高職院校大學(xué)生就業(yè)工作現(xiàn)狀的研究

薛鵬輝

(遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000)

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高職院校大學(xué)生就業(yè)工作現(xiàn)狀的研究

薛鵬輝

(遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000)

摘要：高職院校大學(xué)生處于高等教育的低層人群，隨著社會的發(fā)展職高職院校的畢業(yè)生就業(yè)日益困難，這關(guān)系到高職教育的改革發(fā)展和社會的穩(wěn)定。本文分析高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從社會、學(xué)生和指導(dǎo)工作等多方面探討影響大學(xué)生就業(yè)的問題，對學(xué)生就業(yè)中存在的諸多問題進行分析，并提出相應(yīng)的策略和解決方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；工作現(xiàn)狀

近年來，我國現(xiàn)代職業(yè)教育逐步從大眾化教育向精英化教育快速發(fā)展，但隨著高職教育的辦學(xué)規(guī)模不斷增大，高職院校畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加,使高職院校學(xué)生的就業(yè)困難重重，進而形成了社會提供的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生人數(shù)增長的矛盾，產(chǎn)生這些矛盾的因素有很多，社會人才需求與專業(yè)設(shè)置存在差異、高職學(xué)生綜合素質(zhì)不高、學(xué)生就業(yè)觀念的陳舊、就業(yè)指導(dǎo)工作存在誤區(qū)等問題都可能是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因。高職院校在解決畢業(yè)生就業(yè)的難題時，工作的重點在于教導(dǎo)學(xué)生觀念的更新，意識的轉(zhuǎn)變和能力的提升上面，使學(xué)生變被動的為改善家庭經(jīng)濟和生活環(huán)境而工作轉(zhuǎn)成為社會經(jīng)濟發(fā)展做貢獻而工作。

1現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生人數(shù)的增長迅速

從1997年開始，我國高職院校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加。據(jù)統(tǒng)計，截止到2014年，我國高等教育毛入學(xué)率達 21%，在校生已超過 2300 萬人，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，達到了國際公認的大眾化發(fā)展階段，但高職院校畢業(yè)生就業(yè)率從2010開始呈現(xiàn)逐年下降，高等職業(yè)教育就業(yè)形式不容樂觀[1]。

1.2現(xiàn)代高職教育體制現(xiàn)階段存在的自身不足

隨著現(xiàn)代高等職業(yè)教育改革的不斷深入，我國現(xiàn)存在的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)職業(yè)教育還有一部分沒有跟上時代的步伐，使得職業(yè)人才培養(yǎng)方案有缺陷。例如，當(dāng)今社會對人才專業(yè)素質(zhì)和技能的要求都越來越高，同時，對人才心理、團隊協(xié)作等方面的思想素質(zhì)也越來越重視。然而，目前多數(shù)高等職業(yè)院校在轉(zhuǎn)型時期沒有跟上社會的需求，表現(xiàn)在專業(yè)結(jié)構(gòu)以及理論課程設(shè)置上并沒有進行更新，德育教育的培養(yǎng)缺少創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的思路沒有改變，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)缺口嚴(yán)重等現(xiàn)象，大學(xué)生畢業(yè)后不能滿足市場的需求和期望，甚至出現(xiàn)與社會需求錯位的現(xiàn)象。此外，現(xiàn)代高職院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系也存在諸多問題，主要表現(xiàn)在指導(dǎo)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的高速發(fā)展。這些存在的問題都使得高職院校大學(xué)生就業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)的尷尬局面。

1.3社會整體的就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，社會的就業(yè)形式是嚴(yán)峻的，這與國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密不可分，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，我國第三產(chǎn)業(yè)的比重遠遠不及發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重，這嚴(yán)峻就業(yè)形勢影響了我國高職院校大學(xué)生的就業(yè)前景[2]。

