實現(xiàn)方式就是使學生能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)未知、探索未知。

三、高職學生素質教育內涵建設的實踐探索

為拓寬同學們的視野，提高同學們的表達能力，學校需要搭建舞臺，通過學生自主組織、參與完成各項特色活動，在活動中豐富學生的內心世界，在活動中激發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)與人溝通、交流的能力，提高自身素質。

以四川工程職業(yè)技術學院機電工程系2014（三專）數(shù)控技術1班為例，經(jīng)班級導師提議，在班主任指導下，決定在2014（三專）數(shù)控1班開展“西南時空”等系列活動，并將其作為班級長期活動，堅持到畢業(yè)。

“學習一小時”——學校不強制要求二年級的同學上晚自習，通過組織學生集體上自習的方式，督促同學們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣，提供互相學習的交流機會，互相幫扶，提高全班同學的學習興趣和學習能力。

“運動一小時”——每周二下午由體育委員組織集體體育活動，活動形式不限，可以是趣味籃球、趣味足球、乒乓球、慢跑、快走（不局限于此）等形式。在集體體育活動中，調節(jié)同學們的身心健康和學習節(jié)奏，釋放各方面的負面情緒。

“暢談一小時”——每周日晚上19：00（特殊事宜另作安排）就設定的話題進行主題演講和討論，增強同學們的組織能力和表達能力，增進同學們之間的交流。

舉辦“西南時空”系列特色活動旨在通過系列活動增加同學之間的感情，了解瞬息萬變的社會，關注我們的未來發(fā)展，拓寬同學們的視野，關心未知的自己，以更好的適應社會，增強班級凝聚力。

經(jīng)過一年多的堅持，“西南時空”系列特色活動已深入人心，獲得了系部和同學們的一致好評。在日常管理工作過程中，抓緊學風建設的同時，強調班級內涵建設，鼓勵孩子們培養(yǎng)自己的興趣愛好，堅持體育鍛煉，堅持閱讀經(jīng)典書目，做一個對自己有所要求的人;在平時對學生的思想教育中，鼓勵他們“先就業(yè)，再擇業(yè)”，珍惜第一份工作，為日后就業(yè)擇業(yè)奠定感性和實踐基礎，拓寬自己的視野，有計劃、有步驟地與社會相容，接受自己的優(yōu)勢和不足，接受社會的好與壞，鍛煉自己的膽識和技能，督促學生努力掌握專業(yè)知識前沿以及就業(yè)需求。

除了班級特色活動之外，學院每年都會舉辦科技節(jié)、健身節(jié)、藝術節(jié)、數(shù)學建模大賽、數(shù)控技能大賽、朗誦比賽、藝海泛舟等豐富多彩的各項大型活動，學生能在實踐中鍛煉提高，在奉獻中成長成才。

綜上所述，豐富的課堂內容會開拓學生的視野，從而剔除不良風氣，摒除被動接受的現(xiàn)況，這些都需要教師在課堂中因材施教、和學生教學相長、指引學生培養(yǎng)正確的三觀，抵制誘惑，養(yǎng)成主動思考、發(fā)現(xiàn)未知、探索未知的好習慣，從而提升教育質量，提升學生的綜合素質和社會服務能力;更重要的是，在日常學習之余，了解瞬息萬變的社會，關注我們的未來發(fā)展，拓寬同學們的視野，關心未知的自己，以更好的狀態(tài)適應社會，增強同學們之間的交流，增強集體凝聚力，鼓勵同學們獨立思考、關心自己、關心就業(yè)、關心專業(yè)，才能培養(yǎng)更多更好地適應當今社會發(fā)展的高素質高技能專門人才。

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