【摘 ?要】在經(jīng)濟全球化與信息全球化的背景下，我國高等教育推行高等教育國際化，用英語講授專業(yè)課程成為眾多高校的國際化教學方式。作為對外專業(yè)知識傳播與信息傳遞的媒介，已成為工程專業(yè)人才必備的工具。文章總結(jié)了材料成型及控制工程專業(yè)英語教學過程中的教學方法。

【關鍵詞】材料成型及控制工程 ?專業(yè)英語 ?教學方法 ?探析

【中圖分類號】G642.4 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0008-01

在經(jīng)濟全球化與信息全球化的背景下，我國高等教育推行高等教育國際化，用英語講授專業(yè)課程成為眾多高校的國際化教學方式[1]。作為對外專業(yè)知識傳播與信息傳遞的媒介，已成為工程專業(yè)人才必備的工具[2]。

一、課程性質(zhì)

作為專業(yè)英語，有別于基礎英語課程，更加重視專業(yè)能力的培養(yǎng)和實用性。[3]與基礎英語相比，在構(gòu)詞和語義上有所不

同[4]，更加復雜，晦澀難懂，專業(yè)英語中的句型更加復雜，從句和修飾短語應用頻繁，對理解和翻譯造成了一定難度[5]。

二、教學方法總結(jié)

（一）專業(yè)知識先引入

在以英語教授的專業(yè)課程中學生普遍存在專業(yè)詞匯聽辨困難，課堂內(nèi)容理解吃力，每次先對專業(yè)知識進行五分鐘講解，讓學生對專業(yè)詞匯和專業(yè)內(nèi)容有一個熟悉過程，加快學生理解速度。

（二）課文翻譯的方法——“教與學并重”的模式

采用了“教與學并重”的模式，課前布置成預習內(nèi)容學生讓學生課前完成翻譯，一個句子、一個段落的翻譯，隨后老師進行糾正學生出現(xiàn)的錯誤，這樣提高了學生的課堂積極性與參與度，有效的提高了英譯漢的教學效率。

（三）專業(yè)外語聽說能力的培養(yǎng)

專業(yè)外語聽說能力的培養(yǎng)同樣至關重要，而且培養(yǎng)過程需要一個長期的過程，并非通過一兩次課堂教學就能一蹴而就[6]，因此，這部分能力的培養(yǎng)主要是通過鼓勵學生自主學習來完成，鼓勵學生觀看相關材料介紹的視聽文件。

（四）將專業(yè)英語教育融入教學體系[7]

專業(yè)英語的通用教材多為文章閱讀，題材相對單一且生詞量較大，對于英語基礎稍差的同學極易產(chǎn)生抵觸心理而該課程在各高校教學安排的時間順序上差異顯著，基于此，建議該課程安排嘗試分不同的主題，以充分與專業(yè)理論課程相結(jié)合。

（五）利用網(wǎng)絡資源拓展學生求知渠道[8]

網(wǎng)絡資源具有豐富性廣泛性，即時性等特點，可以為學生提供很多方面的信息，拓展學生求知渠道，廣泛收集相關文獻和專業(yè)詞匯，作為課外閱讀，課堂討論和撰寫論文的材料;利用網(wǎng)絡資源制作多媒體課件，將復雜的或微觀的原理和工藝過程簡潔地、直觀地表現(xiàn)出來，提高課堂效率;課余時間要求學生了解更多的知識和英語內(nèi)容，加深學生的專業(yè)知識，提高學生的專業(yè)水平。

【參考文獻】

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[8]劉瑞霞，楊玉珍，雒紅宇.生物專業(yè)英語教學中的創(chuàng)新與改革[J].課程教育研究，2015（17）：105.

【作者簡介】孫青竹（1980-），女，黑龍江，碩士研究生，副教授，研究方向：材料加工，納米材料。