此外，我國高職院校的就業(yè)情況表現(xiàn)出極端化的現(xiàn)象，一些職業(yè)院校的畢業(yè)和表現(xiàn)出就業(yè)難，而另一些高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率卻表現(xiàn)出就業(yè)前景一片大好，甚至出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由此可以的看出，當(dāng)今社會對高技能人才仍然有較大缺口，高技能人才的短缺將可能成為我國長期經(jīng)濟發(fā)展的嚴(yán)重障礙之一，這也是人才結(jié)構(gòu)矛盾的一種表現(xiàn)。

2現(xiàn)代高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的缺陷

2.1社會人才需求與專業(yè)設(shè)置存在差異

當(dāng)前社會人才需求與部分高職院校專業(yè)設(shè)置不匹配，主要表現(xiàn)在社會對人才的需求、市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和職業(yè)教育三者不匹配，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

第一，社會人才需求與部分高職院校專業(yè)設(shè)置不匹配。高職院校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的矛盾，影響了大學(xué)生及時就業(yè)，國家應(yīng)該從宏觀上調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，達到教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置與社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡，實現(xiàn)高職教育與經(jīng)濟的良性發(fā)展，既彌補技能人才的空缺，又可以避免教育資源的浪費。

第二，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不能滿足社會和市場的需要。高職院校在教育過程中，學(xué)生動手能力較強，缺少理論層面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)不高，在社會上缺乏競爭力，缺乏對未來職業(yè)發(fā)展的提升空間，大學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位后往往要接受用人單位的理論與技術(shù)的多年培訓(xùn)，因此，無經(jīng)驗應(yīng)屆大學(xué)生的無法滿足企業(yè)對人才的需求。

2.2高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力不足

高職院校的學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的欠缺主要表現(xiàn)在，第一，高職院校畢業(yè)生對職業(yè)了解不夠深入。在學(xué)習(xí)理論或?qū)W習(xí)技能兩者間不能很好的平衡，缺少的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從事職業(yè)主要取決于周圍人群的宣傳和社會市場的需求，學(xué)生進入大學(xué)課堂后僅僅是學(xué)習(xí)書本知識，不能合理的發(fā)展個人的興趣和愛好，不會根據(jù)個人的個體差異去規(guī)劃設(shè)計自己的職業(yè)生涯。缺少職業(yè)方向感，使得我們的學(xué)生職業(yè)價值觀很模糊。

第二，高職院校畢業(yè)生在禮儀、語言表達、社交、組織等能力不足。在問卷調(diào)查中顯示，高職院校的畢業(yè)生在面試過程中失敗的比例遠高于本科和研究生，問題出現(xiàn)在高職畢業(yè)生缺少禮儀方面的培訓(xùn)，語言表達能力較差，組織協(xié)調(diào)能力不足，不能處理好面試過程中設(shè)置場景和人際關(guān)系等問題。

第三，高職院校畢業(yè)生基本專業(yè)理論素養(yǎng)、實踐能力匱乏。高職大學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)過程中，具備了創(chuàng)新能力的畢業(yè)生往往受到用人單位的青睞，能對其進行發(fā)現(xiàn)和解決產(chǎn)生的問題，并開創(chuàng)新思維，最終取得創(chuàng)新成果。此外，要結(jié)合學(xué)生特點和實際情況，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力為出發(fā)點，分不同層次、不同類別，對高技能人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行深入研究，重新設(shè)計，逐步完成人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

第四，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不強等方面。因此，我國高職院校的大學(xué)生難以達到社會用人單位對高技能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，這往往成為他們就業(yè)難的問題所在。

2.3高職院校大學(xué)生就業(yè)觀念的缺陷

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，就業(yè)形勢下十分嚴(yán)峻，但很多大學(xué)生在就業(yè)觀念方面缺乏理性的判斷與自我分析，這也是造成高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問題之一。

