楊小琳

（寧夏黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司 教材中心，寧夏 銀川 750001）

科普圖書
——感受科學(xué)之趣科學(xué)之美

楊小琳

（寧夏黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司 教材中心，寧夏 銀川 750001）

本文首先闡述了青少年科普教育的重要性，并結(jié)合實例生動表達(dá)了科普圖書的魅力，最后從傳播科學(xué)知識、提倡科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神三方面說明了科普圖書在青少年科普教育中的作用?？破請D書作為傳播科學(xué)知識及科學(xué)精神的重要媒介，其形式、內(nèi)容都經(jīng)過深思熟慮，其作用也不容小覷，通過科普圖書對青少年進(jìn)行科普教育是必不可少的方式。

科普圖書；青少年；科普教育

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)競爭多指科技實力的競爭，又是人才的競爭，青少年無疑是人才庫中的儲備干部。知識經(jīng)濟(jì)正處在爆炸性發(fā)展時期，網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書等多種媒體都起到了傳播知識、傳播文化的作用。因此，重視科普教育，普及科學(xué)知識，凈化青少年思想，幫助他們通過科學(xué)的方法分析問題、分辨是非，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)青少年健康成長，培養(yǎng)一代愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)秀青少年成了我們義不容辭的使命。

科普圖書，正是通過科普讀物，達(dá)到對青少年傳播科學(xué)知識，提倡科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神的教育功能。

一、青少年科普教育的重要性

（一）落實素質(zhì)教育的核心

素質(zhì)教育的核心是人的全面發(fā)展，要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、富于創(chuàng)造力的人才，尤其是科技創(chuàng)新人才，抓青少年校內(nèi)正統(tǒng)學(xué)科教育的同時，也要抓緊校外的科普教育。美國促進(jìn)會的研究論證，教科書強(qiáng)調(diào)的是有答案的學(xué)習(xí)，而不是科學(xué)探究問題的過程，“死記硬背”“參考答案”的便捷取代了批判性思維。因此，加強(qiáng)青少年科普教育源于想彌補(bǔ)校園學(xué)科教育的不足，甚至糾正某些學(xué)科教育方面的問題，保護(hù)青少年的科技興趣、創(chuàng)造力、想象力、批判性思維能力等。

（二）提高全民科學(xué)素質(zhì)的基石

前些年荼毒生靈的“法輪功”肆虐全國，“信徒”們?yōu)榱恕皥A滿”“升天”“發(fā)功治病”，從有病不就醫(yī)到自焚，甚至集體到天安門自焚；山東招遠(yuǎn)麥當(dāng)勞事件，由于向未成年小孩索要電話不成，信奉“全能神”邪教的一家人對一個無辜的年輕媽媽暴力相向最終致其死亡等系列引發(fā)社會關(guān)注的事件，都與公眾科學(xué)素養(yǎng)低下有不可分割的關(guān)系。青少年作為祖國未來的建設(shè)者，科普教育理當(dāng)從娃娃抓起。

就目前的傳播媒介而言，圖書是青少年接觸科學(xué)知識的主要途徑，科普圖書就像是一把打開科學(xué)知識大門的金鑰匙，在豐富青少年的科學(xué)經(jīng)歷，拓展科學(xué)視野，激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立科學(xué)的思維觀念方面意義重大。

二、科普圖書的魅力

（一）活潑有趣，培養(yǎng)興趣

科普圖書以其豐富多彩、變幻多樣的形式吸引著青少年的眼球。例如，《少兒百科全書》采用了青少年喜聞樂見的“文字+圖片”的形式，將制作精良、頗為典型的珍貴圖片，配以生動的文字、引人入勝的故事，迅速抓住青少年的眼球，引起其閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)青少年對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)他們追求科學(xué)知識的熱情?！妒f個為什么》從身邊的點滴講起，深入淺出地傳播科學(xué)知識。除了豐富多彩的表達(dá)形式，文體類型的多樣性也能成為吸引青少年閱讀科普圖書的手段。法國作家儒勒·凡爾納所著小說《海底兩萬里》用科幻小說作為載體，以超前的想象力，為讀者描述了一個神奇的海底世界，使讀者沉醉于故事情節(jié)的同時學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識。

