□海南省瓊中縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜世權(quán)

讓文明之花開(kāi)滿校園
——瓊中縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)紀(jì)實(shí)

□海南省瓊中縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜世權(quán)

一、一石激起千層浪，文明之歌齊奏響

2016年4月11日晚，“未成年人道德講壇”活動(dòng)走進(jìn)我校，全國(guó)著名教育演講家子月老師為全校師生和部分家長(zhǎng)做了一場(chǎng)《做文明海南人》的專題演講。在近2個(gè)小時(shí)的演講中，子月老師用生動(dòng)感人的真實(shí)案例、深入淺出的人生道理和恰到好處的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，從“做文明孩子”、“做文明學(xué)生”、“做文明公民”三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生感念師長(zhǎng)恩情，幫助學(xué)生樹(shù)立公德意識(shí)，從而使他們懂得感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)，努力爭(zhēng)“做文明海南人”。這是一場(chǎng)真情涌動(dòng)、震撼人心、催人奮進(jìn)的演講，整個(gè)演講現(xiàn)場(chǎng)一直洋溢著濃厚的感人氣氛。在月色輝映下的學(xué)校操場(chǎng)上，全校800多名學(xué)生舉起雙手齊聲高呼“爸爸、媽媽，我愛(ài)您！”“老師，您辛苦了！”孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喊讓許多現(xiàn)場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)忍不住熱淚盈眶。很多學(xué)生還紛紛走上講臺(tái)，和子月老師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)著臺(tái)下的老師、家長(zhǎng)和同學(xué)，分享自己的切身感受，暢談今后如何做一個(gè)文明海南人。最后，全場(chǎng)齊唱《文明在哪里》，動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律帶著孩子們追求文明的美好愿望，久久回蕩在校園上空。

整個(gè)演講會(huì)期間，無(wú)一人中途離場(chǎng)?；?dòng)的良好氛圍，有效喚醒了學(xué)生的良知，凈化了學(xué)生的心靈。老師們都深有感觸地說(shuō)：“對(duì)孩子們進(jìn)行這種形式的教育非常好，比起我們每天苦口婆心地在孩子們耳邊講規(guī)則、提要求，效果好得多！”許多家長(zhǎng)也深受感動(dòng)，紛紛表示：“這樣的演講會(huì)確實(shí)感人，孩子們能受到這樣的思想道德教育，我們舉雙手贊成！希望學(xué)校今后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。”

就連未能親臨演講會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)主任黃潔華女士，在當(dāng)晚孩子回家后，抑制不住激動(dòng)的心情，在家長(zhǎng)微信群里這樣與大家分享：“今晚孩子興高采烈告訴我‘媽媽，今天子月奶奶到學(xué)校，給我們講了做一個(gè)文明海南人，教了我們好多喲，聽(tīng)得我眼淚都流下來(lái)了?！腋嬖V他：孩子，這是感動(dòng)的淚！非常感謝學(xué)校安排的這次文明、安全教育課，讓孩子們受益匪淺，非常有意義。謝謝！”

短暫的演講會(huì)雖然結(jié)束了，但它卻如同一顆投向平靜湖面的石子，蕩起了陣陣漣漪。校園里，亂丟垃圾的現(xiàn)象少了，校園變得干凈整潔了；追趕打鬧的人少了，很多學(xué)生懂得謙恭禮讓了；穿奇裝怪服的沒(méi)有了，學(xué)生的儀容儀表更加規(guī)范了；隨意破壞公物的人少了，不少學(xué)生樂(lè)于助人了。尤其是，以前在校園里，師生相見(jiàn)，很少有人主動(dòng)跟老師打招呼的，現(xiàn)在隨處都能聽(tīng)到學(xué)生熱情的話語(yǔ)：“老師好！”“叔叔好！”“阿姨好！”……很多外來(lái)的客人都不由稱贊：“實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們真懂禮貌！”當(dāng)然，我們深知，未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕不是一次教育活動(dòng)就能夠一勞永逸的。但是，我們相信，本次在我校成功開(kāi)展的《做文明海南人》專題演講活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，還是對(duì)學(xué)校德育活動(dòng)的今后開(kāi)展，都必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、打好德育組合拳，筑牢思想防火墻

當(dāng)前，學(xué)生的個(gè)體差異、不同的家庭環(huán)境、不良的網(wǎng)絡(luò)信息以及復(fù)雜的社會(huì)因素，都會(huì)對(duì)未成年人的身心健康、思想形成和品格塑造產(chǎn)生影響。作為擔(dān)負(fù)著未成年人思想道德建設(shè)重任的學(xué)校和教師，必須擁有“育人為本、德育為先”的教育情懷，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，從小處著眼，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校德育工作。

