王立湖

(淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200)

新形勢(shì)下對(duì)職業(yè)學(xué)校校企文化融合的思考

王立湖

(淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200)

摘要：職業(yè)教育的校園文化建設(shè)之中應(yīng)該滲入企業(yè)文化要點(diǎn)為要求的，應(yīng)依照職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、條件、環(huán)境、過(guò)程來(lái)進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)方式的探討與研究。本文綜合分析解決教育及產(chǎn)業(yè)、學(xué)校及企業(yè)、專業(yè)級(jí)職業(yè)之間的崗位群體、課程系統(tǒng)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)不融合的大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；校園文化；企業(yè)文化；融合實(shí)踐

前言

企業(yè)對(duì)員工的要求是很嚴(yán)格的，要有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性。跟企業(yè)文化較適應(yīng)的職業(yè)學(xué)校文化是職業(yè)學(xué)校前進(jìn)的動(dòng)力，也是學(xué)校全體師生長(zhǎng)時(shí)間辦學(xué)過(guò)程中逐步形成且共同遵守的崇高宗旨、價(jià)值準(zhǔn)則、基本信念、行為楷模。

1學(xué)校文化及企業(yè)文化融合的意義

1.1文化融合與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化是提高職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。擁有長(zhǎng)時(shí)間活力與發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)校文化就是形成與維持學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略性基準(zhǔn)，且這樣的活力與潛力最多就是來(lái)源于企業(yè)的要求與需求。優(yōu)秀的校園文化一旦形成，便可構(gòu)成職業(yè)最基本、最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為職業(yè)學(xué)校持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿?。其一，文化傳承是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在必然要求。其二，文化育人是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。其三，文化興校是職業(yè)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。其四，文化品牌是樹立職業(yè)學(xué)校形象特色的重要途徑。我國(guó)的職業(yè)學(xué)校校大都起步較晚，缺乏深厚的歷史和文化積淀。目前我國(guó)的職業(yè)學(xué)校在爭(zhēng)相打造競(jìng)爭(zhēng)制勝點(diǎn)上，都在謀劃各自的發(fā)展道路尋求文化的支撐、凝聚、融合、提升，以真正形成一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2文化融合與學(xué)生的職業(yè)勝任力。在現(xiàn)今這無(wú)邊界職業(yè)發(fā)展的社會(huì)大條件下，職業(yè)的勝任力就是從事一定工作崗位所需要的各類技能總和，這些職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)校期間不可能完全的獲得，崗位的實(shí)踐與企業(yè)文化陶冶就是學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)的最好補(bǔ)充。企業(yè)文化作為一種新型的管理理論，其精髓在于“質(zhì)量第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”并把它體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中。這種管理要求人們具有質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度。職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合的結(jié)果，就能促進(jìn)職校生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)知上的偏差，透過(guò)企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和責(zé)任感。充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，清醒認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的職校生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地”的，從而自覺(jué)地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2文化融合切入點(diǎn)

2.1物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是屬于較淺層次的基礎(chǔ)性文化建設(shè)。所以，應(yīng)該綜合的考慮學(xué)校與企業(yè)物質(zhì)文化的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握各自優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢赃x派學(xué)生去企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)，提升學(xué)生的知識(shí)，能力實(shí)際運(yùn)用與轉(zhuǎn)型的能力。

2.2行為文化。職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是給企業(yè)提供技能型人才，應(yīng)從根本出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力素養(yǎng)。在這學(xué)校人才培養(yǎng)供應(yīng)與企業(yè)人才需求中，逐漸就形成了某種彼此間非常適應(yīng)的默契。

2.3精神文化。學(xué)校的精神是學(xué)校的靈魂與支柱，也是一所學(xué)校想要發(fā)展的強(qiáng)大支撐力。學(xué)校與企業(yè)的精神雖然有部分的不同，但實(shí)際上都有著很強(qiáng)的凝聚力、感召力、約束力。所以，在學(xué)校文化與企業(yè)文化進(jìn)行各個(gè)層面的融合后，校企合作的各個(gè)方面都得到了一定程度的提升。

2.4制度文化。在制度文化與企業(yè)文化融合就是要在保證制度完整性的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)制度對(duì)學(xué)校的部分制度進(jìn)行完善和補(bǔ)充。在內(nèi)容上，可仿照企業(yè)的要求增加“著工服、帶胸卡進(jìn)實(shí)習(xí)室制度”、增加“晨會(huì)制度”；實(shí)行“工資制考核制度”，將學(xué)生日常管理量化考核與企業(yè)的工資考核發(fā)放結(jié)合起來(lái)；在管理模式上，可借鑒企業(yè)的管理模式，實(shí)行5S管理，將企業(yè)5S管理的要求與學(xué)校學(xué)生管理的要求結(jié)合起來(lái)。

3文化融合的可行性途徑

3.1崗位針對(duì)性培養(yǎng)。在學(xué)校的教育中，學(xué)生接觸最多的就是校園。所以，在學(xué)校環(huán)境方面應(yīng)該借鑒企業(yè)文化，促使學(xué)校的文化建設(shè)擁有更好的崗位針對(duì)性。并有效的營(yíng)造企業(yè)的氛圍，這可以從很多的小細(xì)節(jié)上呈現(xiàn)，如校服、工服、胸卡等，盡量的呈現(xiàn)出職業(yè)化的特色，更好的塑造學(xué)生的職業(yè)性格與素養(yǎng)。

3.2職業(yè)定向性培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方面應(yīng)主動(dòng)的爭(zhēng)取企業(yè)的支持及合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。進(jìn)行有效的文化交流，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)性行為習(xí)慣，并結(jié)合專業(yè)的特性吸收一些企業(yè)的優(yōu)秀人員來(lái)小兼職或者支持教師定期的鍛煉深造，充實(shí)教師隊(duì)伍并完善教學(xué)成果，提高學(xué)校文化建設(shè)的水平。

3.3行業(yè)指向性培養(yǎng)。在職業(yè)院校的學(xué)校文化建設(shè)中要呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神、公平的對(duì)待每一位學(xué)生、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，大力的提倡團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并樹立以學(xué)生為中心，為了學(xué)生的一切等學(xué)生是主體的辦學(xué)思想，激勵(lì)與支持學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的氛圍，為全方位的培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)與管理所需求的高端技能型人才賦予強(qiáng)大的支持。

4結(jié)語(yǔ)

企業(yè)文化與學(xué)校文化有效的融合，才能更深層的吸收企業(yè)文化，從而呈現(xiàn)符合企業(yè)要求還顯示了學(xué)校的特色，進(jìn)而有效的提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候就要求學(xué)生們快速的適應(yīng)企業(yè)的管理制度，為了滿足基本的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)學(xué)校一定要構(gòu)建適用于企業(yè)文化的學(xué)校文化。

江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015——2016年度職業(yè)教育立項(xiàng)課題XHZZ2015035職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化的融合的研究和江蘇開(kāi)放大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院 “十二五”規(guī)劃課題(14SEW-Q-054)成果

參考文獻(xiàn)：

[1]朱安莉.融合企業(yè)文化的職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究[J].江蘇科技信息(科技創(chuàng)業(yè)),2013(12).

[2]郭華生.職業(yè)學(xué)校文化與企業(yè)文化無(wú)間融合的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(5).

中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)12-0258-01