何軍

摘 要：“數(shù)字電路”課程是中職學(xué)校電子、制冷、機電、機械等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是中職教學(xué)改革的一項重要課題。然而，長期以來，“數(shù)字電路”課程普遍采用知識傳授型的教學(xué)模式，教學(xué)效果不是非常理想。為了適應(yīng)中職教育的發(fā)展，筆者提出在“數(shù)字電路”課程中引入項目教學(xué)方法，這樣不僅可以體現(xiàn)中職教育的特色，而且有利于培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型人才。本文主要結(jié)合“數(shù)字電路”課程內(nèi)容，從教學(xué)手段工具、教學(xué)方法兩方面對“數(shù)字電路”課程改革模式進(jìn)行探索，在實際教學(xué)中可以收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)工具；項目導(dǎo)向

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“數(shù)字電路”課程是中職學(xué)校電子、制冷、機電、機械等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程理論與實踐結(jié)合緊密，具有知識點多、邏輯性強等特點。學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握相關(guān)知識，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的“數(shù)字電路”教學(xué)過程是先由任課教師在課堂上講解理論知識，然后教師再組織學(xué)生進(jìn)入電工電子實驗室完成相關(guān)的驗證性實驗。這種被動式的教學(xué)模式的教學(xué)效果并不是很理想，因此，需要對“數(shù)字電路”課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。如何實現(xiàn)“數(shù)字電路”課程的有效教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何活躍課堂氣氛，如何提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這些都是很多教師非常關(guān)心的問題，同時也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。筆者在“數(shù)字電路”課程教學(xué)中針對以上問題作了一些探索與嘗試。

一、教學(xué)手段

目前很多中職學(xué)校招收的學(xué)生多數(shù)是中考成績較差的學(xué)生，考不上高中，文化素質(zhì)相對較低，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而厭學(xué)。有些學(xué)生初中畢業(yè)后因各種原因不愿繼續(xù)就讀，迫于家長要求，無奈才隨便選擇一所中專學(xué)校。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，平等對待每一位學(xué)生，在教學(xué)時做到難易程度適中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅，充分參與到學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)方法，這大大制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在“數(shù)字電路”課程中，教師應(yīng)靈活運用不同的媒介工具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

1.傳統(tǒng)板書

針對“數(shù)字電路”課程中基礎(chǔ)章節(jié)內(nèi)容中的基本公式及其邏輯函數(shù)的代數(shù)法化簡，我們可以采用“黑板+彩色粉筆”的傳統(tǒng)板書形式，由基本公式到推廣公式，由簡單到復(fù)雜，將內(nèi)容逐一推導(dǎo)，通過公式的推導(dǎo)，使學(xué)生更加容易理解所學(xué)知識。這樣在講解后，學(xué)生基本可以將所有公式理解并記憶。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，包括信息技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)欲望。教師如果能利用多媒體計算機制作PPT課件、制作微課等先進(jìn)的教學(xué)手段，將課程內(nèi)容向全體同學(xué)展示，可增強實驗效果，也可及時得到學(xué)習(xí)效果的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)不同層次學(xué)生實現(xiàn)良好發(fā)展。例如，“數(shù)字電路”教學(xué)中，利用多媒體講解組合邏輯電路中編碼器等各種集成芯片的電路結(jié)構(gòu)內(nèi)容，可以省去教師在黑板畫圖等煩瑣步驟，可節(jié)約寶貴的時間。另外電工電子實驗室中有數(shù)字萬用表、邏輯分析儀、函數(shù)信號發(fā)生器等多種電工電子儀表可供選用，學(xué)生在制作之初也可以先在計算機上利用仿真軟件進(jìn)行虛擬設(shè)計仿真。數(shù)字電路常用的EWB仿真軟件中可選用元器件及儀表與實物較接近的Multisim10，在講授理論課之前，教師可將學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求傳至班級QQ群，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的要求自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。課后再將配套的練習(xí)內(nèi)容傳至班級QQ群，讓學(xué)生自主練習(xí)，慢慢熟悉課堂講解內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們喜歡上“數(shù)字電路”這門課程。

