王 潔(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無(wú)錫 214206)
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高校多媒體課件制作中的視頻編輯應(yīng)用
王 潔
(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇無(wú)錫214206)
摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體課件已經(jīng)成為當(dāng)前不可或缺的重要教育工具之一,得到了高等教育界的高度認(rèn)可與信任。作為行之有效的多媒體元素之一,視頻通過(guò)非線性視頻編輯手段達(dá)到多元化的展示目標(biāo),為師生呈現(xiàn)精彩紛呈的特技效果??梢哉f(shuō),在高校多媒體課件制作中使用非線性視頻編輯技術(shù),已經(jīng)得到了高校師生的擁護(hù),可以使師生自主制作出豐富多彩的多媒體課件,為提高教學(xué)效果獻(xiàn)出了微薄之力。
關(guān)鍵詞:高校;多媒體課件;非線性視頻編輯
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體課件已經(jīng)成為當(dāng)前不可或缺的重要教育工具之一,得到了高等教育界的高度認(rèn)可與信任。作為行之有效的多媒體元素之一,視頻通過(guò)非線性視頻編輯手段達(dá)到多元化的展示目標(biāo),為師生呈現(xiàn)精彩紛呈的特技效果。站在狹義角度而言,非線性視頻編輯手段是針對(duì)線性視頻編輯手段而言的,它建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)的數(shù)字制作手段基礎(chǔ)之上,不需要復(fù)雜紛繁的外部設(shè)備,所有工作都能夠借助素材導(dǎo)入的方式完成。可以說(shuō),在高校多媒體課件制作中使用非線性視頻編輯技術(shù),已經(jīng)得到了高校師生的擁護(hù),可以使師生自主制作出豐富多彩的多媒體課件,為提高教學(xué)效果獻(xiàn)出了微薄之力。
時(shí)至今日,對(duì)我們而言,多媒體課件已經(jīng)不再陌生,它可以簡(jiǎn)單地理解為“多種媒體形式的集合”。其實(shí),借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體已經(jīng)集文字、聲音、視頻、音頻等于一體,實(shí)現(xiàn)了聲圖并茂、生動(dòng)直觀。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體還實(shí)現(xiàn)了信息化有機(jī)互動(dòng),不再僅僅停留于單向展示的層面。顯而易見,多媒體技術(shù)具有不容小覷的作用,得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。
在多媒體技術(shù)的推動(dòng)下,多媒體課件出現(xiàn)在人們的視野中。它是在現(xiàn)代化教學(xué)要求下應(yīng)運(yùn)而生的信息化教學(xué)手段,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官接受去學(xué)習(xí),從而大大提高教學(xué)效果。與此同時(shí),在制作多媒體課件的過(guò)程中,素材搜集與課件制作分屬于兩個(gè)范疇,在時(shí)空上沒(méi)有太大的關(guān)系,這給為課件制作者提供了廣闊的發(fā)揮空間。
視頻編輯技術(shù)有線性與非線性之分。前者是傳統(tǒng)意義上的視頻編輯流程。在計(jì)算機(jī)技術(shù)還沒(méi)有完全成熟的情況下,要想制作一個(gè)視頻,需要經(jīng)歷嚴(yán)格的流程控制:從采集視頻開始,一直到最后輸出,需要錄像機(jī)、特效器和字幕機(jī)等一系列外部設(shè)備,程序比較繁瑣。非線性視頻編輯技術(shù)是隨著數(shù)碼視頻收集裝置的發(fā)展而出現(xiàn)在人們視野中的,它面向的對(duì)象就是當(dāng)前利用數(shù)碼拍錄設(shè)備而形成的數(shù)字化信息。它可以直接儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)介質(zhì)中,通過(guò)軟件轉(zhuǎn)化、直接導(dǎo)入、復(fù)制、粘貼、導(dǎo)出等流程,迅速產(chǎn)出具有良好效果的視頻作品。很明顯,與線性視頻編輯技術(shù)相比,非線性視頻編輯技術(shù)不僅可以簡(jiǎn)化制作流程,還能實(shí)現(xiàn)特效、音樂(lè)、字幕、解說(shuō)等內(nèi)容的制作,豐富有趣,精彩紛呈。