一本好的科普圖書，能夠帶領(lǐng)孩子從獨特、新穎的角度來認(rèn)識這個世界，采用有趣的形式揭示其中的科學(xué)奧妙，調(diào)動青少年的科學(xué)興趣。例如，科普卡通圖書《哆啦A夢》，是日本科學(xué)旅游家藤子·F·不二雄先生以大雄和機(jī)器貓的視角，將自己對自然奧秘、人類發(fā)明等各種現(xiàn)象的科學(xué)思考編入一個又一個卡通故事情節(jié)中，讓青少年在輕松閱讀故事的過程中，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家讓·亨利·卡西米爾·法布爾的《昆蟲記》，作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用充滿人性的視角去觀察昆蟲，用擬人的角度賦予了昆蟲生命，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。

（二）系統(tǒng)全面，啟蒙益智

科普圖書是青少年科普教育的第一任啟蒙老師。很多知名的科學(xué)家的科學(xué)啟蒙就是青少年時期閱讀的科普圖書，如愛因斯坦就因小時候閱讀《自然科學(xué)通俗讀本》《幾何學(xué)小書》等科普圖書而愛上科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)。

一般來說，科普圖書對知識的講解深入淺出、通俗易懂，知識的覆蓋面廣，比較系統(tǒng)、全面地涵蓋了科學(xué)知識、科學(xué)方法等方面。例如，張鳳榮主編，由燕山出版社出版的《少兒百科全書》套裝全4冊，包含了《動物百科·植物百科》《日常百科·人物軼事·物名探識·氣象博覽》《星際之旅·地質(zhì)大觀·科技之窗·奇聞百科》和《燦爛文化·藝術(shù)博覽·軍事之舟·體育知識》，全套讀物涉及內(nèi)容廣泛，知識全面，成為青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要參考書。

科普圖書本身有其嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的特性，斯蒂芬·霍金的《時間簡史》、白萊恩·格林恩創(chuàng)作的《優(yōu)雅的宇宙》，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)術(shù)語、大膽的想象，闡述了宇宙的知識，用專業(yè)的態(tài)度，引領(lǐng)青少年進(jìn)入曾經(jīng)陌生的世界。

還有一些科普圖書，將科學(xué)實驗的過程一步接一步、邏輯清楚、環(huán)環(huán)相扣地展示出來，帶領(lǐng)青少年從實驗操作中逐步感受探究科學(xué)的有趣過程，對他們進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育。

三、科普圖書在青少年科普教育中的作用

（一）傳播科學(xué)知識

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，科技在生活中的影子無處不在，不掌握一定的科學(xué)知識，不僅跟不上時代發(fā)展的步伐，甚至還會給生活造成很多的不便。因此，掌握一定的科學(xué)知識，成為當(dāng)代人生活的必要前提。作為傳播科學(xué)知識的載體——科普圖書，恰好能夠滿足人們的這個需要。

科普圖書中包含了各種各樣、方方面面的科學(xué)知識，閱讀科普圖書是青少年認(rèn)識科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、理解科學(xué)知識、掌握科學(xué)知識的主要途徑。當(dāng)青少年懷著強(qiáng)烈的需求閱讀科普圖書的時候，這種對科學(xué)知識的渴望會帶領(lǐng)青少年從中大量地汲取所需的科學(xué)養(yǎng)分。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是人類認(rèn)識世界、改造世界的巨大力量，人們通過閱讀科普圖書來增長科學(xué)知識，提高改造世界的能力。特別是對廣大青少年而言，科普圖書不僅可以為他們提供基礎(chǔ)的科學(xué)知識，在閱讀圖書的過程中，還會滲入個人情感和思考，有助于培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣、科學(xué)思維。

（二）提倡科學(xué)方法

從某種層面上來說，掌握方法比掌握知識更重要。知識是浩瀚無垠的，方法則有章可循、有助于知識的掌握。中國科協(xié)對我國公眾“科學(xué)知識”和“科學(xué)方法”的調(diào)查表明，我國公眾在“科學(xué)知識”的掌握上和發(fā)達(dá)國家相差無幾，但是在“科學(xué)方法”的理解和掌握上卻與發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)。因此，重視從娃娃抓起，注重青少年科學(xué)方法的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