二、項目導(dǎo)向——任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法即借助一個應(yīng)用項目，設(shè)定項目的具體任務(wù)，將一個大的項目分成若干個小任務(wù)來完成，讓學(xué)生分工合作，最后通過完成多個小任務(wù)來完成整個任務(wù)。在“數(shù)字電路”的項目教學(xué)中，項目任務(wù)的選取是項目教學(xué)法是否成功的關(guān)鍵因素。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，按工作過程設(shè)計產(chǎn)品制作任務(wù)單。首先，應(yīng)充分考慮到學(xué)生需要掌握的理論知識和專業(yè)技能，具有一定的針對性和實用性。其次，要從學(xué)生的實際出發(fā)，實行“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，還應(yīng)要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，將數(shù)字電路專業(yè)中的各主題單元模塊知識進(jìn)行交叉綜合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過對項目的設(shè)計、制作、調(diào)試，使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)字電路的電路圖識圖方法，熟練利用《數(shù)字電路手冊》查詢芯片的邏輯功能，掌握數(shù)字電路的設(shè)計、制作、調(diào)試、檢測及維修方法，進(jìn)而不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為其今后從事相關(guān)行業(yè)打下基礎(chǔ)。項目任務(wù)的選取還要有一定的難度和連貫性，既要符合中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要考慮絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)及接受程度，同時還要兼顧與其他課程相關(guān)知識的銜接，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)“數(shù)字電路”的教學(xué)目標(biāo)、社會需求以及學(xué)生的職業(yè)意向，采用任務(wù)驅(qū)動、就業(yè)導(dǎo)向方式構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育課程，將模擬電路、電工電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)中的元器件的識別與檢測、常用儀器儀表的操作等學(xué)習(xí)內(nèi)容通過產(chǎn)品任務(wù)將它們整合在一起；將“數(shù)字電路”課程基礎(chǔ)分解成四路搶答器、三人表決器的設(shè)計與制作步驟及智力競賽搶答計時器的設(shè)計與制作步驟等幾個典型的工作學(xué)習(xí)情境和多個學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程行動化，為學(xué)生創(chuàng)造“做”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生通過這些產(chǎn)品的制作過程，能夠熟悉電子專業(yè)的綜合技術(shù)及技能，適應(yīng)各種崗位的需求。在“數(shù)字電路”的項目教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)充當(dāng)傳授技術(shù)的角色，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，主要由小組成員共同探討尋找解決問題的方法，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r機為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。歸納總結(jié)項目實施的流程為下面幾步：①確定項目；②教師與學(xué)生共同分析已確定的項目，明確若干個子任務(wù)；③根據(jù)各項子任務(wù)，教師引入相關(guān)的知識，工學(xué)交替，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的同步進(jìn)行；④通過綜合調(diào)試完成整個項目；⑤優(yōu)秀項目成果展示，學(xué)生之間相互借鑒，取長補短；⑥最后教師引導(dǎo)學(xué)生對該項目所涉及的知識點進(jìn)行歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對知識點的理解。

“授之以漁”而非“授之以魚”，在授課過程中教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)工具及方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容特點及學(xué)生接受的程度等區(qū)別對待。目前我們對“數(shù)字電路”課程實行任務(wù)驅(qū)動的課程改革后，學(xué)生積極參與實踐活動，自學(xué)能力也得到了提高。通過項目教學(xué)活動，教師與學(xué)生之間的交流互動能力明顯增強，師生關(guān)系和諧，提高了學(xué)生的自信心，課程教學(xué)改革取得了較好效果。面對數(shù)字電路技術(shù)日新月異的發(fā)展，“數(shù)字電路”的課程改革依然任重道遠(yuǎn)，它還需要在具體的教學(xué)過程中根據(jù)廣大師生的反映來進(jìn)行不斷調(diào)整和完善。

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