賈姝娟　顧春祿　姚玉兵

【摘要】科學(xué)的進(jìn)步和現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)教育取得了快速的發(fā)展，其滿(mǎn)足了信息時(shí)代對(duì)高等教育發(fā)展更高的需求。網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)論是在時(shí)間上還是空間上，都擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，一方面豐富了高職高專(zhuān)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)途徑，一方面還有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育不僅滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，還促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)教育的特征及現(xiàn)狀，分析在信息時(shí)代環(huán)境下高職高專(zhuān)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)教育提高文化水平的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；高職高專(zhuān)；網(wǎng)絡(luò)教育；文化水平；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)： G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

網(wǎng)絡(luò)教育滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始大力發(fā)展，已經(jīng)成為教育方式發(fā)展的新趨勢(shì)，其能夠有效的提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的文化水平。網(wǎng)絡(luò)與教育的合并促使網(wǎng)絡(luò)教育新時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)也帶來(lái)了人才資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)教育的特征及現(xiàn)狀，分析在信息時(shí)代環(huán)境下高職高專(zhuān)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)教育提高文化水平的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

1.網(wǎng)絡(luò)教育的特征

（1）教師和學(xué)生非面對(duì)面，能夠做到時(shí)間與空間上的分離。教師利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同樣學(xué)生也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師咨詢(xún)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)課程及教師進(jìn)行自主選擇，從而學(xué)生以主體的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和能動(dòng)性，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠有效的提高文化水平。

（2）網(wǎng)絡(luò)教育具有資源共享性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料豐富，由教師依據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行合理的組織，更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，所有的學(xué)生都能夠同時(shí)共享資源。計(jì)算機(jī)多媒體信息處理技術(shù)的綜合運(yùn)用，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了更加豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容形式，信息容量大，資料更新快，多項(xiàng)不同的演示有利用學(xué)生的理解。

（3）網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生和教師提供了一個(gè)多種方式的交互平臺(tái)，這種交互可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的。學(xué)生可以在多個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行交互，這讓高職高專(zhuān)畢業(yè)生能夠隨時(shí)隨地在沒(méi)有圍墻的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和咨詢(xún)。

2.信息時(shí)代高職高專(zhuān)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)教育提高文化水平的優(yōu)勢(shì)

（1）學(xué)習(xí)行為自主開(kāi)放

網(wǎng)絡(luò)直接直接體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特性，能夠讓學(xué)生依照自身的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而充分的發(fā)揮高職高專(zhuān)畢業(yè)生的自主性和積極性。網(wǎng)絡(luò)教育模式不僅生源開(kāi)放，而且高職高專(zhuān)畢業(yè)生可以選擇隨時(shí)報(bào)讀，為不同的畢業(yè)生提供了不同的專(zhuān)業(yè)，能夠滿(mǎn)足不同畢業(yè)生的需求，這種自主選擇的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)解決高職高專(zhuān)畢業(yè)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的矛盾。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)化教學(xué)管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種完整、高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，其管理平臺(tái)能夠進(jìn)行自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互進(jìn)行咨詢(xún)、報(bào)名、繳費(fèi)、選課、學(xué)籍學(xué)歷管理、作業(yè)以及查詢(xún)和考試等等，都可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行自動(dòng)管理。

（3）減少高職高專(zhuān)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)壓力

網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)生而言不存在很大的學(xué)習(xí)壓力，這樣能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松的心態(tài)，在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多媒體信息處理技術(shù)一改傳統(tǒng)枯燥的文學(xué)和圖表，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富、生動(dòng)的視聽(tīng)感受，比如文字、聲音、圖像等，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以參與到實(shí)際的模擬操作中，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的交互，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）在學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“一言堂”形式的教師為中心，教師無(wú)法照顧到所有基礎(chǔ)和興趣不同的學(xué)生，學(xué)生做在課堂上被動(dòng)的灌輸知識(shí)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性略差。在網(wǎng)絡(luò)教育中由教師為中心轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中請(qǐng)到引導(dǎo)和輔助的作用。師生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，教學(xué)方法多樣化。

（5）教育資源共享

教育資源在網(wǎng)絡(luò)教育中得到了充分的利用，在網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下，在空間和時(shí)間上開(kāi)闊了教育資源的施教能力，充分發(fā)揮了自身學(xué)科與教育資源的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教育為高職高專(zhuān)畢業(yè)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠讓高職高專(zhuān)畢業(yè)生邊就業(yè)邊學(xué)習(xí)，增添了教學(xué)方式的靈活性。

3.網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)

（1）網(wǎng)絡(luò)教育研究向縱深發(fā)展

當(dāng)下對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的研究工作發(fā)展日益集中，研究領(lǐng)域及熱點(diǎn)也較為集中。目前網(wǎng)絡(luò)教育研究已經(jīng)形成了相對(duì)集中的研究領(lǐng)域，比如教育系統(tǒng)工程、媒體教學(xué)以及課程開(kāi)發(fā)等等都是網(wǎng)絡(luò)教育的主要內(nèi)容和領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教育研究正在逐步向縱深發(fā)展。

（2）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

網(wǎng)絡(luò)教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，不受空間所限，這為國(guó)際交流與合作創(chuàng)造了良好的條件。在WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》中，提出我國(guó)有限開(kāi)放教育市場(chǎng)，在教育市場(chǎng)的國(guó)際化的今天，越來(lái)越多的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)教育品牌進(jìn)入我國(guó)教育市場(chǎng)，能夠極大的豐富我國(guó)學(xué)生的教育資源，與國(guó)際先進(jìn)教育資源接軌，引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)與國(guó)外學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的開(kāi)展。

（3）提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)多媒體等多種信息技術(shù)組成平臺(tái)，是一種全新的教學(xué)模式，因此，對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)要進(jìn)行更深層次的提升，例如對(duì)各種媒體進(jìn)行編輯、傳輸，提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)效果。同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。還要注重網(wǎng)絡(luò)教育原理、課程設(shè)計(jì)、資源建設(shè)等基本原理。

（4）網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)定位

網(wǎng)絡(luò)教育日益成熟，網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)思想已經(jīng)向服務(wù)于終身教育需求方向轉(zhuǎn)變，辦學(xué)定位向大眾化、多層次和復(fù)合型轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教育演員在身份、性別、職業(yè)、區(qū)域等方面逐漸擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類(lèi)；辦學(xué)層次從本專(zhuān)科學(xué)學(xué)歷、研究生學(xué)歷、職業(yè)培訓(xùn)等等不同層次；重視學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)畢業(yè)生是我國(guó)應(yīng)用型人才的主要力量，其文化水平直接關(guān)系到我國(guó)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育能夠提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的文化水平，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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作者信息：賈姝娟，（1976.02- ），女，河北高陽(yáng)人，河北工業(yè)大學(xué)碩士研究生，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：微電子與固體電子學(xué)。

顧春祿（1975.04--），男，河北滄縣人，碩士，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：微電子與固體電子學(xué)。