盧曉波（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)　162850）

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淺談高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

盧曉波
（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)162850）

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，生活中許多的地方都離不開英語知識，比如在閱讀書籍、報紙雜志以及藥物的說明書、化妝品的說明書以及查詢的技術(shù)資料等等，都已是英文的字樣，可見英語在日常的生活中是多么的重要。高中的英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的升級版，在不斷的擴展和加深，學(xué)生頭腦中的知識含量有了一定的基礎(chǔ)，但是還要不斷的鞏固和拓展，而且一定要發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，只有學(xué)生以積極的心態(tài)自主地堅持不懈地進行學(xué)習(xí)，不斷地增強學(xué)生的本領(lǐng)，才能夠使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)、工作和生活。

關(guān)鍵詞：高中英語 發(fā)揮 學(xué)生主體作用 策略

在新課程不斷改革的推動下，高中的英語教學(xué)要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教學(xué)過程中受教育的主體，學(xué)校和教師做的一切教育活動都要服務(wù)于主體，就是說課堂是屬于學(xué)生的，一個完美的課堂應(yīng)該充滿活力，教師只是課堂上的引導(dǎo)者和組織者，要讓學(xué)生主動地接受知識，愉快地進行學(xué)習(xí)。通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高高中學(xué)生的英語水平，提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生將自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的英語知識，靈活地運用到現(xiàn)實的生活中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的重要性與成就感。

一、高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義

在新課程理念的不斷完善下，英語教師在工作的過程中也遇到了一些困難，學(xué)生隨著年齡的增長，受到家庭因素與社會因素的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｐ?。所以，必須發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語知識的重要作用，感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂與成就。只有這樣學(xué)生才能認真對待英語這門課程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，不斷提高自己的英語成績，堅持不懈地學(xué)習(xí)英語知識。通過這樣的教學(xué)方法，進行針對性教學(xué)，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)中的長處，彌補學(xué)習(xí)的不足，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不斷進步的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在未來的生活中更好地提高自己。

二、高中英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

1．通過情景演習(xí)營造和諧的氣氛

在高中的英語課堂上，教師要想方設(shè)法地吸引學(xué)生注意，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來，發(fā)揮主動性。教師可以通過用多媒體給學(xué)生播放一些有關(guān)課堂內(nèi)容的影片，引起學(xué)生的興趣，或是鍛煉學(xué)生自主地進行生活情景表演，展示自己的語言表達能力及表演才能。例如，在學(xué)習(xí)“The World of senses”這節(jié)課程的內(nèi)容時，教師可以一改往日單一的教學(xué)模式，先給學(xué)生播放一段國外的槍戰(zhàn)或是搞笑的影片，并結(jié)合影片中人物的對話，讓學(xué)生接受新的語法知識與單詞量，然后教師可以提議，讓學(xué)生模仿多媒體中的情景進行表演，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，接著，按照教師的要求進行展示自己的理解程度及表演才能，自然而然學(xué)生變成主角，最后教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性不再受到壓抑，不再拘謹于課堂上的現(xiàn)狀，而是發(fā)自內(nèi)心地參與到教學(xué)活動中，希望自己獲取更多的知識，希望不斷地展現(xiàn)自己具有的天賦與才能，并將自己學(xué)習(xí)到的知識融入實際中去，使學(xué)生更好掌握運用知識的本領(lǐng)。

2．通過寫作互批培養(yǎng)學(xué)生的信心

英語這門課程的學(xué)習(xí)和語文課程的學(xué)習(xí)有著共同之處，都需要鍛煉學(xué)生運用知識進行聽、說、讀、寫，而作業(yè)是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑，所以，教師可以讓學(xué)生相互進行作業(yè)的批改，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時，也能在批改過程中避免出現(xiàn)相同的問題。例如，在學(xué)習(xí)“Language”這部分知識內(nèi)容的時候，教師首先給學(xué)生講解課程的主要內(nèi)容后，給學(xué)生一定的時間，要求學(xué)生自己用英語寫作，題目是“I most like the language”，同桌之間寫完之后，進行相互批改。學(xué)生都積極地響應(yīng)教師的號召，一方面，批改作業(yè)人把自己當(dāng)成是老師，為了給對方找出錯誤，提高警惕，仔細認真地給對方檢查；被檢查的學(xué)生則是希望自己不出錯或是錯誤很少，這樣就會在寫作的時候提高警惕，努力不出現(xiàn)錯誤。通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后相互檢查，可以進行一下短暫的討論，進行解釋或者說明自己的意見，在學(xué)生相互交流的時候，可以吸取對方的經(jīng)驗教訓(xùn)及學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。特別是在英語的教學(xué)中要考慮照顧一些平時在課堂上不積極發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，這對于提高學(xué)生英語水平有著重要的作用。

3．通過任務(wù)驅(qū)動提高學(xué)習(xí)的興趣

在高中的英語教學(xué)中，教師可以通過任務(wù)的驅(qū)動方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語知識不斷增加或是加深的過程中，就會導(dǎo)致學(xué)生英語成績差的現(xiàn)象發(fā)生，所以，英語教師必須在每一節(jié)課程的教學(xué)中，都精心的設(shè)計，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生探求英語知識。例如，在學(xué)習(xí)“Back to past”這部分知識內(nèi)容的時候，教師要求學(xué)生對以前的生活進行回憶，并對其用英語進行敘述，看誰敘述得最精彩，學(xué)生先是認真地準(zhǔn)備資料，然后不停進行練習(xí)閱讀。通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱，只有學(xué)生自己具有強烈的學(xué)習(xí)的興趣，才會在遇到困難和問題的時候不退縮，而是勇往直前，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，取而代之的是新穎的、具有生機的新一代教學(xué)手段。在高中英語課堂上，教師通過發(fā)揮學(xué)生主體作用的方式，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，通過不斷的探究，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過自己的努力，認真地解決問題?？偠灾?，只有在教學(xué)中，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能夠使學(xué)生不斷地進步，才能夠更好地接受新知識和新理念，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，有效地達到教學(xué)的目的。