科普圖書在傳播科學(xué)知識的同時，也在向青少年讀者提倡科學(xué)的思維方法——善于發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)地分析問題，對各種自然和社會現(xiàn)象作出正確的判斷。根除愚昧最有效的方法就是培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。科普圖書能夠在青少年的頭腦中注入科學(xué)真理，幫助青少年分辨是非，抵抗偽科學(xué)的入侵，維護(hù)科學(xué)的尊嚴(yán)?？破請D書向人們展示了科學(xué)家探索科學(xué)的過程，青少年感受到了科學(xué)家們堅守科學(xué)的艱辛和信念，從科學(xué)家探索科學(xué)的過程中潛移默化地感知科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)的思維方法，樹立起從事科學(xué)工作并取得成功的信心。

由英國理查德·道金斯著，英國戴夫·麥基恩插圖，李泳翻譯的《自然的魔法》科普圖書，借用世界各地的神話傳說告訴青少年讀者，在科學(xué)方法出現(xiàn)之前，祖先用超自然的奇異魔法來解釋世界現(xiàn)象。用科學(xué)思維引導(dǎo)青少年讀者，如果你具備科學(xué)素養(yǎng)，你眼中的世界便會截然不同。

（三）培養(yǎng)科學(xué)精神

古往今來，多少科學(xué)界的巨人追求真理的艱苦歷程，及其表現(xiàn)出來的堅忍不拔的精神時刻鼓舞著我們?？破請D書不僅僅可以用于傳播科學(xué)知識，還是傳播、培養(yǎng)科學(xué)精神的良好載體?？茖W(xué)界的前輩們用自己的人生書寫著一個個鼓舞人心的故事，科普圖書能夠?qū)⑦@樣的故事傳播開來，讓更多的青少年了解并學(xué)習(xí)這樣的精神。

愛迪生為了研制電燈，嘗試了接近1600種材料，正是這種將失敗當(dāng)作成功之母，堅忍不拔，不斷嘗試的精神引領(lǐng)他取得了舉世矚目的成就。也正是科普圖書的傳播，我們才得以學(xué)習(xí)到大洋彼岸的科學(xué)精神。

科普圖書不僅只是對知識點的簡單羅列，也不僅只是對生動圖片的單調(diào)展示，更重要的是以這些為載體傳播科學(xué)背后的精神，正是這樣的精神鼓舞了一代又一代的科學(xué)人為促進(jìn)世界科技進(jìn)步而不懈努力，也是這樣的精神讓一代又一代的青少年投身科學(xué)事業(yè)。

四、結(jié)語

科普圖書在選題上包羅萬象，在內(nèi)容表達(dá)上通俗易懂，在科學(xué)和文學(xué)上都有較高的造詣，有利于對青少年進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神的普及和知識文化的教育。為了傳播科學(xué)知識，引導(dǎo)青少年用科學(xué)的視角看世界，為了青少年的健康成長，我們呼吁更多的科學(xué)家從事科普圖書的創(chuàng)作，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的科普圖書，幫助青少年養(yǎng)成一種與科學(xué)發(fā)展最新成果相對應(yīng)的思維方式和世界觀。

［1］中國科協(xié).2003年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查［N］.光明日報，2004-05-20.

［2］李正偉.英國非政府機(jī)構(gòu)科普工作中的理論思想［J］.科學(xué)研究，2006，24（2）：47-51.

［3］阮林.論科普讀物的教育功能［J］.教育評論，1997（6）：27-29.

［4］陳海珠，姜加旺.少兒科普圖書的教育功能［J］.華人時刊（下），2014（10）：216.

［5］楊英.借鑒國外科技教育經(jīng)驗發(fā)展青少年科普事業(yè)［J］.科技通報，2009，25（4）：534-540.

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1674-8883（2016）16-0286-02

楊小琳（1963—），女，寧夏銀川人，歷史學(xué)學(xué)士，畢業(yè)于西北民族學(xué)院，于1994年獲得編輯職稱，先后在寧夏日報、新華社寧夏分社、黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)工作，多年從事記者、編輯工作。