□安徽省六安市梅山路小學 江世國
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豐富的想象是個性化作文創(chuàng)新的搖籃
□安徽省六安市梅山路小學江世國
想象是兒童的天性,教師倘若忽略了兒童愛想象的心理特點,就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力;更何況沒有想象也寫不出有童趣的創(chuàng)新作文來。著名的現(xiàn)代作家、博士生導師劉錫慶先生在“中小學生作文個性化發(fā)展研究”年會上曾經(jīng)說:“所有作家都是喜歡‘白日做夢’的人?!币簿褪钦f豐富的想象是創(chuàng)作的源泉,是創(chuàng)新的搖籃。
豐富的想象來源于自己多彩的生活。學生進行大膽合理的想象,創(chuàng)作靈感的激發(fā),就是個性化表達方式的展示。如教師在黑板上出示“”激發(fā)學生想象。因為學生生活經(jīng)驗不同,結(jié)果想象內(nèi)容、靈感激發(fā)就有很大差異:大海的波浪、媽媽燙卷的長發(fā)、連綿起伏的山峰、被開水沖過的方便面……正是因為孩子們展開了豐富、有趣、獨特的想象,才使我們的課堂生動活潑,習作豐富多彩,一個個新奇有趣的故事、美麗引人的圖畫、情文并茂的作文都是出自豐富的想象。因此,啟發(fā)放飛學生想象的翅膀是激活他們思維的鑰匙,更是個性化創(chuàng)新作文的鑰匙。
雖然真情實感是真實的,創(chuàng)造想象是虛構(gòu)的;雖然真情實感是形象思維的結(jié)晶,創(chuàng)造想象是創(chuàng)新思維的結(jié)晶,但是兩者都是學生特質(zhì)的體現(xiàn)?!墩Z文課程標準》中特別提出讓學生寫想象作文,也就是寫出想象中的事物,要在習作中反映學生的想象世界,以提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。如我在教學《十里長街送總理》一文時,讓學生感情朗讀課文內(nèi)容,學生很難讀出感情。當我讓學生體會想象總理就是自己最親最愛的人時,學生很快進入情境,感情就有很深的投入,有的同學居然泣不成聲,這就是豐富的想象促進了真情實感的表達。由此可以看出,指導學生習作時要鼓勵大膽地、無拘無束地想象,這樣才能有利于他們進行個性化語言的表達。
學生在學習一篇課文或一首古詩時,可以根據(jù)教材中語言文字的敘述,盡情想象。把語言文字敘述的內(nèi)容想象成自己大腦中的一幅畫、一部動畫片等,使教材中的語言文字變成“活”的圖像,增加直觀形象性。同時,學生也可以根據(jù)自己獨特的想象把“圖畫”描繪得更美、更奇。因而在教師的科學引導下,在學生之間的相互啟發(fā)影響下,教材中的語言文字也就鮮活起來了,學生的想象就逐步有了清晰的條理和具體的內(nèi)容。
通過對學生想象能力的培養(yǎng),明顯感覺到他們能準確領(lǐng)會感情朗讀課文的要領(lǐng),理解課文內(nèi)容的能力逐漸增強。學生習作內(nèi)容越寫越具體,越寫越生動,越寫越精彩,在一篇篇學生習作中,他們的個性得到了充分的張揚,極大地激發(fā)了學生的習作熱情。
◎新感悟◎
作者簡介:(江世國,安徽省六安市金安區(qū)學科帶頭人,王先如名師工作室成員)