□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)　趙姍姍

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課堂因“此”而動
——以3A Unit5《Look at me》為例

□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)趙姍姍

【摘要】如何在較少的時間內(nèi)出色完成教學(xué)任務(wù)、收獲較好的教學(xué)效果是每個英語教師課堂教學(xué)的價值追求。因此，提高英語課堂活動設(shè)計的有效性就顯得尤為重要。做到“有效”，課堂就動了起來，這樣的效果不單單是教師通過個人努力就可以實現(xiàn)的，也需要靠學(xué)生去體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)情前測有效導(dǎo)入活動設(shè)計課堂總結(jié)

一、輕靈之動：做好學(xué)情前測

教學(xué)要基于學(xué)情，因此學(xué)情前測是上好一節(jié)課不可或缺的環(huán)節(jié)。針對此次上課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，筆者做了一份學(xué)情前測，形式為試題檢測。主要測試學(xué)生掌握了哪些服裝類單詞，也從一個層面上檢測了學(xué)生的預(yù)習效果。經(jīng)過檢測，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生通過預(yù)習掌握了新知識：T-shirt、Look at me！It’s nice.通過對學(xué)情的分析，教師知道了學(xué)生掌握了哪些，哪些方面完全是新知，最終確定了這節(jié)課的教學(xué)目標和課堂努力的方向。學(xué)情前測不僅有助于教師在課堂上把握教育、引導(dǎo)的方向，展開有效教學(xué)，而且也是對兒童進行研究的一種方式，更加有助于教師為一節(jié)課做好充分準備。

學(xué)情前測的方法有很多，除了試題檢測，在有條件的情況下，還可以深入學(xué)生群體，同學(xué)生面對面交流、互動，有針對性地了解課堂上需要把握的信息。問卷調(diào)查、簡單地設(shè)計一些活動，也可以達到了解學(xué)生興趣愛好、喜歡的學(xué)習方式等一系列信息。在課堂上教師也可以通過對學(xué)生的觀察進行下一步學(xué)習的提前預(yù)測；教師在課后的及時反思中，也能積累“后”學(xué)情前測。方法仍不止這些，我們在教學(xué)探索中一直在慢慢摸索前進。

二、迅雷之動：有效導(dǎo)入，一針見血

“導(dǎo)入”是課堂設(shè)計的最前端環(huán)節(jié)。都說“良好的開端是成功的一半”，因此雖然整個過程耗時很少，但卻是必不可缺的一部分。有效導(dǎo)入能在一節(jié)課的開始就抓住學(xué)生的注意力，點燃起學(xué)生內(nèi)心的小宇宙，讓他們很自覺、自愿地跟著教師一起徜徉知識的海洋。根據(jù)現(xiàn)狀，筆者設(shè)計的導(dǎo)入合情合景，迅速拉近了師生的感情。第一次試上，面對的是彼此互相了解的本班學(xué)生，我采用了圖片導(dǎo)入法。第二次試上本節(jié)課內(nèi)容時借用了其他班級的學(xué)生，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我相應(yīng)地做了一些改變。學(xué)生不了解教師的任何信息，他們的關(guān)注點都在教師這個人身上。學(xué)生可能會觀察老師的頭發(fā)長短、服飾搭配、眼睛大小、身高體重、年齡多大等。因此筆者從自我介紹開始：Everybody，look at me！I have big eyes，I’m tall…在簡短的自我介紹之后迅速揭示本節(jié)課的課題：Look at me！這樣的導(dǎo)入，非常切合當時的實際情況，貼近學(xué)生的生活，過渡自然；方法雖簡單，但確實有效！教師不僅很迅速地解決了學(xué)生的疑問，而且以迅雷不及掩耳之勢，把每一位學(xué)生都帶至知識海洋的入口。

導(dǎo)入方法多樣：圖片導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入，還可以通過視頻、錄音導(dǎo)入等。選擇最適合自己、適合學(xué)生的導(dǎo)入方法是走向成功的必要保障。

三、狂放之動：教學(xué)活動設(shè)計跌宕起伏，教學(xué)過程循序漸進

教學(xué)活動的設(shè)計要考慮到不同孩子的性格特點，設(shè)計符合其年齡特點的教學(xué)活動，松緊有度，游刃有余。教學(xué)過程應(yīng)由簡單到復(fù)雜，扎實每一步，學(xué)生輸出效果才會明顯。經(jīng)過對教材的研讀，筆者把這節(jié)課的教學(xué)目標定為：能用句子Look at my…引起他人注意，并用句子：It’s nice. How nice！It’s great. Great！做出評價；能聽懂、會讀、會說單詞T-shirt、skirt、cap及句子Look at my…It’s nice. How nice！It’s great. Great！