當(dāng)下，高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)整體下滑，很多高職院校畢業(yè)生中普遍存在一種現(xiàn)象，表現(xiàn)為“ 高不成，低不就”“ 好高鶩遠，急功近利”，導(dǎo)致就職過程中屢屢碰壁。究其原因主要是90后一代學(xué)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、奉獻事業(yè)的精神和心理失衡等主觀因素影響了今后的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，因而造成高職院校畢業(yè)生就業(yè)無人買單的現(xiàn)象。

2.4高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在誤區(qū)

當(dāng)前，部分高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作的還局限于傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式[3]一是重視“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念的宣傳，沒有進行全面深入的引導(dǎo)；二是過分重視就業(yè)率，忽視學(xué)生真實感受。這樣的指導(dǎo)方法可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生產(chǎn)生反感；三是重視技能的培訓(xùn)，忽視就業(yè)思想和法律教育，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中思行不統(tǒng)一，使得大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)缺少目標(biāo)和道德缺失等現(xiàn)象。此外，學(xué)生的就業(yè)觀念與綜合素質(zhì)不能跟上社會快速發(fā)展需求，部分學(xué)生在就業(yè)方面上缺少主心股，也是導(dǎo)致了部分學(xué)生就業(yè)困難的原因。

3高職院校開展就業(yè)工作的策略和方法

3.1優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)社會人才需求

高職院校在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)做好市場調(diào)研工作，根據(jù)社會對人才的需求情況，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，把教學(xué)辦成“工廠化”模式，同時，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，提高學(xué)生自身的競爭力。

3.2引導(dǎo)高職院校大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

引導(dǎo)大學(xué)生不斷調(diào)整自己的心態(tài)，養(yǎng)成吃苦耐勞的生活習(xí)慣，樹立科學(xué)就業(yè)觀，客觀地進入求職狀態(tài)，主觀地分析自身就業(yè)優(yōu)勢，以積極樂觀的心態(tài)迎接新的生活起點。同時，指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性以及專業(yè)特點，注意觀察大學(xué)生的就業(yè)行為，采用談話的方式降低大學(xué)生內(nèi)心的期望，鼓勵大學(xué)生將就業(yè)地放在基層、農(nóng)村、西部和私企，讓學(xué)生注重工作經(jīng)驗的積累，能力的提升，從而抓住擇業(yè)的機遇，為自已更高的目標(biāo)奮斗，最終樹立科學(xué)的就業(yè)觀[4]。

3.3完善就業(yè)指導(dǎo)工作方法

在大學(xué)生就業(yè)競爭如此激烈的今天,高職院校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要完善的工作方法。目前就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)把其科學(xué)性、前瞻性和創(chuàng)造性放在首位，注重學(xué)生職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃[5]。

在能力培養(yǎng)方面一要強化專業(yè)技能，注重理論與實踐的結(jié)合；二要注意提升語言表達能力、交際能力、組織能力等非專業(yè)素質(zhì)；在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，要做好職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳和指導(dǎo)工作，將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合，將生涯規(guī)劃的思想貫穿學(xué)生的終生的學(xué)習(xí)中，促使大學(xué)生有明確的目標(biāo)，并為之努力奮斗。

此外，高職院校還需構(gòu)建快速、準(zhǔn)確的就業(yè)信息體系，以便學(xué)生能夠及時了解各種就業(yè)信息和政策，進一步為大學(xué)生的就業(yè)做好服務(wù)工作。

參考文獻：

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[2]劉名菊.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2015(3):52.

[3]劉笑.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的誤區(qū)及對策[J].黑龍江科學(xué),2014,5(11):84.

[4]陳小平.大學(xué)生就業(yè)供給與需求面臨的困境以及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2010，(14).

[5]段珊群.淺談輔導(dǎo)員如何影響和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,9(1):146-147.

作者簡介：薛鵬輝(1986-)，男，遼寧遼陽，碩士研究生，主要從事專業(yè)：大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究。

中圖分類號:G717

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0264-02