如今,高校教育活動(dòng)已經(jīng)離不開多媒體課件的支撐。多媒體課件一方面能拓展教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)容量,使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)接受盡可能多的知識(shí);另一方面,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)意義上的多媒體課件是利用Power Point、Author ware等軟件制作的,這樣的多媒體課件比較簡(jiǎn)單。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和非線性視頻編輯技術(shù)的不斷成熟,制作更多豐富多彩的多媒體課件有了可能。應(yīng)用非線性視頻編輯技術(shù)具體要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟:
(一)素材收集
不得不承認(rèn),當(dāng)前的高等教育還存在一些不容忽視的問(wèn)題,突出表現(xiàn)為應(yīng)試教育的色彩依舊濃重。教師在制作多媒體課件時(shí),存在“為了制作而制作”的思想誤區(qū),他們?yōu)閷W(xué)生提供多媒體課件,很大一部分是為了給自己的課堂貼上“信息化”的標(biāo)簽。所以在素材搜集方面,存在教師的主觀色彩。其實(shí),基于視頻制作的素材收集,可以通過(guò)截取其他資源和組合日常積累資料等方式來(lái)完成。非線性視頻編輯技術(shù)能夠滿足不同類型、不同形式的媒體形式集合。例如,將圖片編輯成動(dòng)態(tài)視頻,對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行配音,這些對(duì)非線性視頻編輯技術(shù)而言都不是難事。
(二)素材處理
處理素材是應(yīng)用非線性編輯技術(shù)的“重頭戲”,主要有輸入、編輯和輸出這三個(gè)具體步驟。目前,計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)呈現(xiàn)如火如荼的發(fā)展之勢(shì),非線性視頻編輯技術(shù)對(duì)不同格式的素材有了很強(qiáng)的兼容性,所以就算原始素材不是以數(shù)字信號(hào)格式呈現(xiàn)的,也能通過(guò)相關(guān)步驟轉(zhuǎn)化成為數(shù)字信號(hào)格式。將素材輸入到計(jì)算機(jī)中之后,通過(guò)調(diào)動(dòng)編輯軟件,就可以著手編輯視頻。具體操作時(shí),需要有一定的專業(yè)性,但難度依舊不是很大,只要明確視頻素材片段的起始點(diǎn)即可。當(dāng)確定適宜的時(shí)間順序后,再經(jīng)歷剪切(復(fù)制)、粘貼等一系列工作,就可以形成一段視頻成品。最后一個(gè)步驟是輸出過(guò)程,只要根據(jù)編輯軟件的要求,便可以實(shí)現(xiàn)輸出,這一步驟旨在保存編輯后的視頻作品。
(三)視頻導(dǎo)出
視頻輸出與導(dǎo)出是兩個(gè)不同概念,輸出是為了將視頻資料儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中,導(dǎo)出則是為了達(dá)到在相關(guān)平臺(tái)上進(jìn)行播放的格式要求,順利實(shí)現(xiàn)播放兼容。
隨著高等教育的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步,制作多媒體課件已經(jīng)成了高校教師的一項(xiàng)基本功。教師在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí),要注意課件界面的親和力,尊重學(xué)生的視覺規(guī)律,避免讓學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞,還要研究非線性視頻編輯技術(shù),并合理使用??偠灾?,制作多媒體課件時(shí),教師要充分考慮媒體素材的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能,再緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的具體要求,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn),這樣才能真正制作出精彩的多媒體課件,使其成為提高教育質(zhì)量的重要工具。
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作者簡(jiǎn)介:王潔(1985—),女,江蘇無(wú)錫人,工程碩士,助理工程師,主要研究方向:后期影視編輯,視頻拍攝。
中圖分類號(hào):TP317.4
文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A
文章編號(hào):1674-8883(2016)01-0207-01