根據(jù)這些教學(xué)目標，筆者設(shè)計了一些列教學(xué)活動，為呈現(xiàn)課文做好鋪墊。筆者準備了一些實物，為的是能夠吸引學(xué)生的注意，巧妙教授：Look at my…在呈現(xiàn)It’s nice. How nice！It’s great. Great！這些表示贊美的句子時，除了利用大拇指貼，讓學(xué)生區(qū)分開每個句子的贊美程度，還讓學(xué)生通過聽教師的語氣、語調(diào)來加以判斷。這樣圖、文、聲并茂的方式，給學(xué)生的大腦形成強烈的刺激，更有助于學(xué)生記憶新知。

由于知識點較多，學(xué)生難以很好地掌握，因此我設(shè)計了一個chant，把單詞和句子全部融入進去，讓學(xué)生一邊數(shù)著節(jié)拍一邊朗讀記憶；在動感的節(jié)奏中，整個英語課堂充滿了活力，學(xué)生很高興地在英語課堂上跟著節(jié)拍、數(shù)著節(jié)拍說英語。

Cap，cap，look at the cap.

Nice，nice，oh it’s nice.

Skirt，skirt，look at the skirt，

Nice，nice，how nice！

T-shirt，T-shirt，look at the T-shirt，

Great，great，it’s great.

除了Chant這個環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了Quick response。課件展示一系列單詞圖片，讓學(xué)生迅速表述出圖片表示的單詞。重復(fù)做兩次，鞏固課堂新知，為后面的課文呈現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

對于課文的處理，我設(shè)計了Watch and tick、Listen and remember、Read and find、Listen and repeat等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在整體感知課文前提下，熟練掌握主要知識點，并能在熟知課文的基礎(chǔ)上正確使用It’s nice. How nice！It’s great. Great！我還設(shè)計了Retell環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更為牢固地掌握整篇課文，直至背誦出來。

教學(xué)設(shè)計新穎、獨特，能快速抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生共鳴。學(xué)生一旦積極參與到課堂活動中來，就能在一陣歡樂的氛圍中感受、接觸、內(nèi)化知識點，有效達到本節(jié)課的教學(xué)目標。當然并不是說課堂教學(xué)環(huán)節(jié)越多越好，關(guān)鍵在于每個環(huán)節(jié)之間銜接得當，有利于知識點的呈現(xiàn)、鞏固和練習；而在整個教學(xué)過程中，對于知識點的呈現(xiàn)，應(yīng)從易到難，以舊知引出新知，循序漸進。

四、躍然之動：課堂總結(jié)畫龍點睛

總結(jié)要精、要準。寥寥數(shù)語，道破天機。本節(jié)課的結(jié)尾，筆者設(shè)計了一個服裝秀活動，讓學(xué)生準確輸出本堂課所學(xué)：Look at my…以及一些表示贊美的句子。部分學(xué)生展示事先準備好的服裝，其余學(xué)生根據(jù)服裝驚艷程度給出適當贊美。展示的學(xué)生和未展示的學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中都需要表述，表述的過程其實也是一個總結(jié)的過程。在一系列精彩紛呈的展示后，教師再提取精華，有效滲透，讓知識點在學(xué)生的頭腦中根深蒂固。

合理利用課堂板書、充分使用多媒體，調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生自己總結(jié)，教師查漏補缺，這些都不失為很好的總結(jié)方法。選擇自己擅長的，學(xué)生喜歡的，適合本節(jié)課教學(xué)的，都能起到畫龍點睛的作用。教無定法，貴在得法，在于我們?nèi)绾稳グl(fā)掘，如何去使用。

綜上所述，動態(tài)的課堂，需要活靈活現(xiàn)的設(shè)計。教師把呈現(xiàn)在教科書中的知識點活力四射地呈現(xiàn)為充滿靈性的精靈，學(xué)生把平鋪在課本里的一個個字符創(chuàng)造性地勾勒成一個個優(yōu)美的音符，師生之間的有效互動，悄無聲息地把一節(jié)課演變成一種探索的過程、溝通的途徑、情感的體驗……這一切都需要合理、充分、有效地設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)成完整有效的英語課堂。創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，是每個教師的神圣使命。