李寧

(山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000)

淺談初中英語課堂中的趣味性教學

李寧

(山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000)

摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，英語在日常生活中的地位越來越重要，而初中階段的學習對于培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性具有重要的作用。但就目前而言，初中生的學習興趣和學習積極性并不高，英語教學的狀況也不容樂觀，英語教學往往達不到理想的教學效果。針對這些現(xiàn)狀，筆者認為增加課堂教學中的趣味性刻不容緩。

關(guān)鍵詞：英語教學;趣味性;課堂教學

英語教學是初中教學的一個重要組成部分，也是較難的一個部分。初中階段的英語教學屬于義務(wù)教育階段。義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促使心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。這五個方面相輔相成，共同促進學生的發(fā)展。除此以外，初中階段的英語教學也可以為學生高中的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學生英語學習的興趣是不容忽視的一個問題，因為對于學生來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學習的欲望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，為了完成新課程標準所要求的任務(wù)，并提高學生的學習興趣，筆者認為以下一些方法是可行的。

1做一名學生喜歡的老師。

初中生正處在青春期，這個階段的學生逆反心理比較強，喜歡和老師對著干，所以要想對這個年齡階段的學生進行良好教育，就必須做個好老師。這就要求教師能和學生打成一片，以學生的思想作為標準，尊重他們的看法，允許他們犯錯誤，并給予他們最大的理解。爭取和每個學生成為朋友。這都是為了教學能夠更好的進行，同時也可以使學生的身心健康成長。

2以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學生主體作用。

在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主角和領(lǐng)導(dǎo)者，而全體學生都在扮演著觀眾的角色。課堂教學的方式也是以“滿堂灌”為主，教師把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。在這種被動式的教學模式下，學生的興趣就會逐漸失去，更有甚者放棄了英語學習。因此，為了發(fā)揮學生的主體作用，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念，服務(wù)于學生。教師應(yīng)該把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。要把“以人為本”的教育理念深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性。

在初中教育階段，作為教師，應(yīng)該培養(yǎng)學生的英語學習興趣，為他們進一步學習英語知識奠定良好的開端和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的英語學習興趣至關(guān)重要。學生有了學習興趣，學習積極性就會提高，相應(yīng)的就會提高自信，提高學習成績。

3渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲。

初中生正處于青春期，根據(jù)他們的生理和心理特點，初中生有著強烈的求新求異的愿望。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。

同時，課堂環(huán)境的好壞，對激發(fā)學生的學習興趣也有很大的影響。所以教師應(yīng)該為學生營造一個愉快輕松的學習環(huán)境。這就要求老師要有很高的職業(yè)素養(yǎng)，老師在上課時要精神飽滿、心情愉快、談吐優(yōu)雅、語言詼諧、書寫規(guī)范等。除此以外，教師在上課前可以將自己搜集到的好聽的英文歌曲或者好看的英文電影片段拿來和同學們分享，同時也可以讓同學們將他們搜集的英文歌曲等與全班同學分享，以此來激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時也可以拓寬學生的知識面。

4充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

初中階段英語教材的編寫遵循由易到難,由淺入深的順序，同時也遵循學生的認知發(fā)展能力。因此在教學過程中，要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次，單一的教學方法是很乏味的。要想增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段就必須要多樣化。例如在呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此來吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在教授英語課文時，教師可從網(wǎng)上下載相關(guān)的聽說讀寫的英語材料，并采用自制的課件來進行教學。通過用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

當今社會是科技信息高速發(fā)展的新時代，多媒體輔助教學已由開始時示范階段正式向課堂教學邁進，它為英語課堂教學展示了新的教學手段，注入了新鮮的血液。在多媒體課堂上，教師可以高效合理的運用多媒體創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，使學生在積極參與、口腦并用中增強學習興趣，同時也有利于學生主體性的發(fā)揮。因此，為了增強教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)浣谭ǖ取?/p>

英語教學是一門藝術(shù)，更是一項艱巨的任務(wù)。而在英語教學中實施趣味性教學對于教師來說也是需要探索和改進的。因此，我們應(yīng)該不斷學習，不斷實踐，總結(jié)出合適的教學方法，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]季紅. 淺談趣味教學法在語法教學中的運用[J]. 文化教育，2008.

[2]劉宏武.新課程的教學藝術(shù)指導(dǎo)師[M]. 北京：中央民族大學出版社，2004.

[3]楊民生.英語趣味教學[M].北京：人民教育出版社，1993.

中圖分類號:G633

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0187-01