為此，我校在實(shí)施德育新課程的過(guò)程中，緊緊圍繞“教育一名學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭”的教育目標(biāo)，針對(duì)本校實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為陣地，以灌輸為途徑”的德育舊觀念，努力建構(gòu)“以學(xué)生為中心，以情境為陣地，以活動(dòng)為途徑”的德育新理念，力求通過(guò)行為規(guī)范教育、學(xué)科課程德育、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境育人等多個(gè)德育平臺(tái)，積極實(shí)施德育新課程，讓學(xué)校德育“活”起來(lái)。

首先，我校加強(qiáng)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)親自主抓德育，并專門設(shè)立分管德育的副校長(zhǎng)，下設(shè)由少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委、心理輔導(dǎo)室等機(jī)構(gòu)組成的德育處。同時(shí)建立健全德育工作管理制度和考評(píng)細(xì)則，明確德育工作重點(diǎn)和各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)，從而調(diào)動(dòng)德育干部的工作積極性，充分發(fā)揮各級(jí)組織的骨干作用。

其次，堅(jiān)持日常行為規(guī)范教育常態(tài)化，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各班都要在德育處的指導(dǎo)下，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則》，確保學(xué)生言行舉止規(guī)范，儀容儀表規(guī)范，課內(nèi)課外和兩操升旗規(guī)范。同時(shí)，德育處建立了班級(jí)常規(guī)檢查考核制度，充分發(fā)揮紀(jì)律組、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)和校團(tuán)委的作用，從“衛(wèi)生、紀(jì)律、課堂、兩操、路隊(duì)、就餐、就寢”等方面，實(shí)行每日常規(guī)檢查，并及時(shí)在《常規(guī)檢查公示專欄》中公示，每周一評(píng)比，每月一表彰，很好地培養(yǎng)了師生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

第三，學(xué)校德育活動(dòng)力求多樣化。充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下的講話等途徑，尤其注重抓有利契機(jī)，如傳統(tǒng)節(jié)日、特殊慶祝或紀(jì)念日等，有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、法制、環(huán)保、安全、心理健康、孝親敬老、感恩教育和文明禮儀養(yǎng)成教育，做到重點(diǎn)清、要求高、措施實(shí)、效果好。同時(shí)還開(kāi)展了開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)、消防疏散演練、消防知識(shí)講座、青春期心理健康講座、法制教育講座等形式多樣的德育教育活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)校德育工作內(nèi)涵。

第四，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育體系，加大社會(huì)參與學(xué)校德育的力度，努力完善未成年人思想道德建設(shè)的教育網(wǎng)絡(luò)。比如，清明節(jié)，組織少先隊(duì)和共青團(tuán)部分代表到烈士陵園掃墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；抓住瓊中縣創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市的契機(jī)，多次組織學(xué)生走街串巷，散發(fā)傳單，義務(wù)宣傳，開(kāi)展講文明講衛(wèi)生教育；組織學(xué)生參觀瓊中縣消防大隊(duì)、參觀瓊中縣氣象局；邀請(qǐng)瓊中縣縣城派出所干警到校開(kāi)展法制教育講座……通過(guò)一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠耳聞目染、親身體驗(yàn)，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的教育效果。

第五，課堂教學(xué)滲透德育。在新課程背景下，全校教師都要樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，積極探索新的德育模式，充分挖掘教材中的德育因素，實(shí)現(xiàn)德育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合和滲透，力爭(zhēng)達(dá)到“五有”目標(biāo)（即滲透德育有意識(shí)、制定計(jì)劃有安排、教學(xué)設(shè)計(jì)有體現(xiàn)、課堂教學(xué)有落實(shí)、授課之后有效果）。

我校始終把德育工作放在首位。我們堅(jiān)信：對(duì)未成年人的教育來(lái)說(shuō)，人格比學(xué)問(wèn)重要，智慧比知識(shí)重要。正如愛(ài)因斯坦對(duì)教育的定義那樣：“當(dāng)把學(xué)校交給你的所有的一切都忘掉之后，剩下來(lái)的才是教育?！蹦蔷褪钦f(shuō)，相比起古板的知識(shí)，孩子們?cè)诩彝サ难障拢趯W(xué)校的教育下，在老師的影響下，若能擁有良好的習(xí)慣、健全的人格和生活的智慧，從小就筑牢一道思想道德的防火墻，這才是教育最大的勝利。

