□福建省建甌市建安中心小學(xué)　朱日生

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加強校園文化建設(shè)，促進學(xué)生心靈成長

□福建省建甌市建安中心小學(xué)朱日生

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，加強校園文化建設(shè)是促進學(xué)生心靈成長的重要舉措。近年來，筆者所在的學(xué)校通過校園物質(zhì)文化和精神文化兩大層面的建設(shè)，試圖以良好的育人環(huán)境和教育教學(xué)活動影響學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠具有積極向上、樂觀豁達的個性，更好地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面，筆者結(jié)合自己的心理健康教育教學(xué)工作實踐，談?wù)勑@文化建設(shè)對培育學(xué)生心靈健康成長的嘗試與探索。

一、營造良好的環(huán)境，讓校園成為學(xué)生成長的樂園

馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！毙@環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是深遠而持久的。校園環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩大類，這兩種環(huán)境對學(xué)生心理健康成長都起著十分重要的作用。如果一個學(xué)生在學(xué)校中的體驗是緊張、壓抑、沮喪的，那么他必然容易出現(xiàn)焦慮、恐慌、不安等心理問題和心理障礙，甚至是心理疾病；反之，如果學(xué)生在學(xué)校生活中的體驗是輕松、樂觀、積極的，那么他的心理狀態(tài)就趨于良好。因此，良好的校園環(huán)境是學(xué)生心理健康成長的基礎(chǔ)和條件。

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境。在校園文化建設(shè)中，校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)對學(xué)生心理起著一種潛移默化的影響。校園物質(zhì)環(huán)境，即校園物質(zhì)形態(tài)的硬環(huán)境，它是由學(xué)校所處的自然環(huán)境和學(xué)校的建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、宣傳物及布局等所構(gòu)成的人文環(huán)境融合而成的物質(zhì)情景。校園物質(zhì)環(huán)境屬于校園文化的硬件，良好的校園物質(zhì)環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的開拓進取精神，約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和行為，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的亭臺樓閣、名人雕像，會給學(xué)生美的享受和理性思考；繁花點點、綠草如茵，無時無刻不觸動學(xué)生的感官，讓學(xué)生受到美的熏陶，并在不知不覺中形成一種積極向上的心態(tài)。由于筆者所在學(xué)校占地面積小，學(xué)校建設(shè)之初，追求的就是園林式的建筑風(fēng)格。在校園文化建設(shè)方面，我們充分利用現(xiàn)有的每一道優(yōu)雅景致，并賦予它們?nèi)宋膬?nèi)涵，力圖讓草木含情，叫山水說話，讓環(huán)境陶冶師生的情操，提升學(xué)校的品位。學(xué)校精心布局了書香廊、求知亭、笑臉墻、校園畫廊、水土保持模擬演示臺、石景文化區(qū)等。校園內(nèi)，“潤物無聲”的濃郁的校園文化氣息無不陶冶和激勵著孩子們，潛移默化中陶冶了師生情操。

2.營造良好的校園心理環(huán)境。與校園物質(zhì)環(huán)境相比，校園心理環(huán)境對學(xué)生心理的影響無疑更為直接，也更為重要。校園心理環(huán)境，即人文形態(tài)的軟環(huán)境，包括一切精神和人文因素。校園心理環(huán)境主要指校風(fēng)、班風(fēng)等方面，尤其體現(xiàn)在學(xué)校中的人際關(guān)系。校園心理環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生心理的健康成長。良好的校園心理環(huán)境，可以振奮人心、激勵斗志，它對學(xué)生有潛移默化、熏陶感染的作用。良好的校園心理環(huán)境，需要建立在和諧的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上。團結(jié)、友愛、互助、合作的人際關(guān)系，會給學(xué)生帶來一種安全感，學(xué)生的一些不良心理在這樣的氛圍中也可以得以化解；反之，緊張的人際關(guān)系則給學(xué)生帶來一種不安全感，這是造成學(xué)生心理不健康的一個重要因素。學(xué)校中最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師要有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的個人形象，如熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，要求要尊敬老師、勤學(xué)守紀，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教愛學(xué)的生動局面。又如學(xué)生間的人際關(guān)系，學(xué)?？赏ㄟ^主題班會、集體活動、組織競賽等方面增強班級的凝聚力，鼓勵學(xué)生充滿信心、公平競爭、助人為樂、互幫互學(xué)、共同進步，達到健康成長目的。

二、開展豐富多彩的活動，讓校園成為學(xué)生實現(xiàn)夢想的舞臺

校園文化應(yīng)是繽紛斑斕、鮮活靈動的。校園文化最重要的載體是活動，活動是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，人的心理品質(zhì)是在活動和交往中形成的。學(xué)生的心理健康成長必須在活動中得以實現(xiàn)。讓學(xué)生走到“前臺”，做自己喜歡做的事，創(chuàng)造屬于自已的校園文化，并在活動中使自己的個性得以張揚，潛能得以發(fā)揮。因此，在校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，積極組織開展豐富多彩的校園活動，通過活動為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自己、鍛煉自己、發(fā)展自己的機會。學(xué)?？山Y(jié)合校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等契機，引領(lǐng)孩子們參與其中，展示個人才藝與能力。如我校在開展建設(shè)“書香型校園”活動中，常常有各種文化讀書節(jié)、詩歌美文誦讀賽，評選書香班級、書香家庭、書香少年等活動，引領(lǐng)學(xué)生讀好書，好讀書，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。在“傳承孝道，爭做最美孝心少年”系列教育活動中，用愛心幫助少年兒童傳播正能量；在開展爭當(dāng)“愛心小天使”，啟動“愛心1+1+1親情”關(guān)愛留守兒童活動中，組織老師、優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童組成“1+1+1”特殊家庭，實施結(jié)對子、手拉手幫扶活動，發(fā)揮了愛心伙伴、愛心媽媽的作用，在學(xué)業(yè)上、生活上關(guān)愛并幫助留守兒童。又如，學(xué)校還可以通過組織春游、秋游等社會活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛生命的積極情感和情操；通過組織參觀、訪問、社會調(diào)查等社會考察活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和工作責(zé)任心；通過組織志愿者服務(wù)、公益勞動等社會服務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和勞動觀念，并使學(xué)生在服務(wù)中學(xué)會體諒別人的痛苦、理解別人的需要；通過組織軍訓(xùn)等活動，可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的頑強性格，塑造學(xué)生健全人格。

總之，精心培育的健康、樂觀、向上的心靈之花就像校園上空的空氣，當(dāng)你漫步在花叢中滿鼻撲香、舒暢愜意時卻不必追尋香自何方，因為它不知不覺已被融入學(xué)校教育教學(xué)和校園特色文化建設(shè)中。

（該文為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度常規(guī)課題“提高城鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育有效性的研究”課題研究論文，立項編號為：FJJK15-315）