三、樹(shù)立科學(xué)成才觀，不以分?jǐn)?shù)論英雄

其實(shí)，只要我們對(duì)學(xué)校里的那些所謂的“雙差生”，稍加跟蹤了解、深入分析，就不難發(fā)現(xiàn)，他們之所以差，其根源就是在成績(jī)不如他人、備受打擊的情況下，又沒(méi)有其他正當(dāng)?shù)慕】档呐d趣愛(ài)好，在分?jǐn)?shù)的重壓之下，越來(lái)越找不到自信的理由，只能自暴自棄。說(shuō)到底，是家庭、學(xué)校和社會(huì)都過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，夸大了學(xué)校對(duì)高分人才（未必高能）的選拔功能，迫使我們的教育忽略了個(gè)體差異，全力以赴地把千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生，都往通向“北大”、“清華”的獨(dú)木橋上趕，甚至是以犧牲孩子們的身體健康和思想成長(zhǎng)為代價(jià)。

臺(tái)灣著名作家林清玄對(duì)教育有兩句簡(jiǎn)單卻非常有爭(zhēng)議的論斷，第一句是“好的小孩教不壞”，第二句是“壞的小孩教不好”。他的觀點(diǎn)是每一個(gè)孩子就像是一粒種子，種子雖小，卻一切都具備了。假如這一粒是榕樹(shù)的種子，那么就要以榕樹(shù)的特質(zhì)來(lái)幫助種子的成長(zhǎng)，但是不管多么努力照顧，也不可能使榕樹(shù)的種子長(zhǎng)成為價(jià)格昂貴的紅豆杉。然而不幸的是，我們目前的教育，似乎都是在努力著，希望每一個(gè)孩子都成為紅豆杉，于是耗神費(fèi)力地做改變種子特質(zhì)的工作，這是因?yàn)榇蠹叶际窍嘈偶t豆杉才是最有價(jià)值的緣故。其實(shí)，紅豆杉固然可以做成藝術(shù)品，平凡的榕樹(shù)又何嘗不能讓人乘涼呢？這兩者在價(jià)值上并無(wú)高下，都是有用之才。

作為學(xué)校，作為教師，一定要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異和特性，要清醒地意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二、不可替代的，每個(gè)學(xué)生都有不斷超越自己的潛能。我們千萬(wàn)不可假借愛(ài)的名義，去做逼著“榕樹(shù)”成為“紅豆杉”的傻事。我們不能把那些成績(jī)不好的學(xué)生看成眼中釘、肉中刺，一味責(zé)怪、歧視、甚至打罵，最后迫使他們厭學(xué)、棄學(xué)，反過(guò)來(lái)我們又去怪罪他們不僅學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣也差，簡(jiǎn)直是不可救藥的雙差生。我們要始終充滿愛(ài)心，以欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們“做最好的自己”，不和別人比，今天的自己和昨天的自己比，只要有進(jìn)步就值得肯定和贊賞。即使一個(gè)學(xué)生文化課成績(jī)不行，我們總能看到他身上的閃光點(diǎn)，總能在他身上發(fā)現(xiàn)一種或多種體育、文藝方面的特長(zhǎng)。這樣，我們就能夠平等地看待每一個(gè)學(xué)生，而不至于被那些所謂的雙差生折磨得心煩意亂、痛苦不堪。記得魏書生曾說(shuō)：“把學(xué)生看成魔鬼，你就活在地獄；把學(xué)生看成天使，你就活在天堂?！蔽覀冏鼋處煹?，不是要求你把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成“清華生”“北大生”，而是要竭盡所能地去幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)好自己的學(xué)習(xí)生涯，在自我探索、不斷實(shí)踐中，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)、享受到成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿自信地走在自我發(fā)展、發(fā)展自我的路上，最終不斷超越自我，成就最好的自己。

基于這些想法，我把“做最好的自己”確立為自己的教育思想，進(jìn)而作為學(xué)校的辦學(xué)理念，同時(shí)制定了《瓊中縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案》一整套完善的可操作性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)全體教師摒棄“唯以分?jǐn)?shù)論英雄”的成才觀，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展可能性，既重視學(xué)生當(dāng)下的生命質(zhì)量，又重視學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生綜合評(píng)價(jià)實(shí)施兩年來(lái)，“做最好的自己”越來(lái)越多地成為教師的教育共識(shí)，越來(lái)越多地得到家長(zhǎng)的一致認(rèn)同，并且越來(lái)越多地讓孩子們能夠抬起頭來(lái)走路。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新世紀(jì)、新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。作為教育工作者，我們責(zé)無(wú)旁貸，必須充分發(fā)揮“學(xué)?！边@個(gè)教育主陣地的作用，堅(jiān)持以人為本，遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，勇于創(chuàng)新德育新思路，善于解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，探索和建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，從而不斷推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展，讓文明之花開(kāi)遍校園，開(kāi)遍海南，開(kāi)遍祖國(guó)大地……